摘要：在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，普通高校體育課程體系建設(shè)需要全面考慮學(xué)生綜合能力的發(fā)展，將體育教育融入整個教育體系中，為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。基于此，本文主要對三全育人的內(nèi)容進(jìn)行簡要敘述，分析三全育人理念下普通高校體育課程體系建設(shè)的重要性，并深層次探究高校體育課程體系建設(shè)的策略，以期發(fā)揮出三全育人的最大化價值，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與技能的同時，得到長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；普通高校；體育課程；體系建設(shè)

基金項目：廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究課題，《廣西民族體育與旅游的互動共生研究》，15FTY004。廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目，《“三全育人”理念下普通高校體育課程體系建設(shè)的探索與實踐》，2023JGB380。

一、引言

“三全育人”是我國高等教育中的一項重要教學(xué)理念和實踐。這一理念強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)過程中，關(guān)注學(xué)生成長的每一個階段，并注重落實立德樹人的根本任務(wù)，以理想信念教育來構(gòu)建高校思想政治工作體系。在普通高校的體育課程教學(xué)中，三全育人理念尤為重要，能夠指導(dǎo)教師全方位地開展體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。

為此，普通高校應(yīng)注重以三全育人理念為基準(zhǔn)，強(qiáng)化體育課程體系的建設(shè)，構(gòu)建一體化的育人體系，實現(xiàn)體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、“三全育人”的內(nèi)容

（一）全員育人

全員育人是指學(xué)校、家庭、社會等多方面的力量共同參與到人才培養(yǎng)中。在這一過程中，不僅學(xué)校教職員工要發(fā)揮積極作用，家庭和社會也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

（二）全程育人

全程育人是指關(guān)注學(xué)生成長的每一個階段，從入學(xué)到畢業(yè)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面。在這一過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種形式的活動，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，明確人生目標(biāo)。同時，學(xué)校還可以通過心理咨詢、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等形式，為學(xué)生提供個性化的支持和服務(wù)。

（三）全方位育人

全方位育人是指注重培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、素質(zhì)等綜合能力。在這一過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置多元化的課程體系，幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。還可以通過開展各種社團(tuán)活動、社會實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感[1]。

三、“三全育人”理念下普通高校體育課程體系建設(shè)的重要性

（一）有助于提升體育教學(xué)效果

在“三全育人”理念下，普通高校體育課程體系建設(shè)引入“三全育人”理念，有助于提升體育教學(xué)效果。之所以要建設(shè)高校體育課程體系，主要目標(biāo)在于提升體育教學(xué)成效。針對體育教學(xué)內(nèi)容來說，具有一定的特殊性，需要教師與學(xué)生緊密合作。教師唯有找到適合的教學(xué)方法，并且不斷創(chuàng)新，才能夠充分調(diào)動學(xué)生對體育課程的熱情，使得學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，以推動體育教學(xué)的改革。而體育課程體系建設(shè)不僅僅需要關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)，也需要加大對教學(xué)任務(wù)的重視程度，結(jié)合教學(xué)的具體情況，選擇更加合適的體育教學(xué)方法，以此提升教學(xué)的針對性。由此可說，以“三全育人”理念為基準(zhǔn)來建設(shè)高校的體育課程體系，可以在較大程度上保證體育教學(xué)的效果。

（二）有助于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路

在“三全育人”理念下，高校在開展體育課程體系建設(shè)的過程中，要樹立“三全育人”的意識，并將此作為教育工作的核心，使全體教師都明確自身的育人責(zé)任。這可以促使教師對自身的教學(xué)觀念加以更新，提升教師的體育教學(xué)水平，進(jìn)而實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。除此之外，以“三全育人”理念為前提的高校體育課程體系建設(shè)，可以幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新型的教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。在這一過程中，教師通過不斷反思自身的教學(xué)方式，及時找到自身存在的不足之處，并加以改正，便能夠顯著提升自身的教學(xué)能力[2]。因此，“三全育人”理念下普通高校體育課程體系建設(shè)有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路。

（三）有助于全面實施德育教育

在“三全育人”理念下，普通高校體育課程體系建設(shè)還有助于全面實施德育教育。德育教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。而體育作為高等教育的重要課程之一，不僅具有強(qiáng)身健體的功能，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生品德、磨煉學(xué)生意志的重要任務(wù)。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，普通高校體育課程體系建設(shè)需要將德育教育貫穿于整個教育過程之中，注重在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、責(zé)任感和榮譽感等方面的品質(zhì)，使學(xué)生在參與體育鍛煉的同時，也能夠接受德育教育的熏陶，提升自身的道德素質(zhì)。通過體育課程體系建設(shè)與德育教育的有機(jī)融合，可以更好地發(fā)揮出體育教學(xué)的教育功能，推動高等教育德育工作的全面實施[3]。

四、“三全育人”理念下普通高校體育課程體系建設(shè)的策略

（一）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)已成為高校體育課程體系建設(shè)的核心任務(wù)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需根據(jù)自身的實際情況和學(xué)生的實際需求，進(jìn)行有針對性的體育課程設(shè)置。其中，理論與實踐的結(jié)合尤為重要，不僅有助于提升學(xué)生的體育知識水平，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在課程設(shè)置的具體操作上，基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)技能和素質(zhì)。拓展課程則應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，設(shè)計一系列富有挑戰(zhàn)性的項目，讓學(xué)生在實踐中提升自我。選修課程則應(yīng)更加注重個性化，滿足學(xué)生多元化的需求。此外，各課程之間的銜接與配合也是影響教學(xué)效果的重要因素。高校應(yīng)注重體育課程之間的邏輯關(guān)系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步深入，形成完整的體育知識體系。為此，高?？梢砸敫嗟膶嵶C研究，例如：通過調(diào)查問卷了解學(xué)生的實際需求，或者通過教學(xué)實驗來評估不同課程設(shè)置的效果[4]。同時，還可以借鑒國內(nèi)外其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，并結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新。通過優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，注重理論與實踐的結(jié)合，加強(qiáng)課程之間的銜接與配合，不但能夠滿足學(xué)生的實際需求，還能夠在較大程度上提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多具備良好體育素質(zhì)的人才。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方式往往注重教師的體育動作講解和示范，而忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而在“三全育人”理念下，普通高校要想強(qiáng)化體育課程體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，就需要創(chuàng)新課程教學(xué)方式，引入更加靈活、多樣的教學(xué)手段。如：可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在互相協(xié)作中提升自我；通過開展體育競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，其中包括多媒體教學(xué)、在線課程等，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體操作上，高?？梢越Y(jié)合自身的實際情況，探索更加適合的教學(xué)方式。具體來分析，在籃球教學(xué)中，可以采用“比賽教學(xué)法”，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)籃球技能和規(guī)則；在田徑教學(xué)中，可以采用“分段教學(xué)法”，針對不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。同時，教師還需要注重自身能力的提升，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。通過創(chuàng)新課程教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭意識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）組織體育實踐活動

體育課程具有較強(qiáng)的實踐性，因此對學(xué)生的實踐能力提出較高的要求。在“三全育人”的理念中，注重讓學(xué)生的身體與心理均得到發(fā)展。為此，在高校體育課程體系的建設(shè)中，需要加強(qiáng)組織學(xué)生開展戶外實踐活動，以此使得學(xué)生掌握各種體育技巧，并且提升實踐的能力。在具體開展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將教學(xué)地點從學(xué)校內(nèi)部拓展到學(xué)校外部，并且將課堂的固定教學(xué)時間拓展到每時每刻，進(jìn)而使得育人的主體成為社會群體，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提高。例如：高校體育教師可以選擇通過組織學(xué)生參加各類體育賽事，讓學(xué)生在實踐中了解比賽規(guī)則、熟悉比賽流程。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。在體育賽事中，學(xué)生需要遵守規(guī)則、尊重對手、全力以赴。這樣的經(jīng)歷可以讓學(xué)生更好地理解體育精神，提升自身的道德品質(zhì)[5]。同時，通過與隊友的協(xié)作，學(xué)生可以學(xué)會如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。這些能力在未來的生活和工作中都非常重要，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，提高自身的綜合素質(zhì)。除了體育賽事，校體育教師還可以利用課余時間組織學(xué)生參加各類體育俱樂部或社團(tuán)活動。這些活動可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的運動項目，更加深入地了解體育的魅力。在參與活動的過程中，學(xué)生可以與他人交流、合作，提升自身的社交能力和組織能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生德育培養(yǎng)

在“三全育人”理念下，普通高校體育課程體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重德育培養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮榜樣的力量。高校教師作為教育的主體，自身的言行舉止對學(xué)生具有重要影響。因此，體育教師在課程教學(xué)中，不僅要傳授體育技能和知識，更要注重德育培養(yǎng)，以身作則，向?qū)W生傳遞正確的價值觀。為有效實現(xiàn)學(xué)生的德育培養(yǎng)，體育教師可以在課程中強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識、公平競爭、尊重裁判和對手等體育精神。例如：在籃球比賽中，教師可以通過親身示范，教導(dǎo)學(xué)生如何正確地遵守規(guī)則、尊重裁判和對手，并在比賽中發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神。這些細(xì)節(jié)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，更能夠潛移默化地影響學(xué)生的道德觀念。同時，體育教師還需要注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)。在課程中，教師可以設(shè)置一些團(tuán)隊活動或比賽，觀察學(xué)生在集體中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良行為。通過與學(xué)生的交流和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則[6]。在課程評價中，教師應(yīng)當(dāng)將德育表現(xiàn)納入評價體系。除了技能和知識的掌握程度外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的道德表現(xiàn)進(jìn)行評估，激勵學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才創(chuàng)造有利條件。除了教師的引導(dǎo)作用，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的德育教育水平。通過定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、交流活動等方式，鼓勵教師不斷反思自己的教育方法和理念，提高自身的德育素養(yǎng)和教育水平。如此，便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。

（五）加強(qiáng)智慧體育建設(shè)

隨著科技的不斷發(fā)展，智慧體育已成為高校體育發(fā)展的新趨勢。在“三全育人”理念下，普通高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)智慧體育建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。首先，加強(qiáng)智慧體育平臺建設(shè)。通過建設(shè)智慧體育平臺，實現(xiàn)體育教學(xué)資源的數(shù)字化、智能化和個性化。平臺可以提供在線課程、視頻教程、運動數(shù)據(jù)分析等多種服務(wù)，幫助學(xué)生更加便捷地獲取運動知識和技能，同時也可以為教師提供更加豐富的教學(xué)資源和工具，提高教學(xué)效果。其次，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)進(jìn)行學(xué)生運動數(shù)據(jù)的分析和挖掘。通過收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，可以更加全面地了解學(xué)生的運動狀態(tài)和健康狀況，為個性化教學(xué)提供有力支持。同時，人工智能技術(shù)還可以為學(xué)生提供更加智能化的運動建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握運動技巧和提高運動水平。最后，加強(qiáng)智慧體育硬件設(shè)施建設(shè)[7]。高校應(yīng)當(dāng)加大投入，建設(shè)更加完善的智慧體育硬件設(shè)施，包括智能健身房、智能運動場等。這些設(shè)施可以為學(xué)生提供更加便捷、智能的體育運動環(huán)境，同時也可以為教師的教學(xué)提供更加豐富、直觀的教具和工具，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。如此，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，還可以為教師的教育教學(xué)提供更加豐富、直觀的資源，保證教學(xué)的成效。

五、結(jié)語

綜上所述，“三全育人”理念下的普通高校體育課程體系建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，以更加科學(xué)以及合理的手段，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。未來，高校體育課程體系的建設(shè)仍需不斷探索和創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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[7]趙揚，周曉宇，盛譽.新時代高校體育育人融入“三全育人”體系策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2022，38（08）：33-36.