摘要：文章通過(guò)分析不同文化背景下大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)觀念和職業(yè)選擇行為的差異，揭示文化背景對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的深層次影響。研究發(fā)現(xiàn)，偏重集體的文化背景下的大學(xué)生更看重職業(yè)穩(wěn)定性，偏重個(gè)人的文化背景下的大學(xué)生更注重自我實(shí)現(xiàn)，而高語(yǔ)境文化背景下的大學(xué)生則更加重視人際關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，文章從個(gè)人、高校和社會(huì)三個(gè)層面提出優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策建議，包括提升跨文化職業(yè)能力、構(gòu)建多元文化職業(yè)教育體系、營(yíng)造包容開放的多元文化職業(yè)環(huán)境等，以期為不同文化背景下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：文化背景；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）36-0009-04

隨著全球化的深入發(fā)展，不同文化背景下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題日益凸顯。因此，高校深入探究文化背景對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響，并提出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑、提升職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性和有效性具有重要意義。

一、文化背景對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響

1.文化價(jià)值觀差異對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的塑造

文化價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期形成的基本信念和行為準(zhǔn)則，深刻影響著個(gè)人的價(jià)值取向和行為選擇。不同文化背景下的大學(xué)生，其職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出明顯差異。在偏重集體的文化背景下，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，重視人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任。受此影響，大學(xué)生更加看重職業(yè)的穩(wěn)定性、社會(huì)地位和對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，追求“鐵飯碗”式的工作。而在偏重個(gè)人的文化背景下，則強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展[1]。這種文化氛圍，會(huì)使得大學(xué)生更重視職業(yè)的挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和成就感，追求與個(gè)人興趣和專長(zhǎng)相匹配的工作。高語(yǔ)境文化的國(guó)家如日本、韓國(guó)等，注重人際關(guān)系和情境因素對(duì)個(gè)人行為的影響。在這樣的文化背景下，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)更加看重工作環(huán)境中的人際和諧、上下級(jí)關(guān)系以及工作氛圍，“關(guān)系”成為影響其職業(yè)價(jià)值觀的重要因素。相比之下，低語(yǔ)境文化的歐美國(guó)家，則強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和業(yè)績(jī)，較少受人際關(guān)系和情境因素影響。這種文化差異，使得大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上呈現(xiàn)出不同的側(cè)重點(diǎn)。文化價(jià)值觀差異對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成具有重要影響，偏重集體的文zAFh7kN5GG+GsW9cFi4OBg==化塑造了大學(xué)生“穩(wěn)定導(dǎo)向”的職業(yè)價(jià)值觀，偏重個(gè)人的文化培育了大學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向”的職業(yè)價(jià)值追求，高語(yǔ)境文化則凸顯了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中“關(guān)系”因素的地位。認(rèn)識(shí)和把握這些差異，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、健康的職業(yè)價(jià)值觀具有重要意義。

2.文化就業(yè)觀念差異對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為影響

文化背景影響著社會(huì)的就業(yè)觀念，進(jìn)而影響著大學(xué)生的就業(yè)行為選擇。在儒家文化背景下，“慎終如始”的擇業(yè)理念根深蒂固。受此影響，中國(guó)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出更加慎重、保守的特點(diǎn)，職業(yè)選擇更看重穩(wěn)定性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！皩I(yè)不對(duì)口”，也成為中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的普遍顧慮。這種“擇業(yè)慎重”觀念有利于大學(xué)生作出理性、深思熟慮的職業(yè)選擇，但也可能導(dǎo)致其錯(cuò)失寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。與之相比，西方職場(chǎng)文化則鼓勵(lì)“嘗試性就業(yè)”。在西方國(guó)家，職業(yè)流動(dòng)被視為個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的常態(tài)。因此，西方大學(xué)生在初次就業(yè)時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)工作與興趣的匹配度，而較少顧慮專業(yè)是否對(duì)口[2]。這種就業(yè)觀念使得西方大學(xué)生能夠通過(guò)“試錯(cuò)”積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，并在嘗試中找到最適合自己的職業(yè)方向。但頻繁的就業(yè)變動(dòng)，也為個(gè)人職業(yè)發(fā)展帶來(lái)不穩(wěn)定性。全球化時(shí)代，不同文化背景下的大學(xué)生擇業(yè)觀念呈現(xiàn)出交融與碰撞。當(dāng)前，職業(yè)生涯的個(gè)性化發(fā)展日益受到重視，“嘗試性就業(yè)”成為更多大學(xué)生的選擇。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，職業(yè)選擇的穩(wěn)定性和可持續(xù)性也備受關(guān)注。這種觀念的交融，要求大學(xué)生在就業(yè)時(shí)作出更加全面、審慎的考量，在個(gè)人興趣和市場(chǎng)需求間尋求平衡。文化就業(yè)觀念差異，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生著復(fù)雜的影響。大學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化中擇業(yè)觀念的特點(diǎn)，能使自身形成積極、開放的就業(yè)心態(tài)，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更加重視個(gè)人興趣和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

3.文化思維模式差異對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策方式的制約

文化背景塑造個(gè)體的思維模式，進(jìn)而影響職業(yè)決策方式。不同文化背景下，大學(xué)生在職業(yè)決策過(guò)程中呈現(xiàn)出顯著差異。在整體性思維占主導(dǎo)的東方文化中，大學(xué)生習(xí)慣于系統(tǒng)權(quán)衡各種因素，將職業(yè)選擇視為個(gè)人、家庭、社會(huì)的綜合考量。這種“系統(tǒng)權(quán)衡式”的決策方式，使大學(xué)生能夠更全面地評(píng)估職業(yè)選擇的影響，但有時(shí)也會(huì)陷入決策困難，影響決策效率。與之相比，分析性思維占主導(dǎo)的西方文化，強(qiáng)調(diào)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，注重目標(biāo)的可行性。受此影響，西方大學(xué)生在職業(yè)決策中多采取“目標(biāo)導(dǎo)向式”的決策方式，即根據(jù)明確的職業(yè)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施。這種決策方式有助于大學(xué)生理清職業(yè)發(fā)展路徑，提高決策效率。在儒家文化背景下，“差序格局”的人際關(guān)系模式會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策產(chǎn)生重要影響?！安钚蚋窬帧睆?qiáng)調(diào)人際關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近對(duì)個(gè)人行為的影響，使得大學(xué)生在職業(yè)決策中更加重視家庭意見(jiàn)和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的作用。這種“關(guān)系考量式”的決策方式，一方面有助于大學(xué)生獲得更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)，另一方面也可能影響大學(xué)生決策的獨(dú)立性和客觀性。文化思維模式差異，對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策方式具有重要影響[3]。整體性思維模式下，大學(xué)生采取“系統(tǒng)權(quán)衡式”決策；分析性思維模式下，大學(xué)生采取“目標(biāo)導(dǎo)向式”決策；差序格局思維下，大學(xué)生則更加強(qiáng)調(diào)“關(guān)系考量”。大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握這些差異，就能夠根據(jù)自身文化背景和個(gè)性特點(diǎn)，采取更加科學(xué)、有效的職業(yè)決策方式，提升職業(yè)決策的質(zhì)量和效率。

二、不同文化背景下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的應(yīng)對(duì)策略

1.個(gè)人層面：提升多元文化背景下的職業(yè)規(guī)劃能力

首先，大學(xué)生要樹立正確的多元文化價(jià)值觀念。要尊重文化差異，摒棄文化偏見(jiàn)和歧視，以平等、包容的心態(tài)看待不同文化背景下的職場(chǎng)規(guī)則和個(gè)人行為。要增強(qiáng)文化自信，在吸收借鑒其他文化優(yōu)秀成果的同時(shí)，堅(jiān)定對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。優(yōu)秀的中華文化蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)智慧，大學(xué)生要努力成為中華文化的傳播者和弘揚(yáng)者，在職場(chǎng)環(huán)境中展現(xiàn)中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。其次，大學(xué)生要注重多元文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。要廣泛涉獵不同國(guó)家、不同民族的歷史文化、風(fēng)土人情、價(jià)值信仰、行為習(xí)俗等，使自身形成比較完整的跨文化知識(shí)體系，從而更好地理解不同文化背景下的職業(yè)特點(diǎn)和行為方式。要主動(dòng)了解不同國(guó)家的職場(chǎng)文化、商業(yè)規(guī)則、管理模式，學(xué)習(xí)在跨國(guó)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效溝通、協(xié)調(diào)、談判的策略和技巧。再次，大學(xué)生要積極參與多元文化職業(yè)實(shí)踐。要通過(guò)海外游學(xué)、境外實(shí)習(xí)、國(guó)際志愿服務(wù)等多種渠道，親身感受異國(guó)文化，積累跨文化工作和生活的經(jīng)驗(yàn)。要注重跨文化團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在不同文化背景成員組成的團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自己的角色定位，通過(guò)有效的跨文化交流，形成團(tuán)隊(duì)合力。要提高跨文化沖突處理能力，能夠分析文化沖突的原因，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤ú呗曰饷芊制?。最后，大學(xué)生要在多元文化背景下，平衡好個(gè)人職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)需求。要從多元文化視角審視自我，深入思考自己的職業(yè)興趣、專長(zhǎng)特點(diǎn)、價(jià)值追求，并結(jié)合自身對(duì)不同文化職業(yè)環(huán)境的了解，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。要尊重自身的職業(yè)理想和人生追求，不盲從于其他文化背景下的職業(yè)成功模式。要客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)今職場(chǎng)的國(guó)際化趨勢(shì)，立足本國(guó)國(guó)情，積極順應(yīng)全球化對(duì)人才的要求[4]，既不躺在“舒適區(qū)”故步自封，也不好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際。要在個(gè)人與組織、自我價(jià)值與社會(huì)責(zé)任之間做好平衡，找準(zhǔn)自身文化背景與跨文化職業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想的同時(shí)，為本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和世界文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

2.高校層面：構(gòu)建多元文化視角下的職業(yè)教育體系

首先，高校要將多元文化理念融入職業(yè)教育課程體系建設(shè)之中。傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程往往側(cè)重于職業(yè)技能和知識(shí)的傳授，較少涉及跨文化職業(yè)環(huán)境下的行為規(guī)范、價(jià)值理念、溝通策略等內(nèi)容，難以適應(yīng)當(dāng)今日益多元的職場(chǎng)需求。因此，高校要在課程設(shè)置中加大多元文化教育的比重，開設(shè)諸如跨文化管理、國(guó)際商務(wù)禮儀、全球化與本土化等課程，讓學(xué)生了解不同文化在職場(chǎng)中的差異性表現(xiàn)，學(xué)會(huì)在跨文化環(huán)境中進(jìn)行有效的溝通和交流。高校還要注重將多元文化教育滲透到通識(shí)教育課程之中，提高學(xué)生的文化敏感性和包容性，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷和全球視野的高素質(zhì)人才。其次，高校要加強(qiáng)多元文化背景下的職業(yè)實(shí)踐育人。雖然書本知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，高校要為學(xué)生提供更多在多元文化背景下鍛煉職業(yè)能力的機(jī)會(huì)。要深化與國(guó)際高校和跨國(guó)企業(yè)的交流合作，開展多種形式的交換生項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生走出國(guó)門，到異國(guó)他鄉(xiāng)感受文化碰撞，積累跨文化工作經(jīng)驗(yàn)[5]。要充分利用學(xué)校自身的多元文化資源，如外籍教師、留學(xué)生等，營(yíng)造多元文化的校園氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造與不同文化背景人士交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)在多元文化情境下的實(shí)踐磨礪，學(xué)生可以強(qiáng)化跨文化職業(yè)勝任力，以更加開放包容的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)。再次，高校要為不同文化背景的學(xué)生提供精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。全球化時(shí)代，高校肩負(fù)著來(lái)自世界各地、不同文化背景學(xué)生的培養(yǎng)重任。這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)工作要有的放矢，充分考慮不同文化背景學(xué)生的特點(diǎn)和需求。要建立專門針對(duì)留學(xué)生等群體的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備熟悉其文化背景的專業(yè)指導(dǎo)教師，為其提供個(gè)性化、精細(xì)化的職業(yè)咨詢服務(wù)。要舉辦各類跨文化職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)不同國(guó)家、不同行業(yè)的杰出校友來(lái)校分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生拓展職業(yè)視野，提高職業(yè)規(guī)劃的全球化意識(shí)。貼心周到的指導(dǎo)服務(wù)，能讓每一位學(xué)生感受到來(lái)自母校的關(guān)懷，做好職業(yè)發(fā)展的文化適應(yīng)和準(zhǔn)備。最后，高校要著力打造多元文化交融的職業(yè)教育生態(tài)。營(yíng)造良好的多元文化氛圍，不僅要在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)，還要將其內(nèi)化為職業(yè)教育生態(tài)的基本內(nèi)涵。高校要推動(dòng)中外職業(yè)教育資源的雙向流動(dòng)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教材、課程，聘請(qǐng)外籍專家學(xué)者講學(xué)，為學(xué)生提供接觸國(guó)際先進(jìn)職教理念和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高校要積極發(fā)掘和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的職業(yè)教育智慧，培育學(xué)生的文化自信和民族自豪感。高校要努力構(gòu)建多元文化交流的職教平臺(tái)，定期舉辦中外職業(yè)教育論壇、文化節(jié)等活動(dòng)，為不同國(guó)家、不同文化背景下的職教工作者搭建交流互鑒的橋梁。唯有如此，才能形成多元一體、和而不同的職業(yè)教育生態(tài)，為培養(yǎng)更多具有家國(guó)情懷和全球視野的高素質(zhì)職業(yè)人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.社會(huì)層面：營(yíng)造包容開放的多元文化職業(yè)環(huán)境

首先，要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)文化多元共生的價(jià)值理念。文化多樣性是人類社會(huì)的基本特征，不同文化之間的交流互鑒是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。尊重文化差異、包容文化多樣，是?gòu)建和諧共生的多元文化職業(yè)環(huán)境的價(jià)值基礎(chǔ)。因此，政府相關(guān)部門要在有關(guān)法規(guī)、政策中明確提出反對(duì)職場(chǎng)文化歧視，保障不同文化背景勞動(dòng)者的平等權(quán)益。企業(yè)要進(jìn)一步強(qiáng)化文化多元包容意識(shí)，將其作為企業(yè)文化建設(shè)和人力資源管理的重要內(nèi)容。社會(huì)組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多渠道、多形式開展文化多元交流活動(dòng)，促進(jìn)不同文化背景群體的互動(dòng)與融合。公眾要加強(qiáng)多元文化學(xué)習(xí)，主動(dòng)去了解、尊重不同文化的獨(dú)特內(nèi)涵，自覺(jué)抵制文化偏見(jiàn)和歧視，共同營(yíng)造平等、包容的文化氛圍。其次，要加快構(gòu)建有利于多元人才流動(dòng)的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。全球化時(shí)代，不同國(guó)家、地區(qū)之間人才交流的廣度和深度不斷拓展，為不同文化背景人才的職業(yè)流動(dòng)提供了更加廣闊的空間。這就需要搭建起溝通順暢、制度完善的人才流動(dòng)平臺(tái)，為各類人才創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境[6]。政府要制定有利于多元人才引進(jìn)的政策，簡(jiǎn)化外籍人才工作許可、簽證申請(qǐng)等手續(xù)，暢通人才跨國(guó)流動(dòng)渠道。同時(shí)，要與其他國(guó)家建立人才交流合作機(jī)制，定期舉辦國(guó)際人才交流大會(huì)、洽談會(huì)，為本國(guó)人才走出去、外國(guó)人才引進(jìn)來(lái)搭建橋梁。企業(yè)特別是跨國(guó)公司，要注重全球化人才的選拔和培養(yǎng)，完善多元文化背景員工的職業(yè)發(fā)展通道，為不同文化背景人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造公平環(huán)境。再次，要完善面向多元文化群體的職業(yè)服務(wù)保障機(jī)制。在日益多元的職場(chǎng)環(huán)境中，不同文化背景的大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展中往往面臨著語(yǔ)言障礙、文化隔閡、信息不對(duì)稱等現(xiàn)實(shí)困難。這就需要政府相關(guān)部門和社會(huì)建立起完善的職業(yè)服務(wù)保障機(jī)制，為他們提供精準(zhǔn)有效的幫扶。要建立健全面向外籍畢業(yè)生等群體的就業(yè)服務(wù)制度，提供職業(yè)咨詢、能力培訓(xùn)、權(quán)益保護(hù)等“一站式”服務(wù)，幫助他們盡快適應(yīng)異國(guó)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。要整合社會(huì)資源，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)、校友會(huì)等社會(huì)組織參與跨文化職業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮他們?cè)谛畔ⅰ①Y源、人脈等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為不同文化背景大學(xué)生牽線搭橋、提供助力。要加強(qiáng)對(duì)職場(chǎng)跨文化歧視的監(jiān)管和懲戒力度，暢通申訴、仲裁等權(quán)益保護(hù)渠道，切實(shí)維護(hù)不同文化背景勞動(dòng)者的合法權(quán)益。最后，要在全社會(huì)積極營(yíng)造鼓勵(lì)多元文化交流的包容氛圍。多元文化的交流碰撞，是推動(dòng)不同文化背景人才充分發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要基礎(chǔ)。這就需要社會(huì)各界共同努力，在思想觀念、行為方式等方面彰顯多元文化的獨(dú)特魅力。一方面，企業(yè)要打造多元包容的組織文化，鼓勵(lì)不同文化背景的員工加強(qiáng)交流互動(dòng)，在項(xiàng)目合作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行多元思想的碰撞融合。例如，定期舉辦多元文化主題沙龍、體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)員工的文化互信和認(rèn)同感。另一方面，社區(qū)、學(xué)校、媒體等要成為多元文化交流的重要平臺(tái)，創(chuàng)新交流形式和內(nèi)容，通過(guò)美食節(jié)、電影節(jié)、文化講座等豐富多彩的活動(dòng)，拓寬不同文化背景群體的交往渠道，增進(jìn)他們的心靈契合與情感認(rèn)同。唯有形成你中有我、我中有你的多元文化交流格局，才能為不同背景人才營(yíng)造“近悅遠(yuǎn)來(lái)”的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。通過(guò)弘揚(yáng)共生理念、搭建發(fā)展平臺(tái)、創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制、營(yíng)造交流氛圍，高校能夠不斷拓展不同文化背景大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)他們施展才華、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。當(dāng)前，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的宏偉事業(yè)對(duì)多樣化人才提出了更高的要求。站在新的歷史起點(diǎn)上，高校要進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，以海納百川的氣度、兼收并蓄的胸懷，為多元人才的茁壯成長(zhǎng)提供沃土，為中華民族偉大復(fù)興匯聚磅礴力量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化背景對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有深刻而復(fù)雜的影響，準(zhǔn)確把握不同文化背景下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)觀念和職業(yè)選擇行為的差異，對(duì)于優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃具有重要意義。這就要求高校樹立文化多元意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)教育的文化針對(duì)性和有效性，營(yíng)造包容開放的社會(huì)文化氛圍，為不同文化背景的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。高校從文化視角審視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，能更加科學(xué)、精準(zhǔn)地指引大學(xué)生走好職業(yè)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪龍飛.新媒體視域下大學(xué)生勞動(dòng)教育與職業(yè)規(guī)劃協(xié)同育人策略探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024，15（06）：173-175.

[2]武冠蓉，呂敬.優(yōu)勢(shì)視角與大學(xué)生職業(yè)生涯教育耦合路徑探析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2024，36（09）：64-68.

[3]段立穎.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)融入廉政文化教育研究[J].大學(xué)，2021（46）：134-136.

[4]鐘潔生.文化認(rèn)同視角下的大學(xué)生思想政治狀況實(shí)證調(diào)研——以粵東地區(qū)高校為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（01）：64-67+131.

[5]朱祥波.職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)心理品質(zhì)特征與提升研究[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，36（03）：91-94.

[6]莊喆.創(chuàng)客教育與生涯發(fā)展實(shí)踐結(jié)合的路徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，40（09）：36-40.

Exploring the Influence of Cultural Background on College Students’ Career Planning and Corresponding Strategies

Li Mengru

（School of Sports Media and Information Technology， Shandong Sport University， Jinan 250000， China）

Abstract： This article analyzes the differences in career values， employment concepts， and career choice behaviors among college students from different cultural backgrounds， revealing the profound impact of cultural backgrounds on college students’ career planning. Research has found that college students in collectivist cultural backgrounds place greater emphasis on career stability， those in individualistic cultural backgrounds prioritize self actualization， and those in high context cultural backgrounds place greater emphasis on interpersonal relationships. On this basis， the article proposes countermeasures and suggestions to optimize the career planning of college students from the perspectives of individuals， universities， and society， including enhancing cross-cultural vocational abilities， building a multicultural vocational education system， and creating an inclusive and open multicultural vocational environment， in order to provide reference and guidance for the career development of college students from different cultural backgrounds.

Key words： culturalbackground； collegestudent；career planning；influence；countermeasure