學(xué)前教育階段是個(gè)體成長與認(rèn)知的起點(diǎn)，也是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。繪本憑借生動(dòng)的畫面、簡潔的文字和深刻的寓意，成為幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要媒介。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，將其融入繪本，可以使幼兒在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時(shí)，自然地吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。創(chuàng)作者將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素巧妙融入學(xué)前教育繪本，有助于引導(dǎo)幼兒傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化自信心。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素概述

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的分類

第一，節(jié)日習(xí)俗，如端午節(jié)的龍舟競渡、中秋節(jié)的月圓人聚等，不僅承載著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，還寄托了人們對美好生活的向往與追求。第二，神話傳說，如后羿射日、嫦娥奔月等，以奇幻的筆觸描繪了神話人物，展現(xiàn)了勇敢、智慧與堅(jiān)持等良好品質(zhì)。第三，民間故事與童話，引導(dǎo)人們做一個(gè)正直、善良的人。第四，傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如書法、水墨畫、剪紙及戲曲等，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素使每一代人都能感受到文化的力量，并在不斷創(chuàng)新中續(xù)寫中華文化的輝煌篇章。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的教育價(jià)值

在當(dāng)今社會(huì)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在幼兒教育領(lǐng)域具有較高的教育價(jià)值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素蘊(yùn)含著豐富的哲理，向幼兒傳遞著正義與勇敢、智慧與謙遜等美德，為幼兒的成長提供指引。這些哲理不僅可以引導(dǎo)幼兒樹立正確的道德觀念，還可以培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。在接觸和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的過程中，幼兒會(huì)逐漸對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和深切的認(rèn)同感，這種認(rèn)同感可以為他們?nèi)蘸蟪蔀槊褡逦幕淖杂X傳承者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素中的詩詞歌賦、民間故事等，以其獨(dú)特的語言魅力，為幼兒的語言學(xué)習(xí)和思維拓展提供了寶貴的資源。幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)這些優(yōu)美詞句的過程中，不僅能提高表達(dá)能力，還能激發(fā)想象力，拓寬認(rèn)知邊界。這能為幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。

二、學(xué)前教育繪本中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

（一）民俗與傳統(tǒng)節(jié)日

繪本通過精美的畫面，生動(dòng)地展示了中華民族豐富多彩的民俗文化和傳統(tǒng)節(jié)日。比如，春節(jié)放鞭炮、元宵節(jié)賞花燈、端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)吃月餅等，這些節(jié)日習(xí)俗既是情感的寄托，又是文化傳承的載體。繪本詳細(xì)闡述節(jié)日的起源和深層含義，能使幼兒沉浸于故事的同時(shí)，深刻感受到節(jié)日的氛圍，進(jìn)而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。例如，繪本《春節(jié)》不僅描繪了春節(jié)期間貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、守歲等經(jīng)典習(xí)俗，還體現(xiàn)了這些習(xí)俗背后的文化意義，如團(tuán)圓的溫情、辭舊迎新的希望、對自然的敬畏與感恩等。繪本生動(dòng)的畫面和溫馨的敘述，讓幼兒仿佛置身于熱鬧、充滿愛的春節(jié)活動(dòng)場景中，從而理解春節(jié)的重要意義。

（二）歷史人物的傳奇故事

在閱讀歷史人物繪本時(shí)，幼兒可以跨越時(shí)空的界限，與古代的英雄豪杰、文人墨客進(jìn)行心靈上的交流與對話。歷史人物繪本細(xì)膩地描繪歷史人物的成長經(jīng)歷、英雄壯舉及道德抉擇，引領(lǐng)幼兒感受古人的智慧，理解勇敢、堅(jiān)韌、忠誠、孝順等美德的意義。同時(shí)，歷史人物繪本可以激發(fā)幼兒對歷史的學(xué)習(xí)興趣，促使他們形成正確的歷史觀，并增強(qiáng)他們的文化自信。例如，繪本《十面埋伏》不僅真實(shí)再現(xiàn)了秦漢交替時(shí)期波瀾壯闊的歷史畫卷，還刻畫了鮮明的人物性格。它通過描繪項(xiàng)羽、劉邦等歷史人物的勇氣與智慧，以及他們在困境中的堅(jiān)定信念與艱難抉擇，引導(dǎo)幼兒理解忠誠、勇敢、智慧等美德。

（三）神話傳說與民間故事

神話傳說與民間故事憑借其豐富的想象與錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。在這個(gè)世界中，幼兒可以追隨神話人物，體驗(yàn)驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)之旅，見證不可思議的奇跡，從中領(lǐng)悟人生的真諦。繪本借助其精美的插圖與生動(dòng)的敘述手法，將這些故事與傳說展現(xiàn)在幼兒面前，使他們在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時(shí)，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，繪本《百鳥朝鳳》以其獨(dú)特的情節(jié)與豐富的想象，為幼兒打造了一個(gè)奇幻世界。此類繪本不僅為幼兒提供了廣闊的想象空間，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力與探索欲望。同時(shí)，繪本中的人物具有勤勞、善良、勇敢等美德，可以引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

三、學(xué)前教育繪本中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的具體應(yīng)用

（一）節(jié)日習(xí)俗類繪本：深度挖掘與情感共鳴

在節(jié)日習(xí)俗類繪本的創(chuàng)作過程中，作者應(yīng)始終堅(jiān)持尊重傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的原則，努力將節(jié)日的獨(dú)特韻味與幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段性特征相結(jié)合?！秷F(tuán)圓》是春節(jié)主題繪本，描繪了中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了中國人對家的深厚情感與對團(tuán)圓的深切向往。該繪本的每一幅畫面都表現(xiàn)出家的溫暖與節(jié)日的歡樂，能使幼兒體會(huì)到家庭團(tuán)聚的珍貴與幸福。繪本《月餅起義》將中秋節(jié)的起源與月餅這一傳統(tǒng)美食的傳奇故事巧妙結(jié)合，其引人入勝的情節(jié)與豐富多彩的插圖，使幼兒既能體驗(yàn)閱讀的樂趣，又能積累歷史知識(shí)，加深對中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

節(jié)日習(xí)俗類繪本通過高度還原的節(jié)日場景與細(xì)膩入微的情感描繪，帶領(lǐng)幼兒穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)節(jié)日的獨(dú)特韻味，引起幼兒的情感共鳴。同時(shí)，節(jié)日習(xí)俗類繪本還巧妙地引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日蘊(yùn)含的情感價(jià)值，如繪本《團(tuán)圓》中的親情、《月餅起義》中的忠誠與智慧，這些情感元素不僅可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，還可以教會(huì)幼兒感恩、珍惜與他人的情感聯(lián)系，促使他們形成積極向上的情感態(tài)度，提高社會(huì)交往能力。

節(jié)日習(xí)俗類繪本在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，其不僅為幼兒打開了一扇通往中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化世界的大門，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)豐富的文化知識(shí)，還增強(qiáng)了幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感。幼兒通過閱讀節(jié)日習(xí)俗類繪本，能夠深刻感受到我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，節(jié)日習(xí)俗類繪本具有較高的道德教育價(jià)值，其通過講述節(jié)日背后的故事與傳遞節(jié)日蘊(yùn)含的道德觀念，如尊老愛幼、勤勞節(jié)儉、團(tuán)結(jié)互助等，影響幼兒的行為習(xí)慣與價(jià)值觀念，促使幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

（二）神話傳說與民間故事類繪本：拓寬視野，激發(fā)想象力

在眾多的神話傳說與民間故事中，為幼兒挑選適宜的繪本內(nèi)容，是一項(xiàng)既具挑戰(zhàn)性又意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。作者需要憑借較強(qiáng)的洞察力，精心挑選那些既有著深厚文化底蘊(yùn)，又能激發(fā)幼兒好奇心的故事，并在改編過程中嚴(yán)格遵循“尊重傳統(tǒng)，創(chuàng)新表達(dá)”的核心理念，既保留原故事的精髓，又根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及心理特征進(jìn)行改編。以繪本《后羿射日》為例，作者通過簡單敘述，提煉核心情節(jié)，并巧妙融入現(xiàn)代元素，讓幼兒在愉悅的閱讀體驗(yàn)中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

神話傳說與民間故事類繪本之所以廣受歡迎，關(guān)鍵在于作者憑借豐富的想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事世界，讓幼兒在探索未知、感受奇幻的同時(shí)，汲取成長的養(yǎng)分。這些繪本的故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念與驚喜，可以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時(shí)，這些故事具有一定的引導(dǎo)意義，如《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)堅(jiān)持不懈的精神、《孟姜女哭長城》中孟姜女忠貞不渝的品質(zhì)，都可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，使其形成正確的價(jià)值觀。

神話傳說與民間故事是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其獨(dú)特的魅力與深遠(yuǎn)的寓意，滋養(yǎng)著中華兒女的精神世界。對于幼兒而言，這些故事不僅是他們認(rèn)識(shí)世界的重要窗口，還是塑造靈魂、形成正確價(jià)值觀的重要資源。幼兒通過閱讀這類繪本，能夠理解多樣化的文化元素與思想觀念，拓寬視野，激發(fā)想象力。同時(shí)，這些故事所傳遞的勇敢、智慧、善良、誠信等良好品質(zhì)，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）傳統(tǒng)藝術(shù)類繪本：繪就文化瑰寶，啟迪藝術(shù)心靈

傳統(tǒng)藝術(shù)類繪本通過豐富多樣的表現(xiàn)形式，向幼兒展現(xiàn)書法、水墨畫、剪紙、戲曲等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在繪本《水墨漢字》中，每一筆、每一畫都展現(xiàn)了書法的節(jié)奏與力度，在水墨的暈染下，漢字仿佛被賦予了生命。這不僅可以讓幼兒在閱讀繪本的過程中領(lǐng)悟漢字作為文字載體的本質(zhì)，還可以讓幼兒體會(huì)漢字作為藝術(shù)結(jié)晶的獨(dú)特魅力?！秶鈶騽D畫書》通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了京劇和昆曲等我國傳統(tǒng)戲曲的華美服飾等元素，使幼兒仿佛穿越時(shí)空，置身于戲臺(tái)之下。

傳統(tǒng)藝術(shù)類繪本以其獨(dú)特的藝術(shù)語言，向幼兒傳遞著美的信息，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。在閱讀此類繪本的過程中，幼兒能夠沉浸在藝術(shù)美的熏陶之中，逐漸提高審美能力和想象力，并開始關(guān)注色彩的變化、線條的流動(dòng)及形狀的組合，學(xué)會(huì)從藝術(shù)的視角去觀察世界，感受生活中的美好。

傳統(tǒng)藝術(shù)類繪本在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還是對藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的積極探索。通過繪本這一媒介，傳統(tǒng)藝術(shù)能夠以更加生動(dòng)、直觀的方式進(jìn)入幼兒的生活，這有助于增強(qiáng)幼兒的認(rèn)同感。繪本作者應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)作出更多符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好的繪本，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。

（作者單位：甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣

果園鎮(zhèn)牟家學(xué)前教育中心）