摘要：數(shù)字資源不僅給傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入新的活力，而且給學(xué)生帶來更豐富、更多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生有更寬廣的知識視野，有更生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引入多媒體資源，提升課堂趣味性；利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用游戲化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；初中；語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）36-0113-04

在信息時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過各種數(shù)字媒體獲取信息與知識，這一習(xí)慣正在潛移默化地影響著他們的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材、單一的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，國家也在積極推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，鼓勵教師更好地使用數(shù)字資源，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。數(shù)字教學(xué)資源與初中語文課程有效融合，既是教育發(fā)展的必然，同時(shí)又給教師提供新的教學(xué)思想和方法，為學(xué)生創(chuàng)造了更為豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。對數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，已成為教育領(lǐng)域的重要課題。

一、數(shù)字化教學(xué)資源類型

1.電子書籍和電子教材

電子書籍與電子教材在一定程度上可以取代傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書，具有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。其便于攜帶、儲存，學(xué)生隨時(shí)隨地都能用電子設(shè)備閱讀、學(xué)習(xí)。電子教材中加入超鏈接、視頻、音頻等多種媒體形式，可豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生利用電子圖書、電子教材的檢索功能，可快速查找所需資料，提高學(xué)習(xí)效率[1]。例如，K12教育、Coursera等電子教材平臺，除提供豐富的教材內(nèi)容外，還提供習(xí)題和測試，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.在線課程和視頻講座

網(wǎng)絡(luò)課程、視頻講座，能突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程、視頻講座還能利用交互式功能，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動，提高教學(xué)效果。例如，慕課（MOOC）平臺提供了數(shù)量眾多、覆蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)在線課程，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣與需要進(jìn)行自主選擇。Udacity、edX等在線教育平臺除了提供課程視頻外，還能提供討論區(qū)、提交作業(yè)、在線測試等功能，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

3.互動學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用

運(yùn)用交互式學(xué)習(xí)軟件及應(yīng)用程序能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。例如，GeoGebra、Desmos等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件以動態(tài)的幾何圖形及數(shù)學(xué)模型的形式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生直觀的認(rèn)知；Duolingo、Rosetta Stone等學(xué)習(xí)軟件以游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；Scratch、Code.org等學(xué)習(xí)軟件，以圖形化的編程接口和豐富的程序設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）教育資源

虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，使學(xué)生能更好地開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠把虛擬的信息疊加在真實(shí)的場景中，使學(xué)生對抽象的概念有直觀的認(rèn)知。有些教育軟件，如Expeditions、Anatomy 4D等，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使學(xué)生對地理、解剖學(xué)等知識有深刻的認(rèn)知[3]。一些歷史教育軟件，如TimeLooper、Civilisations AR等，可利用VR技術(shù)、AR技術(shù)，使學(xué)生“穿越”到歷史場景中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與真實(shí)性。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.豐富的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)資源多以教科書及輔助材料為主，而數(shù)字化教學(xué)資源則以電子圖書、音頻、視頻和動畫為主。這些多媒體資源既能對語言知識進(jìn)行全面展示，又能利用圖片、生動的講解，加深學(xué)生的理解與記憶[4]。例如，在教學(xué)古詩詞過程中，教師可播放有關(guān)的背景音樂或展示繪畫作品，使學(xué)生既能感受到詩詞的韻味，又能加深對詩人的情感與意境的理解。

2.互動性強(qiáng)，提升學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)資源能以各種交互式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電子白板、互動投影儀等教學(xué)工具，能夠使學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)互動。教師可利用這些設(shè)備演示課件，播放視頻，進(jìn)行在線測驗(yàn)。這既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教

數(shù)字化教學(xué)資源能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在線學(xué)習(xí)平臺能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源能借助大數(shù)據(jù)分析，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

4.資源共享，拓寬學(xué)習(xí)渠道

數(shù)字化教學(xué)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得大量的學(xué)習(xí)資源。各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺、數(shù)字圖書館等，能為學(xué)生提供大量免費(fèi)或付費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握最新的知識與技能。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源能打破地域的限制，使邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源[5]。這既能提高教育的公平性，又能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊

目前，數(shù)字教學(xué)資源種類繁多、形式多樣，但并不都是高質(zhì)量的，存在著內(nèi)容陳舊、創(chuàng)新不足，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。一些教學(xué)資源比較粗糙，很難取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)資源質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到教師教學(xué)的成效，還關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.教師信息素養(yǎng)不足、缺乏數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)能力

盡管教師大都掌握了一定的信息技術(shù)，但對于如何有效整合數(shù)字化教學(xué)資源，仍存在一定差距。部分教師信息素養(yǎng)不足，沒有掌握數(shù)字化工具與平臺的使用方法。部分教師缺乏數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理選擇數(shù)字化教學(xué)資源[6]。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異

數(shù)字化教學(xué)資源的利用，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。但是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在很大差異，部分學(xué)生不能很好地利用數(shù)字化資源。這不僅影響學(xué)習(xí)效果，還給教師的教學(xué)增加了難度。另外，在利用數(shù)字化資源的過程中，學(xué)生可能會受到游戲、社會媒體等多種干擾，如何幫助學(xué)生克服這些干擾，專注于學(xué)習(xí)也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

4.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變難度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，傳授知識，布置作業(yè)，考核評價(jià)。在數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用中，教師需要由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。角色的轉(zhuǎn)變，不僅要求教師在教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變，還要求教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。然而，這一轉(zhuǎn)變并非一朝一夕之功，部分教師在實(shí)踐中很難找準(zhǔn)自己的定位。另外，教學(xué)模式的改變需要學(xué)校在硬件設(shè)施、課程設(shè)置和師資培訓(xùn)等方面給予支持，這相應(yīng)地增加了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變難度。

四、數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引入多媒體資源，提升課堂趣味性

在教學(xué)過程中，教師要巧妙地利用視頻、聲音、動畫、圖表和交互式課件，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。視頻和音樂資源在語文教學(xué)中應(yīng)用有顯著優(yōu)勢，教師可通過播放影片、紀(jì)錄片和朗讀視頻等方式，加深學(xué)生對課文背景及情感的理解。

例如，在教學(xué)《岳陽樓記》一課時(shí)，教師可播放有關(guān)岳陽樓的紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀賞岳陽樓雄偉壯麗的景色，了解寫作背景，從而加深對范仲淹憂國憂民思想的認(rèn)識[7]。通過朗讀音頻，學(xué)生可以聆聽專業(yè)朗誦者的節(jié)奏與情感表達(dá)，更加準(zhǔn)確地理解文章所蘊(yùn)含的情感。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的審美能力與人文素養(yǎng)。動畫與圖像輔助對于闡釋復(fù)雜的語言現(xiàn)象及文學(xué)修辭有不可替代的作用，能使學(xué)生對所學(xué)知識有直觀的認(rèn)知。例如，在講授“對偶”“排比”等修辭方法時(shí)，教師可演示不同句式的對比效果，讓學(xué)生直觀地體會到修辭的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可制作互動式PPT及思維導(dǎo)圖等教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生以動態(tài)的方式建構(gòu)知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹《紅樓夢》時(shí)，教師可制作思維導(dǎo)圖，覆蓋主要人物之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊不同的人物，理解故事的脈絡(luò)。這既能使學(xué)生對小說內(nèi)容有系統(tǒng)的把握，又能加深學(xué)生對人物形象的認(rèn)知。

2.利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，既能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，又能提高教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可為學(xué)生提供多種形式的試題及自評工具。通過這些測試，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向。

例如，學(xué)堂在線、作業(yè)幫等在線考試，不僅能給出考試成績，還能給出詳細(xì)的解答。平臺根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，并向其推薦學(xué)習(xí)資源。這樣，學(xué)生能有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。線上平臺利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能針對不同層次的學(xué)生，為他們推薦適合的學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)而思網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)等教育平臺，可以根據(jù)學(xué)生的考試成績，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。這既可以幫助學(xué)生鞏固知識，又可以擴(kuò)大學(xué)生知識視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。借助平臺數(shù)據(jù)分析功能，教師能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給予針對性的指導(dǎo)與反饋。例如，希沃云教室、好未來等教育平臺，能看到具體數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不但可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以幫助教師找出學(xué)生的不足。教師可根據(jù)所掌握的數(shù)據(jù)，制定個(gè)性化教學(xué)方案，提供有針對性的輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師通過對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫、名師課程和公開課的合理使用，能夠拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到全面提升。教師可向?qū)W生推薦知名文學(xué)網(wǎng)站或數(shù)字圖書館，這些平臺除收錄大量的文學(xué)作品外，還收錄大量的背景資料、學(xué)術(shù)論文和評論文章。學(xué)生除了可以閱讀大量的文學(xué)作品外，還能加深對作品的了解，擴(kuò)大知識范圍[8]。例如，在閱讀《紅樓夢》的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參考有關(guān)學(xué)術(shù)論文、評論文章，了解不同學(xué)者對作品的闡釋與分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。這既能加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探究能力。網(wǎng)上有很多教學(xué)視頻、公開課，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到很多知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可向?qū)W生推薦北京四中和上海中學(xué)教師的語文課，這些語文課不僅內(nèi)容豐富，講解通俗易懂，還與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生收獲頗豐。學(xué)生通過觀看這些名師課，可以學(xué)習(xí)到不同的文學(xué)分析方法、寫作技巧和答題策略，進(jìn)而提升自己的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，開放課程能讓學(xué)生有機(jī)會與名師互動，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上提問，得到教師的個(gè)性化指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)資源，相互促進(jìn)。例如，學(xué)生可以把自己的讀書筆記、作文貼到論壇上，讓大家互相點(diǎn)評、交流，取長補(bǔ)短。在此過程中，學(xué)生既能獲取更多的學(xué)習(xí)資源，又能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。

4.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)流程，把知識的傳授和課堂活動結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度得到了極大的提高。課前，教師可以錄制或者選擇一些高質(zhì)量的微課視頻，微課視頻內(nèi)容包括要教的課文內(nèi)容、背景資料、作者簡介等。這些微課視頻不僅能給學(xué)生提供一個(gè)直觀的、系統(tǒng)性的知識架構(gòu)，而且能幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)。通過微課視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生能對課堂教學(xué)內(nèi)容有初步的了解，為在線進(jìn)行深入討論與交流奠定基礎(chǔ)。微課視頻具有靈活、高效的特點(diǎn)，能使學(xué)生反復(fù)觀看，暫停思考，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)微課視頻時(shí)，不可避免地會遇到一些問題與困惑。教師可利用線上討論區(qū)、即時(shí)通訊工具、學(xué)習(xí)管理平臺，設(shè)立專門的討論板塊，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提問，并及時(shí)解答。這樣既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又有利于學(xué)生在同伴互助、教師指導(dǎo)下進(jìn)行互動與交流。在線討論具有開放、即時(shí)的特點(diǎn)，可打破時(shí)空限制，使教學(xué)資源得到最大限度的利用。在課堂教學(xué)中，教師可通過討論、辯論、角色扮演、小組協(xié)作等，使學(xué)生在課堂上積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能把課前所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對課文的理解與思考。例如，在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，再現(xiàn)劇中人物的對話情景，加深學(xué)生對角色性格及情緒變化的認(rèn)知。在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教師可開展小組合作學(xué)習(xí)，探究文章運(yùn)用哪些修辭手法，激發(fā)學(xué)生審美意識，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和語言組織能力。

5.運(yùn)用游戲化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對語言知識的掌握與理解。教師可定期舉辦語文知識競賽，競賽內(nèi)容既覆蓋課本上的重點(diǎn)知識，又涵蓋課外閱讀，考查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。通過競賽，學(xué)生能更主動地學(xué)習(xí)語文知識，提高閱讀的積極性和主動性。同時(shí)，教師要對競賽結(jié)果進(jìn)行及時(shí)公布，以提高學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以《水滸傳》為主題舉行競賽，內(nèi)容涉及書中人物、情節(jié)、背景等，并在比賽平臺上進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。此外，在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中，教師可以設(shè)置計(jì)分系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)、參與討論、解答問題等情況，進(jìn)行積分。學(xué)生可通過累積點(diǎn)數(shù)換取一些小獎品，如文具、書本或班級特權(quán)等。這樣既可以激勵學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可借助數(shù)字教學(xué)平臺，設(shè)計(jì)一些趣味盎然的游戲，如“成語接龍”“古詩詞填空”等。這些游戲既可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語文知識，又可藉由游戲中的互動與競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《唐詩三百首》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)古詩詞填空游戲，讓學(xué)生按照提示填寫相應(yīng)詩句。

五、結(jié)語

綜上所述，將數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，既能豐富教師的教學(xué)手段，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)資源進(jìn)行合理選擇，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教學(xué)發(fā)展。

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Exploration of the Application of Digital Teaching Resources in Junior Middle School Chinese Language Teaching

Duan Jinyuan

（Minqin County No.5 Middle School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， digital teaching resources are increasingly being applied in the field of education. Especially in junior middle school Chinese language teaching， digital resources not only inject new vitality into traditional teaching methods， but also bring students richer and more diverse learning experiences. The application of digital teaching resources in junior middle school Chinese language teaching can not only improve teaching effectiveness， but also provide students with a broader knowledge perspective and more vivid learning methods. In teaching practice， teachers should introduce multimedia resources to enhance classroom fun； utilize online platforms to achieve personalized learning； integrate online resources and expand learning content； using flipped classroom to improve learning efficiency； using gamified teaching to enhance learning motivation.

Key words： digital teaching resources； junior middle school Chinese language teaching； Chinese language literacy； learning efficiency