摘要：人工智能視域下，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以交互性、沉浸性、融合性、深度性等主要特征重塑教學(xué)模態(tài)信息，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高職教育缺乏實(shí)踐與反思的弊端。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為創(chuàng)新高職教育模式、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，細(xì)致闡述VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用情況，圍繞VR技術(shù)在人工智能推動(dòng)下的發(fā)展趨勢，從重置教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)空間、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策等方面入手，詳細(xì)論述這一趨勢下塑造高職教育的方法與路徑。

關(guān)鍵詞：人工智能VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高職教育實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)閉環(huán)教育模式

中圖分類號(hào)：TP391

TheApplicationofVRVirtualRealityTechnologyinVocationalEducationfromthePerspectiveofArtificialIntelligence

LIYue1TANYuanyuan2

1.ZhongkeDigital（Beijing）TechnologyDevelopmentCo.，Ltd.，Beijing，110106China;2.JilinCityTechnicianCollege，Changchun，JilinProvince，130114China

Abstract：FromtheperspectiveofArtificialIntelligence（AI），VRvirtualrealitytechnologyreshapesteachingmodeinformationwithitsmainfeaturesofinteractivity，immersion，integration，anddepth，effectivelycompensatingfortheshortcomingsoftraditionalvocationaleducation'slackofpracticeandreflection.VRvirtualrealitytechnologycaninnovatevocationaleducationmodels，enhancestudentlearningexperiences，achievepersonalizedteaching.ThisarticleelaboratesontheapplicationofVRvirtualrealitytechnologyinvocationaleducation，focusingonthedevelopmenttrendofVRtechnologydrivenbyAI.Startingfromresettingteachingcontent，reconstructingteachingspace，innovatingpracticaltrainingteaching，data-drivendecision-making，thisarticleelaboratesindetailonthemethodsandpathsforshapingvocationaleducationunderthistrend.

KeyWords：Artificialintelligence;VRvirtualrealitytechnology;Vocationaleducation;Trainingresourcesconstruction;Closed-loopeducationmodel

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出“要促進(jìn)和規(guī)范民辦教育發(fā)展，鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，提供多樣化教育產(chǎn)品和服務(wù)。大力推進(jìn)教育信息化，推動(dòng)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’新業(yè)態(tài)發(fā)展”[1]，“新時(shí)代高教40條”也提出要“推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”[2]，這些規(guī)定的頒布為VR虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在現(xiàn)代高職教育中的廣泛應(yīng)用提供了政策支持，有助于重塑高職教育教學(xué)形態(tài)，助推高職教育獲得內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠提升教學(xué)互動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)踐技能培訓(xùn)質(zhì)量，為現(xiàn)代高職教育教學(xué)模式和內(nèi)容帶來翻天覆地的變化。有了人工智能技術(shù)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育中能發(fā)揮深度個(gè)性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等新功能的作用，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加快高職教育朝現(xiàn)代化、智能化方向發(fā)展[3]。

1VR虛擬技術(shù)為高職實(shí)踐帶來的影響

1.1創(chuàng)新高職教育模式

高職院校對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將真實(shí)的工作場景、現(xiàn)實(shí)生活等搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐中更好地理解教師教授的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為后續(xù)學(xué)生求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用，能極大改變傳統(tǒng)學(xué)訓(xùn)考的教育思路，引導(dǎo)學(xué)生通過打造的學(xué)習(xí)訓(xùn)練一體化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職教育模式的創(chuàng)新升級(jí)，提高高職教育質(zhì)量。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

VR教學(xué)的核心在于能夠創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境地與教師教授的內(nèi)容開展互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)受時(shí)間、空間、資源的限制無法隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，VR教學(xué)可以徹底打破這一限制，通過模擬虛擬場景，帶給學(xué)生極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[4]。

1.3優(yōu)化專業(yè)技能培訓(xùn)

優(yōu)化專業(yè)技能培訓(xùn)是VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育中應(yīng)用的核心。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能徹底改變傳統(tǒng)學(xué)生只能通過校企打造實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的局面。AR和VR技術(shù)的有效融合，能將現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場景以模擬仿真形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取觀看、進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能得到優(yōu)化培養(yǎng)；高校還可以圍繞某一項(xiàng)專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在可視化拖、拉、拽操作中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)交互操作，提升學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)效率與效果。

1.4實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定差異，因此在教授學(xué)生同樣知識(shí)時(shí)，每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握應(yīng)用情況存在較大差距。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到高職教育中，教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和實(shí)踐需求，為其提供不同的VR沉浸式學(xué)習(xí)資源與場景，供學(xué)生自由選擇；教師還可以依托建立的平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，為其提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[5]。

• VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用情況

2.1構(gòu)建教育教學(xué)應(yīng)用場景

傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教學(xué)場景教師無法用語言準(zhǔn)確描述，利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將與教授知識(shí)相關(guān)的場景引入課堂，比如利用VR技術(shù)將學(xué)生帶回到過去親身觀察工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，了解崗位工作技術(shù)技能，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以利用全景處理、三維模型制作等技術(shù)，將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化處理，完成三維模擬項(xiàng)目模型的有效建立，再借助VR虛擬顯示終端將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生使用VR交互工具，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目漫游和完成課程實(shí)訓(xùn)。

• 打造融入VR游戲的高效教育教學(xué)課堂

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將抽象、枯燥和晦澀的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入三維場景，利用VR游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)完成實(shí)訓(xùn)過程，提高學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)重要知識(shí)與技能的有效掌握。高職教師開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將教育教學(xué)與VR游戲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率[6]。教師可以普通角色進(jìn)入VR游戲場景，依托VR虛擬終端通過游戲互動(dòng)與學(xué)生開展溝通交流，學(xué)生在一邊感受新奇游戲體驗(yàn)，一邊完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)操作過程，遇到問題時(shí)可與教師、同學(xué)進(jìn)行分析、討論和解決，能幫助學(xué)生有效突破實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能、溝通協(xié)作能力等。

• 建立基于虛擬資源的教學(xué)平臺(tái)

以往高職院校開展專業(yè)教學(xué)多是仰賴建立的專業(yè)課程進(jìn)行，而專業(yè)課程涵蓋知識(shí)內(nèi)容有限，無法開闊學(xué)生思維視野、豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生專業(yè)綜合能力。利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，高職院校教師可以打造虛擬資源教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及需求，對(duì)平臺(tái)上的課件、視頻、課程等資源進(jìn)行有效檢索與利用。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，在虛擬資源教學(xué)平臺(tái)建設(shè)準(zhǔn)備階段，高職院校可以走訪企業(yè)深入了解崗位所需知識(shí)技能、結(jié)合學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式方法等，有效構(gòu)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)場景，使平臺(tái)之間資源實(shí)現(xiàn)高度共享，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率與效果。

• 提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動(dòng)性強(qiáng)的教育環(huán)境

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了獨(dú)具個(gè)性化、互動(dòng)性的教育環(huán)境。一方面，高職院校教師可以根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況及需求，為其打造和提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和靈活度，讓學(xué)生獲得個(gè)人成長與發(fā)展[7]。另一方面，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程有很強(qiáng)的互動(dòng)交流需求，學(xué)生可以通過VR技術(shù)與虛擬環(huán)境中的物體或角色進(jìn)行互動(dòng)，且這種互動(dòng)不受時(shí)空的限制，適用于虛擬課程資源學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，都可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中隨時(shí)隨地進(jìn)行交互和互動(dòng)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

• VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展趨勢

3.1更加智能化的虛擬環(huán)境

現(xiàn)如今，人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于VR游戲中，使非玩家角色變得更加智能化，且能根據(jù)玩家的行為和反應(yīng)做出不同反饋，增強(qiáng)游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。將之融入基于VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高職教育領(lǐng)域，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供智能化的虛擬環(huán)境，尤其是融入語音識(shí)別、圖像識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)后，可以帶給學(xué)生極強(qiáng)的視覺感官體驗(yàn)與享受，能引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的虛擬場景中汲取知識(shí)，發(fā)展能力。

3.2交互和社交化增強(qiáng)

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人工智能賦能下，VR技術(shù)會(huì)越來越注重交互和社交化。高職院校在打造虛擬環(huán)境時(shí)，學(xué)生不僅可以與其他人進(jìn)行互動(dòng)、交流和協(xié)作，還可以與其他學(xué)生一起玩游戲、社交聊天、協(xié)同操作等，可以讓學(xué)生在營造的虛擬仿真學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和互動(dòng)協(xié)作。

3.3個(gè)性化體驗(yàn)日漸提升

隨著生物識(shí)別技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展，VR技術(shù)能夠根據(jù)用戶的行為數(shù)據(jù)反饋為用戶進(jìn)行個(gè)性化推薦，滿足用戶興趣與需求。將這些最新人工智能技術(shù)與VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合，有效應(yīng)用到現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為可以被有效記錄和追蹤，借助大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)分析學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)薄弱點(diǎn)，然后借助算法為學(xué)生智能化推薦學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程資源，在真正實(shí)現(xiàn)因材施教中，提升學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)[8]。

3.4數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策支持

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人工智能推動(dòng)下，能更好地管理學(xué)習(xí)過程，為教育決策提供支持。依托AI系統(tǒng)監(jiān)測分析學(xué)習(xí)者需求和學(xué)習(xí)進(jìn)展后，可以為其提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)反饋，能夠幫助學(xué)習(xí)者開展自我評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，還可以大規(guī)模地分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有效識(shí)別出問題和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。最后依托人工智能技術(shù)，合理分配虛擬教育資源，優(yōu)化改進(jìn)VR虛擬教育策略，讓學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)和虛擬實(shí)踐實(shí)訓(xùn)享受，提升整體VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用效果。

• VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用路徑

4.1虛擬現(xiàn)實(shí)2.0的實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)

人工智能推動(dòng)下的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)出智能化特點(diǎn)，為更好地應(yīng)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，高職院校要積極推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)2.0實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，為專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)提供強(qiáng)有力的支持。

4.1.1資源設(shè)計(jì)系統(tǒng)化

在優(yōu)化設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共同需求，將新技術(shù)+新工藝+新標(biāo)準(zhǔn)等YZMDy/7ReSkHgFPU3cObfw==有效融入到實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)與開發(fā)中，通過打造更多基于職業(yè)工作情境與生產(chǎn)過程相融合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性。同時(shí)，圍繞實(shí)訓(xùn)對(duì)接生產(chǎn)、教學(xué)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，將構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)資源劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、技術(shù)應(yīng)用等模塊，然后對(duì)這些資源進(jìn)行進(jìn)階式編排，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手和樂于實(shí)踐。

4.1.2實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)交互化

在人工智能時(shí)代，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)要結(jié)合高性能設(shè)備和新一代信息技術(shù)，有效增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的交互性。要取得這一效果，除了可以針對(duì)終端接口標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)設(shè)計(jì)虛擬仿真學(xué)習(xí)資源外，還可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行沉浸式和交互性的虛擬實(shí)訓(xùn)資源構(gòu)建，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身專業(yè)技能和綜合能力的有效鍛煉與提升。

4.2采用“學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—分析—學(xué)習(xí)”閉環(huán)教育模式

在人工智能技術(shù)加持下，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)擁有了更強(qiáng)大的功能，將兩者有效融合起來，可構(gòu)建“學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—分析—學(xué)習(xí)”閉環(huán)教育模式，為學(xué)生帶來沉浸式和互動(dòng)性更強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。高職院校構(gòu)建閉環(huán)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生通過線上平臺(tái)自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程資源，同時(shí)利用線上平臺(tái)支持學(xué)生隨時(shí)與教師、同學(xué)互動(dòng)交流，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)可以不受空間、時(shí)間的限制隨時(shí)得到教師的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有了一定理解與掌握后，可以通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行項(xiàng)目模擬和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在虛擬與實(shí)體緊密結(jié)合中，了解實(shí)際工作場景，在場景中應(yīng)用所掌握理論知識(shí)，在發(fā)展實(shí)踐技能的同時(shí)鞏固理論內(nèi)涵。在人工智能技術(shù)的支持下，教師能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)和虛擬實(shí)訓(xùn)情況的實(shí)時(shí)了解，并根據(jù)所反饋結(jié)果為學(xué)生提供針對(duì)性學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化建議，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)習(xí)效果[9]。在“學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—分析—學(xué)習(xí)”閉環(huán)模式中，學(xué)生可以接受系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)與培養(yǎng)，提高整體教學(xué)有效性。

4.3AI系統(tǒng)根據(jù)需求進(jìn)展提供資源計(jì)劃反饋

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)需求提供資源計(jì)劃反饋，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、全過程記錄數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)化推送虛擬教育資源。

4.3.1實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和反饋

在人工智能推動(dòng)下，高職院?？梢岳么髷?shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、智能跟蹤等技術(shù)，全面跟蹤分析學(xué)生的VR虛擬仿真學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，根據(jù)收集整理的學(xué)生學(xué)習(xí)全過程記錄數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到、提出的問題，AI系統(tǒng)能為其提供即時(shí)輔導(dǎo)與解答，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，同時(shí)AI系統(tǒng)還能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋，指出學(xué)習(xí)中的不足和改進(jìn)方向。

4.3.2個(gè)性化制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

AI系統(tǒng)通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，然后依托虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，為其制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃與資源，方便學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得個(gè)性化成長發(fā)展[10]。

4.3.3提供多樣化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方式

AI智能打造的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的資源，包括在線文檔、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)操作等，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇適合的資料進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還支持多種學(xué)習(xí)方式，比如在線學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)等，能極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)習(xí)效果。

5結(jié)語

人工智能視域下，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教育中應(yīng)用，可以促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式創(chuàng)新升級(jí)，使學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化平臺(tái)中獲得沉浸式、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升整體教學(xué)效率和質(zhì)量。伴隨著人工智能與VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的融合，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為高職教育教學(xué)工作提供智能化虛擬環(huán)境，增強(qiáng)交互性和社交性。為了更好地運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技faba6b7f53d51259344d860f633436f298b948186cb0972af845e67a8eeaa538術(shù)，需要高職院校深化落實(shí)好虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)資源系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)分析實(shí)訓(xùn)閉環(huán)教育模式等工作，以更好地適應(yīng)這些發(fā)展趨勢，賦能高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

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