摘要：為促進(jìn)高職院校師范生游泳普修課程和高校體育課程改革，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，該研究在職業(yè)教育改革背景下以師范生的游泳普修課程教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建研究。[1]研究采取實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比等方法對(duì)高職院校師范生游泳普修課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)高職高專師范生普修游泳課程雖取得一定的進(jìn)步和發(fā)展，但還存在一定的不足，仍有提升空間，主要體現(xiàn)在：課程模式不夠完善；教師在教學(xué)過(guò)程中更偏向?qū)W生掌握所學(xué)技術(shù)情況，而忽視師范生實(shí)踐操作性；教學(xué)方法趨于傳統(tǒng)；對(duì)于學(xué)生的期末考核、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一；對(duì)于課程的管理有待優(yōu)化，研究進(jìn)一步分析職業(yè)教育改革對(duì)當(dāng)前高職高專院校普修游泳課程體系構(gòu)建的啟發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育改革相關(guān)政策，針對(duì)當(dāng)前高職高專游泳課程存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出職業(yè)教育改革背景下以游泳課為載體，高職高專課程構(gòu)建路徑。主要為：構(gòu)建高職高專師范生“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”課程模式，發(fā)揮主課堂優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生有效學(xué)會(huì)“三會(huì)”本領(lǐng)即會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教；采用合理有效的教學(xué)方法；采用合理化的劃分教學(xué)內(nèi)容；采用合理加強(qiáng)課堂中的教學(xué)管理；合理采用多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)等模式提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)更多學(xué)生達(dá)到新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；師范生；學(xué)教聯(lián)動(dòng)；課程模式

一、引言

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)高職院校提出新的發(fā)展要求和任務(wù)，方案中指出：“職業(yè)院校的體育教學(xué)要結(jié)合新時(shí)期的要求，因勢(shì)利導(dǎo)，加快推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合技能人才”。[2]且方案中還提出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育，但具有同等重要地位?！备咝ｓw育是學(xué)校體育最后一站，是社會(huì)體育和學(xué)校體育接軌處，是終身體育關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]同時(shí)也是高校游泳課程對(duì)師范生教學(xué)重要環(huán)節(jié)。[4]因此，本文雖研究高職高專游泳普修課程，但也具有研究?jī)r(jià)值和重要意義。

二、當(dāng)前高職高專師范生游泳普修課構(gòu)建的現(xiàn)狀調(diào)查

本論文分別采用實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、資料統(tǒng)計(jì)和對(duì)照分析等方法就目前教師、學(xué)生對(duì)課程教學(xué)模式、課程管理、內(nèi)容、方法及教學(xué)評(píng)價(jià)滿意程度等方面開展全面調(diào)查。共向3所院校，11位教師和管理人員發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)游泳領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行走訪，隨后電話聯(lián)系學(xué)校管理層面的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全面了解目前高職高專師范生游泳普修課程的現(xiàn)狀和建議。問(wèn)卷結(jié)果表明對(duì)于目前高職院校游泳普修課程的模式滿意程度是十分滿意占36.36%，不太滿意和不滿意占比是28.27%，說(shuō)明目前游泳課程教學(xué)模式還是存在一定問(wèn)題，需進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)模式形式；而在理論課與實(shí)踐課占比這一問(wèn)題上，不太合理占18.18%，占有一定比重；在課程總學(xué)時(shí)占比方面，合理、基本合理和十分合理總占比是90.9%。說(shuō)明游泳普修課程總學(xué)時(shí)占比情況較為合理；在教學(xué)方法方面，基本合理占54.55%，不太合理占比9.09%，雖占一定比重，但比重較?。欢谟斡酒招拚n程考核方式上，認(rèn)為不太合理占比為18.18%，仍占有一定比重；對(duì)于課程管理模式而言，不太合理則占9.09%，說(shuō)明還是有待進(jìn)一步優(yōu)化和提升。經(jīng)此問(wèn)卷調(diào)查可表明目前游泳普修課程教學(xué)模式需進(jìn)一步優(yōu)化，才能更好地對(duì)游泳普修課程進(jìn)行深化改革，及時(shí)滿足行業(yè)崗位的發(fā)展和需要。

三、對(duì)照組結(jié)果分析

本次調(diào)查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，共三個(gè)班，每班人數(shù)約30人，以男生班為主。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組為期一個(gè)學(xué)期的游泳普修課程為例，共計(jì)32學(xué)時(shí)。對(duì)照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)示范講解后讓學(xué)生自主練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，然后學(xué)生再通過(guò)重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)自身肌肉記憶，從而達(dá)到掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。而實(shí)驗(yàn)組采用“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式，結(jié)合混合式教學(xué)（線上+線下），例如：小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不僅能學(xué)會(huì)游泳，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的游泳教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以下圖1和圖2則是對(duì)比情況：

從圖1對(duì)比情況中，可看出學(xué)生對(duì)于教師采用課程模式、內(nèi)容方法以及管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，基本滿意居多，占比較為平均。不太滿意占比是6.56%，說(shuō)明對(duì)于目前游泳普修課程模式還需進(jìn)一步優(yōu)化。

參與圖2問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)為113名學(xué)生，從圖2中可看出對(duì)于“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”這一教學(xué)模式占比非常滿意的居多，基本達(dá)到85%以上，占比較滿意和基本滿意相對(duì)于非常滿意的情況較少，也能說(shuō)明對(duì)于“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式的滿意度。雖不太滿意和不滿意也有一定占比，但為極少數(shù)。因此，“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)于高職高專游泳普修課程具有一定導(dǎo)向作用。

四、職業(yè)教育改革對(duì)高職高專游泳課程教學(xué)聯(lián)動(dòng)構(gòu)建的必要性

課程模式（curriculum model），是課程開發(fā)模式。指在課程發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)某種思想和理論，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理手段，以及制定教學(xué)評(píng)價(jià)原則而形成的形式系統(tǒng)。不同的課程開發(fā)模式有不同的教育哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，代表不同的課程組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，反映課程與相關(guān)領(lǐng)域間的不同關(guān)系。[5]而模式則是理論的一種簡(jiǎn)化形式。即是對(duì)顯示事件的內(nèi)在機(jī)制和事件之間關(guān)系的直觀、簡(jiǎn)潔地描述；能夠向人們表明事物結(jié)構(gòu)或者過(guò)程的主要組成部分及相互關(guān)系。[6][7]在鄧小龍高職院校學(xué)教聯(lián)動(dòng)推薦“三風(fēng)”建設(shè)的建設(shè)研究一文中指出：“高等職業(yè)院校的教學(xué)管理和學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制是以高校人才為培養(yǎng)目標(biāo)，貼合教育的內(nèi)在規(guī)律，將教學(xué)管理和學(xué)生管理有機(jī)融合、相互促進(jìn)、科學(xué)高效的新型管理機(jī)制。”[8]

（一）構(gòu)建高職高專游泳師范生“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式

所謂“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”是指以課堂教學(xué)為中心，以本學(xué)科內(nèi)容為主要教學(xué)目標(biāo)，以探究知識(shí)、解決問(wèn)題為根本特征，把學(xué)生“學(xué)會(huì)”與“會(huì)教”要緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)互動(dòng)更深化，提高學(xué)生能力為落腳點(diǎn)。[7]在本學(xué)科老師組織下學(xué)生收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究問(wèn)題，親身感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，從而自主掌握知識(shí)、獲得方法、提高能力的一種教學(xué)模式。

（二）“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式“三會(huì)”概念

1.會(huì)講暨會(huì)講解示范

學(xué)生應(yīng)熟悉游泳技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，掌握各技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)，有一定基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)明扼要、清晰明確地進(jìn)行動(dòng)作示范講解。在示范講解過(guò)程中，動(dòng)作要點(diǎn)講解清晰到位。

2.會(huì)做暨會(huì)專業(yè)技能操作

學(xué)生應(yīng)掌握游泳技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，能夠規(guī)范做出正確的游泳技術(shù)動(dòng)作，及示范正規(guī)。講解和示范能夠有效相結(jié)合，做示范動(dòng)作正確且清晰，講解重點(diǎn)突出，示范的點(diǎn)和面事宜。懂得判斷技術(shù)動(dòng)作的正確性，能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.會(huì)教暨會(huì)組織教學(xué)

學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立一人完成一堂簡(jiǎn)單的游泳教學(xué)課，能夠清晰地表述教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，掌握各種游泳教學(xué)器材的正確使用方法，懂得調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間，合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，及教學(xué)步驟。

（三）采用合理有效的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸和記憶，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。例如：可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互學(xué)習(xí)、交流思想，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（四）采用合理化地劃分教學(xué)內(nèi)容

在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的劃分以及學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，都是一門需要精細(xì)把握的藝術(shù)。一個(gè)成功的課程設(shè)計(jì)，不僅需要考慮知識(shí)體系的完整性和連貫性，還需要充分照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。其中，如何讓學(xué)生在課前對(duì)課程內(nèi)容有一定理解，以及如何通過(guò)有效的課前導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的劃分，教師應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要明確每個(gè)階段學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，并根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷裂或重復(fù)的情況。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容或案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）采用合理加強(qiáng)課堂中的教學(xué)管理

在高職高專游泳課程教學(xué)中，教學(xué)管理是確保教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保學(xué)生了解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠按照預(yù)定的計(jì)劃有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重課堂紀(jì)律和秩序。游泳課程通常在室外進(jìn)行，因此需要特別注意學(xué)生的安全和紀(jì)律問(wèn)題。教師應(yīng)要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，服從管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（六）合理采用多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于依賴單一性的結(jié)果性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式通常以學(xué)生的最終成績(jī)作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，這種評(píng)價(jià)方式卻忽視了在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的過(guò)程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式和工具。除了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)外，還可以采用課堂觀察、作業(yè)分析、小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，教師應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如：在講授新課時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況；在布置作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況。

五、結(jié)語(yǔ)

在高職高專游泳課程中實(shí)施“學(xué)教聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)技能、教學(xué)能力以及培養(yǎng)全面素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)構(gòu)建“三會(huì)”概念，即會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教，使學(xué)生能夠在掌握游泳技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力和教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容劃分，加強(qiáng)課堂管理，以及采用多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)，都有助于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，高職高專游泳課程的教學(xué)模式也將不斷創(chuàng)新和完善。作者相信，通過(guò)深入研究和探索，高職高專游泳課程將能夠更好地滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的游泳師范生，為推動(dòng)我國(guó)游泳事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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