摘要：深入開展體育人文交流，講好中國體育故事，傳播中國體育文化，構(gòu)建中國體育話語體系是新時代落實體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是提升國家形象和國家文化軟實力的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生“用英語講好中國體育故事”的能力，使體育專業(yè)學(xué)生成為既具有國際視野、又懷有高度民族自信的社會主義一流體育人才是新時代背景下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要任務(wù)，是體育類院校實現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的一個重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；中國傳統(tǒng)體育文化；《中國傳統(tǒng)體育文化英語》課程；體育人才培養(yǎng)；課程思政

一、引言

“體育是人類健康之具，是育人之道，是民族之氣，是精神與意志之形，是人類動態(tài)藝術(shù)之極，是人類和平交流之使。體育者，國民之大事也。”[1]當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界政治、經(jīng)濟(jì)格局和國際關(guān)系發(fā)生深刻變化，隨著中國經(jīng)濟(jì)實力和科技的飛速進(jìn)步，中國在國際政治舞臺的角色也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，承擔(dān)的國際責(zé)任也日益增加。習(xí)近平總書記提出的建設(shè)人類命運共同體的倡議，為新時期國際關(guān)系發(fā)展指明了方向，增進(jìn)理解，合作包容，互惠互通是實現(xiàn)這一偉大目標(biāo)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，中國體育事業(yè)發(fā)展步入新的發(fā)展時期，體育在社會活動和人際交往中承擔(dān)的作用和地位日益豐富和凸顯。除了傳統(tǒng)的強(qiáng)身健體、休閑娛樂、展示國家形象的作用，體育在增進(jìn)國際交流、傳播國家和民族文化方面起到日益重要的作用。注重培養(yǎng)學(xué)生“用英語講好中國體育故事”的能力，以滿足日益增多的體育領(lǐng)域多行業(yè)、多層次、多渠道的國際交流與合作的需要，讓體育人才能更好承擔(dān)起傳播中國體育思想理念和文化、提高中國國際體育話語權(quán)的歷史使命和責(zé)任，是貫徹習(xí)近平總書記這一重要思想的重要舉措，也是新時代高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生“用英語講好中國傳統(tǒng)體育故事”能力的必要性

（一）中國傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分

“體育”一詞雖是西方的舶來品，但中國傳統(tǒng)體育文化是孕育幾千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的一個重要的象征符號，是中國古代哲學(xué)思想的物質(zhì)載體和傳播工具，受中國各個歷史階段的社會政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、藝術(shù)等其他文化現(xiàn)象的影響。中國傳統(tǒng)體育在其發(fā)展和傳承過程中，不僅演化出了豐富多彩的運動形式，還以多種運動形式為依托展現(xiàn)了中華民族博大精深的思想精神智慧，是中國多民族、多地域特色文化和歷史的重要組成部分。[2]

（二）傳播中國傳統(tǒng)體育文化是新時代國際化背景下加強(qiáng)體育人文交流的需要

習(xí)近平總書記指出，舉辦國際體育賽事、加強(qiáng)體育人文交流是提升國家形象和文化軟實力的重要舉措，在此過程中要遵循“以我為主，兼收并蓄”的原則[3][4]?！耙晕覟橹鳌本褪且獙χ袊幕懈叨鹊淖孕藕妥院栏校龅竭@一點首先就要對我國的優(yōu)秀體育文化有全面深入、精準(zhǔn)到位的理解，這樣才能自覺地傳播中國傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化和理念，尋求理解與認(rèn)同，從而增強(qiáng)中國體育的影響力，構(gòu)建中國體育話語權(quán)?！凹媸詹⑿睢本褪且蚤_放、包容的態(tài)度去理解、學(xué)習(xí)和吸取其他國家、其他民族體育文化的精華，取其所長，為我所用。這是一個雙向表達(dá)、雙向溝通，從而達(dá)成共識與理解的過程，在此過程中，作為國際化背景下使用最廣泛的世界通用語言的英語，無疑是國際體育文化交流中一項重要的、不可或缺的語言工具。

（三）用英語傳播中國傳統(tǒng)體育文化能力是新時代體育人才培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容

人才培養(yǎng)是國之大事，為實施體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、健康中國的戰(zhàn)略目標(biāo)，體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)兼具國際視野和民族情懷、能滿足社會主義新時代需求的一流體育人才。在國際化背景下，積極開展國際體育教育領(lǐng)域的互作與交流，采用中外院校與機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)、教師互派、留學(xué)生互派、實現(xiàn)平臺資源共享等方式是體育院校提高人才國際化視野、科研能力、文化交流能力的重要途徑。在此國際交流日益深化的背景之下，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的中國文化情懷，提高中國文化自信，增強(qiáng)學(xué)生以英語為工具自覺、有效地傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，講述中國體育故事的能力，這也是各類人才在國際交流中能實現(xiàn)平等順暢、互贏互利、共同發(fā)展目標(biāo)的必備條件和素質(zhì)，是新時期各體育院校英語類課程教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生用英語傳播中國傳統(tǒng)體育文化是體育院校英語教學(xué)實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的一個重要途徑

提高學(xué)生的英語語言運用能力、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力一直都是大學(xué)英語——我國高校一門重要的基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。作為我國實施改革開放政策的一個重要內(nèi)容，大學(xué)英語教學(xué)在過去三十年中，一直比較偏重于通過英語教學(xué)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化、思想和科學(xué)技術(shù)。在新時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)在“立德樹人”目標(biāo)的指引下，以傳承中國優(yōu)秀文化為己任，將培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)并傳播中國文化的能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，為社會輸送既具有國際視野，又具有愛國情懷的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。體育院校承擔(dān)著為新時代體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)既具備體育及體育行業(yè)相關(guān)知識和技能，又懷有高度家國情懷和民族自豪感，同時還具備熟練的國際交流的語言能力和交流技巧的各領(lǐng)域、各層次專業(yè)化人才的重任，用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)體育文化和思想是新時代背景下體育院校大學(xué)英語教學(xué)的重大歷史使命和責(zé)任。

三、《中國傳統(tǒng)體育文化英語》課程建設(shè)工作

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的第一要素和基石，在影響所有人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素中，課程是關(guān)系最大的，超出所有因素之上。課程建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，就有什么樣的課程。要培養(yǎng)學(xué)生的“用英語講好中國傳統(tǒng)體育故事”的能力，就要開展相關(guān)的課程建設(shè)工作，在課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課程考核等方面精心組織和實施。本文以《中國傳統(tǒng)體育文化英語》課程為例，探討課程建設(shè)中的多個環(huán)節(jié)和要素。

（一）課程設(shè)置

1.目前國內(nèi)體育專業(yè)院校開設(shè)相關(guān)類課程的情況

本研究通過學(xué)校網(wǎng)站信息搜索，并對國內(nèi)6所體育院校的10名英語教師進(jìn)行訪談，了解了其所在院校目前開設(shè)英語類選修課程的情況。據(jù)了解，目前各體育院校開設(shè)的英語類體育專業(yè)選修課程主要有兩類：

第一類，運動項目類英語，如：《武術(shù)英語》《籃球英語》《足球英語》等，教學(xué)內(nèi)容主要包含項目的動作名稱、技戰(zhàn)術(shù)名稱、項目比賽規(guī)則、項目發(fā)展簡史、著名賽事和運動員等，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本詞匯，理解有關(guān)題材的英語閱讀材料，并能使用所學(xué)到的術(shù)語和知識點進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)和交流。

第二類，體育文化類英語，以介紹現(xiàn)代體育比賽和現(xiàn)代西方體育思想和文化為主要教學(xué)內(nèi)容，如：《奧林匹克英語》《冬奧英語》《體育英語報刊選讀》等，教學(xué)材料的題材主要涉及奧運會和冬奧會歷史與文化、著名賽事和著名運動員等。從上述課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來看，除《武術(shù)英語》課程在教學(xué)中會涉及有關(guān)中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)體育文化的有關(guān)內(nèi)容外，目前尚未有高校專門開設(shè)以英語為工具系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)體育文化，以讓學(xué)生能夠通過英語來系統(tǒng)地掌握有關(guān)中國傳統(tǒng)體育文化的詞匯和表達(dá)能力的英語類選修課程。

2.課程建設(shè)目標(biāo)

本課程設(shè)定為體育教育、民族傳統(tǒng)體育、社會體育、體育新聞專業(yè)的通識類選修課，也可作為其他體育相關(guān)專業(yè)的公共選修課。學(xué)時設(shè)置為36學(xué)時，2學(xué)分，開設(shè)學(xué)期為大三第一學(xué)期。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：以中國傳統(tǒng)體育思想和文化為教學(xué)內(nèi)容，以詞匯和知識點為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好地用英語表達(dá)和傳播中國傳統(tǒng)體育文化的能力，特別是口語能力；能使用英語介紹中國傳統(tǒng)體育思想和文化的概況、特點和歷史發(fā)展脈絡(luò)，重要哲學(xué)思想流派的主要觀點和主張以及對體育項目的形成和發(fā)展所產(chǎn)生的影響；能用英語表達(dá)中國各傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展歷史，其中所蘊含的哲學(xué)思想要點，相關(guān)的歷史文化和代表人物，項目的具體規(guī)則和特點；能使用英語思辨地對中西方體育思想和實踐的異同做出比較與評價。

（二）教師隊伍建設(shè)

教師是課程建設(shè)的組織者和實施者，關(guān)系著課程建設(shè)的成??；反過來，通過課程建設(shè)也可以使教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)能力得到拓展與提高。

課程建設(shè)的過程，一方面，是將現(xiàn)代英語教育教學(xué)理念應(yīng)用于新時代英語教學(xué)實踐、提升自己專業(yè)能力的過程，另一方面，也是英語教師主動學(xué)習(xí)、深刻理解中國傳統(tǒng)體育文化，拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域和空間，將英語教學(xué)與體育專業(yè)院校為實施體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)培養(yǎng)合格人才的重大歷史使命相融合的過程。作為新時代體育院校的英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到自己肩上的使命和責(zé)任，注重學(xué)習(xí)、更新、拓展自己的知識體系和專業(yè)領(lǐng)域，以英語為工具，融入和參與體育專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)和科研活動，積極探索新時代體育人才培養(yǎng)的有效途徑。開展《中國傳統(tǒng)體育文化英語》課程建設(shè)，也是體育院校英語教師在新時代“立德樹人”教育目標(biāo)指引下提升育人意識和育人能力，增強(qiáng)自己的民族文化自信的主動實踐，是落實課程思政教學(xué)的一個有效途徑。

（三）教材建設(shè)

目前圖書市場上尚未有正式出版的適用的相關(guān)教材，故采用教師自編講義。教學(xué)用英語材料選編或改編自權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站和書籍，部分內(nèi)容為教師本人翻譯或自編。

中國傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中不僅包含著豐富多彩、種類齊全的體育活動和項目，也蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著中華各民族人民的道德精神境界和智慧。教材講義牢牢把握文化的視角，以中國傳統(tǒng)體育項目在各個歷史時期的演變、相關(guān)的歷史人物、項目中體現(xiàn)的中國古代哲學(xué)思想等內(nèi)容為素材反映中國傳統(tǒng)體育文化的概貌。參照中文版《中國古代體育》（任海著）、《中國體育思想史》（崔樂泉，楊向東主編）、《中國古代體育文化史》（楊向東著）等權(quán)威著作，講義構(gòu)思從中國傳統(tǒng)體育的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個部分來組織編寫。物質(zhì)文化部分的內(nèi)容包括：中國傳統(tǒng)體育器物、名人軼事、中國傳統(tǒng)體育項目；傳統(tǒng)體育制度文化；傳統(tǒng)體育精神文化和傳統(tǒng)體育思維觀念等。講義的選材和編寫過程中，充分考慮到體育院校學(xué)生的實際英語水平和學(xué)習(xí)特點，難度和長度都需要適中；講義的呈現(xiàn)方式也應(yīng)采用生動有趣的PPT方式，通過圖片、動畫、短視頻等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)過程和教學(xué)方法

教學(xué)過程本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從體育類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和實際英語水平出發(fā)，采用內(nèi)容教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合的方式，圍繞有關(guān)中國傳統(tǒng)體育文化及具體體育項目等內(nèi)容，通過讀-講-說-背-說等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多層次、多方法鞏固詞匯和語句表達(dá)的記憶，鍛煉學(xué)生使用所學(xué)詞句表達(dá)知識點的口語表達(dá)能力；以專業(yè)基礎(chǔ)詞匯、文化知識點的英文表達(dá)為教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生已具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專項技能，教學(xué)活動采用提問-回答、朗讀背誦、動作展示和表演、主題演講、專題辯論、小組討論活動等讓學(xué)生動起來的方式調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動；教學(xué)過程中注重利用現(xiàn)代化技術(shù)手段和設(shè)備，通過圖片、短視頻、電影片段等形象化教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（五）課程考核

本課程注重對學(xué)生英語實際運用能力的考查，考核方式采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的記錄，通過及時反饋督促學(xué)生積極參與課堂活動；期末考核以對中國傳統(tǒng)體育文化知識點的英文表達(dá)為考查重點，采用朗讀、提問、專題復(fù)述的形式對學(xué)生的語音語調(diào)、詞匯和知識點的掌握、辯證思維能力進(jìn)行全面考查。

四、構(gòu)建培養(yǎng)體育院校學(xué)生“用英語講好中國體育故事”能力的多條路徑

通過專門的課程建設(shè)和課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“用英語講好中國體育故事”最直接而有效的方式，解決的是“怎樣培養(yǎng)人的問題”，但卻不是唯一的方式。除此之外，專業(yè)和專項課學(xué)習(xí)（雙語教學(xué)）、國際賽事志愿者服務(wù)培訓(xùn)及實踐、第二課堂、社會實習(xí)與實踐、外教講學(xué)、短期國外學(xué)習(xí)與交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉這一能力的好機(jī)會和好場所。

從落實體育強(qiáng)國戰(zhàn)略和課程思政的角度看，培養(yǎng)學(xué)生“英語講好中國體育故事”能力是關(guān)系到學(xué)校“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的問題，是學(xué)校的大事。構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生“用英語講好中國體育故事”能力的綜合支撐體系需要學(xué)校管理部門的頂層設(shè)計、組織實施、制定相關(guān)的制度保障和政策支持，調(diào)動教師和管理人員的積極性和主動性，從體育文化類課程建設(shè)的總體部署到教師培訓(xùn)，從學(xué)生社會實習(xí)和實踐活動的開展到志愿者培訓(xùn)，從國外專家講學(xué)到留學(xué)生互派，都需要教學(xué)部門、教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門多部門聯(lián)動，精心設(shè)計活動方案，提前培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生主動開展中國體育文化的傳播和交流活動，并安排專門的教師負(fù)責(zé)和現(xiàn)場指導(dǎo)以確保效果。

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