摘 要：文章運用文獻(xiàn)計量方法和可視化知識圖譜（CiteSpace）對2000年以來CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄的576篇研究生思想政治教育相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，研究生思想政治教育的相關(guān)文獻(xiàn)年度發(fā)文量經(jīng)歷了快速增長到緩速下降的過程，相關(guān)研究在研究主體、基本理論、育人對策、時代性等方面取得重要進(jìn)展。深入分析研究內(nèi)容可知，現(xiàn)有研究偏重前沿問題導(dǎo)向和全局性戰(zhàn)略研究，并以實證分析推動理論演進(jìn)。后續(xù)研究將繼續(xù)堅持價值性與知識性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；可視化分析

中圖分類號：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）12-0007-05

一、引言

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑之一，是國家人才戰(zhàn)略和科技競爭的重要支柱，承擔(dān)著“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”的雙重使命。思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，需要多要素協(xié)調(diào)、整合，共同發(fā)力。加強和改進(jìn)研究生思想政治教育，深化教育教學(xué)改革，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2000年以來，學(xué)者圍繞思想政治教育相關(guān)問題開展了深入探討，并取得了卓有成效的研究成果，但專門針對研究生這一群體的研究還相對較少，研究方法也偏重定性研究，還缺乏從整體上對該領(lǐng)域研究進(jìn)程的梳理，尤其缺乏運用文獻(xiàn)計量方法和可視化分析方法的研究。文章借助CiteSpace對CSSCI數(shù)據(jù)庫中有關(guān)“研究生思想政治教育”的文獻(xiàn)進(jìn)行定量的歷時態(tài)分析，揭示該領(lǐng)域研究熱點和趨勢，為加強和改進(jìn)研究生思想政治教育理論研究和實踐工作提供參考。

二、研究生思想政治教育研究的整體情況

2000年以來，研究生思想政治教育研究領(lǐng)域的論文成果開始逐年增多，研究主題、研究視角和研究方法呈現(xiàn)出多元化趨勢。在CSSCI數(shù)據(jù)庫中檢索主題為“研究生”+

“思想政治教育”的文獻(xiàn)，時間范圍限定在2000—2023年，根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)的分析，把關(guān)鍵詞擴大到“思想政治”“思想政治建設(shè)”“思想政治工作”“思想政治建設(shè)工作”，共檢索得到721篇相關(guān)文獻(xiàn)，剔除報紙、征文、新聞專訪等非研究性文獻(xiàn)后，得到576篇研究性文獻(xiàn)，確定為有效數(shù)據(jù)。

總體來看，研究生思想政治教育研究的文獻(xiàn)年度發(fā)文量經(jīng)歷了快速增長到緩速下降的過程（圖1）。從2005年開始，研究生思想政治教育研究領(lǐng)域總發(fā)文量開始上升；2008年以后，核心論文的發(fā)文量有所增加，這可能與2008年以后思想政治教育研究領(lǐng)域相關(guān)的CSSCI期刊種類增加有關(guān)；2018年以后，總發(fā)文量開始明顯減少，主要原因可能為在黨的十九大召開后，學(xué)者開始轉(zhuǎn)向?qū)h文件、習(xí)近平總書記重要講話精神的研究，而將其轉(zhuǎn)為學(xué)生教育層面的較少。從發(fā)文數(shù)量來看，關(guān)于“研究生思想政治教育”的核心文獻(xiàn)并沒有形成穩(wěn)定的發(fā)文規(guī)模，總發(fā)文量呈現(xiàn)不穩(wěn)定增長狀態(tài)?？v觀思想政治教育整個領(lǐng)域的研究成果，關(guān)于思想政治教育研究的核心文獻(xiàn)高達(dá)

28 315篇，而專門關(guān)注研究生這一群體的文獻(xiàn)僅占2.54%，對研究生思想政治教育的重視程度一直較低。

三、研究生思想政治教育研究的熱點

借助CiteSpace軟件的突現(xiàn)檢測（Burst）功能可以分析關(guān)鍵詞在特定時間段的變化程度，代表著在某一時間段內(nèi)的研究話題聚焦，關(guān)鍵詞從突發(fā)時持續(xù)至今的則為該領(lǐng)域目前的研究前沿。采用CiteSpace軟件的文獻(xiàn)格式轉(zhuǎn)換功能對輸出文獻(xiàn)進(jìn)行處理，得到研究生思想政治教育的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖2）。綜合分析圖2關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和關(guān)鍵詞的頻次及中心性數(shù)值（表1），研究生思想政治教育研究領(lǐng)域的熱點主題可以總結(jié)為以下4個方面。

第一，研究生思想政治教育的實施主體研究?！把芯可笔顷P(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中最大的節(jié)點，中心性最高，與“研究生”這個節(jié)點直接相連的關(guān)鍵詞有“導(dǎo)師”“輔導(dǎo)員”等。導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生“三自教育”（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）的力量是研究生思想政治教育中3支最重要、最

直接的育人力量[1]。學(xué)者提出以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為提升育人隊伍素質(zhì)的抓手[2]，將輔導(dǎo)員隊伍納入教師隊伍建設(shè)之中[3]，落實輔導(dǎo)員教師與干部的“雙層身份”管理[4]。

第二，研究生思想政治教育的基本理論研究。排名靠前的聚類有“研究生思想政治教育”“思想政治教育”“思

想政治工作”“研究生教育”等。既有文獻(xiàn)研究了高校思想政治教育的主要特點，總結(jié)了新時代研究生思想政治教育的發(fā)展邏輯，澄清了新時代高校思想政治教育的學(xué)理支撐與進(jìn)路選擇[5]。研究生思想政治教育“四位一體”協(xié)同發(fā)展[6]，是立足發(fā)展大局，在“三個轉(zhuǎn)變”中把握研究生教育教學(xué)規(guī)律的必然要求[7]，符合“雙一流”大學(xué)建設(shè)發(fā)展的根本要求、高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求和高校思想政治教育質(zhì)量提升的實踐訴求[8]。

第三，研究生思想政治教育的育人對策研究。圍繞

“研究生思想政治教育”的關(guān)鍵詞有“隊伍建設(shè)”“教學(xué)改革”“協(xié)同育人”等。在研究生培養(yǎng)中，有效地整合育人力量、優(yōu)化師資管理和隊伍建設(shè)，是加強和改進(jìn)研究生思想政治教育的必然選擇[9]。我國研究生思想政治教育在課程建設(shè)、體制機制和專業(yè)隊伍等方面存在缺憾[10]。相關(guān)研究總結(jié)了研究生思想政治教育存在的問題，并提出解決方案。在“教學(xué)內(nèi)容”方面，探索創(chuàng)新育人路徑，提出加強導(dǎo)師責(zé)任制、強化師德師風(fēng)建設(shè)；在“教學(xué)改革”方面，提出完善研究生思想政治教育內(nèi)容、構(gòu)建顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的課程共同體[11；在“文化育人”方面，提出加強黨支部建設(shè)和校園文化建設(shè)，落實黨建+思政[12]、課程+思政；在“協(xié)同育人”方面，提出加強導(dǎo)師主導(dǎo)、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，堅持以人為本，營造全員參與的局面，提倡實踐育人與合力育人[13]。

第四，研究生思想政治教育的時代性研究。“創(chuàng)新”是“研究生思想政治教育”出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞。研究生的思想政治教育要致力于理念、內(nèi)涵、方式方法的創(chuàng)新，以新發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展，加快推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升育人實效[14]。新時代提供了更多的機遇，學(xué)者深入研究生思想政治教育的歷史、實踐與理論邏輯，探討大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育困境。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為研究生意見表達(dá)、情緒宣泄的重要途徑[15]，給高校思想政治教育工作帶來深刻影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”研究生思想政治教育模式逐漸成為主流[7]。進(jìn)一步加強和改進(jìn)研究生思想政治教育工作需要從研究生的培養(yǎng)特點出發(fā)，在師生互動、朋輩交往和實踐訓(xùn)練中逐步提升研究生思想政治素養(yǎng)，強化研究生思想政治教育的價值邏輯、實踐邏輯和現(xiàn)實邏輯[16]。

四、研究生思想政治教育研究現(xiàn)狀評析

從培養(yǎng)全過程把握影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素，對于調(diào)整、優(yōu)化、完善我國研究生教育制度，推進(jìn)研究生教育綜合改革具有十分重要的作用[5]。我國研究生思想政治教育研究主題和內(nèi)容在深化原有研究范疇的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步豐富與拓展，相關(guān)研究成果總體上呈現(xiàn)以下3個

方面的特點。

（一）研究主題兼顧基礎(chǔ)性與前沿性，偏重前沿問題導(dǎo)向

研究生思想政治教育的研究主題隨著時代發(fā)展的需要而動態(tài)變化，具體表現(xiàn)為以下幾點。第一，趨弱型演進(jìn)主題。2000—2009年間突現(xiàn)的有“研究生德育工作”“以人為本”“科學(xué)發(fā)展觀”等關(guān)鍵詞，其研究成果在2005年左右達(dá)到峰值，2007年以后這些領(lǐng)域的研究成果呈下降趨勢。第二，穩(wěn)健型演進(jìn)主題。2010—2015年間突現(xiàn)的關(guān)鍵詞為“導(dǎo)師”“新媒體”和“教學(xué)改革”。研究生思想政治教育主體開始被關(guān)注，繼思政課教師后，學(xué)者將導(dǎo)師視為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，認(rèn)為其在研究生教育的思想引領(lǐng)、高質(zhì)量發(fā)展中起著核心作用[17]，導(dǎo)學(xué)關(guān)系是導(dǎo)師對研究生履行培養(yǎng)義務(wù)的載體，也是導(dǎo)師對研究生的思想觀念、價值塑造及品行風(fēng)貌施加影響的重要渠道[18]。第三，研究前沿主題?！皡f(xié)同育人”“立德樹人”“三全育人”等關(guān)鍵詞在近幾年受到廣泛關(guān)注，取得了一些新的研究進(jìn)展，并有可能成為新的持續(xù)性研究熱點。新時代背景下，“大思政課”與“協(xié)同育人”助推新時代研究生教育改革高質(zhì)量發(fā)展，并在思想政治教育領(lǐng)域產(chǎn)生重要變革。

從發(fā)文量可以明顯看出，近年來，以“大數(shù)據(jù)”“新媒體”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”等為主題的相關(guān)論文明顯增多，相關(guān)學(xué)者開始進(jìn)行如何把新媒體技術(shù)融入思想政治教育研究領(lǐng)域，以及大數(shù)據(jù)背景下如何借助新媒體工具創(chuàng)新研究生思想政治教育工作載體的探索。新媒體技術(shù)快速發(fā)展給思想政治教育傳播帶來了挑戰(zhàn)，融媒體的“資源容納、內(nèi)容整合、宣傳整合和興趣整合”等功能同時也為思想政治教育方法推陳出新提供了重要契機。

（二）研究視角兼顧統(tǒng)一性與多樣性，以多樣化探索助力全局目標(biāo)

近年來，研究生思想政治教育研究的內(nèi)容、領(lǐng)域等都得到了極大拓展，相關(guān)研究越來越體系化，研究視角更加豐富。第一，立德樹人依然是研究生思想政治教育的根本任務(wù)。相關(guān)學(xué)者主要從思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）、教學(xué)改革、思想政治教育、校園文化、隊伍建設(shè)、運行機制6個方面研究了高校立德樹人的踐行路徑，堅持質(zhì)量提升與特色發(fā)展并重，強化研究生思想政治教育的重要性和緊迫性。第二，思政課的引領(lǐng)功能研究加強。研究生思想政治教育研究領(lǐng)域的熱點包含“思考”“現(xiàn)狀”

“對策”“創(chuàng)新”等功能性關(guān)鍵詞，通過思政課程和課程思政對研究生進(jìn)行思想政治教育是基本途徑，通過校園文化建設(shè)是隱性路徑，通過運行機制建設(shè)是保障路徑，三者形成育人合力。第三，育人隊伍建設(shè)研究得到重視。隊伍建設(shè)與師生溝通是師生關(guān)系形成的重要基礎(chǔ)，也是師生關(guān)系良性發(fā)展的重要保障，研究生思想政治教育研究要關(guān)注研究生的真實想法，凸顯研究生作為受教育主體的

參與感和獲得感。

從根本上說，社會科學(xué)理論與馬克思主義理論一樣兼具科學(xué)性和價值性，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人是其需要考慮的根本性問題。研究生的個體差異、專業(yè)背景、興趣愛好、文化背景等存在多樣性，這些差異使得研究生在思想政治教育中的需求和接受方式各不相同，教育方法、研究視角需要多樣化，以滿足不同研究生的需求。但是，研究生思想政治教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育評價等方面又保持著一定的穩(wěn)定性和一致性，研究生思想政治教育的研究視角需要兼顧統(tǒng)一性與多樣性，以確保教育的有效性和連續(xù)性。

（三）研究方法兼顧理論性與實踐性，以實證分析推動理論演進(jìn)

思想政治教育本身就是綜合的系統(tǒng)工程，研究生思想政治教育圍繞研究生主體特性，用理論指導(dǎo)實踐，用實證研究豐富教育理論。第一，跨學(xué)科研究日漸成熟。思想政治教育作為馬克思主義理論的有機組成部分，是一門現(xiàn)實性、實踐性極強的學(xué)科。近年來，學(xué)者在提出注重跨學(xué)科意識的同時，進(jìn)一步加強對思想政治教育基本規(guī)律的認(rèn)識，堅持“以問題為導(dǎo)向”，完善學(xué)科體系和話語體系。第二，實證研究成果運用更加廣泛。大數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)思政提供了基礎(chǔ)，定量分析、問卷調(diào)查和案例研究在研究生思想政治教育研究中的應(yīng)用越來越廣泛，CiteSpace、文獻(xiàn)可視化軟件等應(yīng)用趨于成熟。新的研究工具拓展了新的研究切入點，經(jīng)驗性、思辨性、實證性研究方法相結(jié)合，使論證過程更加科學(xué)，研究結(jié)論也更具針對性。

大數(shù)據(jù)技術(shù)融入研究生思想政治教育，使研究生思想政治教育研究越來越精準(zhǔn)化，針對性、科學(xué)性和現(xiàn)代性不斷提升。在大數(shù)據(jù)背景下，思想政治教育工作者通過采集、處理、分析數(shù)據(jù)信息，探索數(shù)據(jù)規(guī)律及其背后的深層邏輯，洞察問題本質(zhì)，借助大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢助力解決思想政治教育的實際問題[19]，提升思想政治教育實效性，精準(zhǔn)思政的同時為研究生思想政治教育提供了新的研究切入點，推動研究生思想政治教育理論不斷豐富。

五、研究生思想政治教育研究的未來展望

研究生思想政治教育研究目前的熱點走向可以分為2類：一類是漸增型熱點，如以“課程思政”“協(xié)同育人”關(guān)鍵詞命名的成果增速較快；另一類是穩(wěn)增型熱點，如以

“思想政治教育”“思想政治理論課”關(guān)鍵詞命名的成果增速平穩(wěn)。綜合現(xiàn)有成果的述評與分析，未來我國對研究生思想政治教育的重視程度會越來越高，教育資源分配也會隨之調(diào)整，研究重點和走向?qū)⒊尸F(xiàn)以下4個方面的特點。

（一）堅持價值性與知識性相統(tǒng)一：立足現(xiàn)實場域剖析研究生思想政治教育現(xiàn)狀與深層矛盾

知識與價值的關(guān)系，一直是思想政治教育領(lǐng)域的一個核心議題。知識性側(cè)重于事實判斷與是非辨析，而價值性則聚焦于道德評判與善惡分辨。思想政治教育是“經(jīng)思濟人”之學(xué)，思想政治教育研究的設(shè)想、方法、策略能否被有效且廣泛適用，是思想政治教育研究成果質(zhì)量的有力指標(biāo)。教育的主體是人，教育共同體是集價值共同體、命運共同體和行動共同體于一身的[9]，教育共同體理念下教師與學(xué)生不是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的獨立個體，而是相互依存、共同發(fā)展的。思想政治教育的核心目標(biāo)，在于培養(yǎng)受教育者樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，其價值取向明確而堅定。在馬克思主義的指導(dǎo)下，思想政治教育以馬克思主義理論為基本內(nèi)容，遵循教育規(guī)律及受教育者身心發(fā)展的自然規(guī)律，確保了其科學(xué)性。思想政治教育本質(zhì)上既是知識教育也是價值教育，這一觀點根植于馬克思主義真理性與價值性相統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)。因此，堅持價值性與知識性相統(tǒng)一，不僅是思想政治教育不可或缺的重要特征，也是其實現(xiàn)教育目標(biāo)、發(fā)揮教育功能的關(guān)鍵所在。

（二）堅持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一：依托研究生典型特征精準(zhǔn)化開展研究生思想政治教育研究

思想政治教育兼具政治性和教育性。研究生作為獨立且日漸成熟的個體，思想意識趨于定型，因此，后續(xù)研究要兼顧研究生的典型特征和成長規(guī)律，圍繞“研究”這一特性，在知識傳授中實現(xiàn)價值引領(lǐng)。思政課教師與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)同踐行育人職責(zé)。研究生思想政治教育研究要更加注重研究性和主體性，以創(chuàng)新為動力，更新研究生思想政治教育理念與方法；以協(xié)調(diào)為牽引，融合研究生思想政治教育各方力量，拓展研究生思想政治教育視野，凸顯研究生思想政治教育育人成效[20]。由于研究生的思想已經(jīng)較為成熟，因此，要引導(dǎo)其加強對馬克思主義世界觀、方法論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與融會貫通。相關(guān)研究應(yīng)進(jìn)一步探索研究生思想政治教育評價如何強化價值邏輯、實踐邏輯和現(xiàn)實邏輯，保障研究生思想政治教育評價認(rèn)知的實踐智慧轉(zhuǎn)化，提升研究生思想政治教育的實效性和時效性。

（三）堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一：融合“大數(shù)據(jù)+新媒體”創(chuàng)新研究生思想政治教育路徑

新媒體時代，研究生互聯(lián)網(wǎng)行為特征愈加明顯，如何平衡好思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的普遍需求與研究生發(fā)展的特色需要，提高思想政治教育的時效性和實用性，是理論界需要繼續(xù)深入研究的重大課題[5]。研究生思想政治教育要把“育德、立德”作為重要使命，堅持中國特色社會主義文化與校園文化相融合、價值引領(lǐng)與知識傳授相融合、顯性教育與隱性教育相融合的“三融合”，加強師德師風(fēng)建設(shè)和志愿服務(wù)投入，挖掘思政元素，為研究生扎扎實實上好修身立德這一課。當(dāng)前形勢下，加快構(gòu)建“大思政課”格局，要堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合，強隊伍、建機制、聚合力，不斷夯實新時代高校思政課建設(shè)根基，“扎根中國大地辦教育”，夯實基礎(chǔ)保障，優(yōu)化工作格局[21]。高校應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主流陣地，利用研究生喜聞樂見的方式開展思想政治教育，提升思想政治教育效果[19]。同時，在全媒體時代如何引導(dǎo)研究生網(wǎng)絡(luò)意見正確表達(dá)，主體發(fā)展、信息調(diào)控和環(huán)境優(yōu)化是研究生思想政治教育研究需要重視的方面。

（四）堅持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一：聚焦多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新研究生思想政治教育理論

從近些年論文發(fā)表的情況來看，研究生思想政治教育的研究成果分布較廣，核心期刊發(fā)文量占比約為10%，相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表的層次不高，重數(shù)量輕質(zhì)量現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)影響力還有待進(jìn)一步提升。關(guān)于“大思政課”背景下研究生思想政治教育如何打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，順應(yīng)時代發(fā)展和社會需要的相關(guān)研究還不充分，相關(guān)理論還處于探索期[22]。隨著高校對思想政治教育的重視程度不斷提升，相關(guān)研究也在進(jìn)一步拓展深化，已有學(xué)者圍繞研究生思想政治教育理論與實踐的矛盾開展了深入探討。在未來一段時間內(nèi)，這一領(lǐng)域的探討力度將進(jìn)一步加強，同時，加快學(xué)科融合和資源共享，及時修正與實際需求不相適應(yīng)的內(nèi)容、途徑和載體，可使研究結(jié)論的科學(xué)性和導(dǎo)向性提高，增強思想政治教育的實效性。后續(xù)研究對調(diào)研工具的運用及對調(diào)研數(shù)據(jù)的處理能力要求都會有所提升，深入研究生實際的調(diào)研成為趨勢；調(diào)研工作量和工作技能要求也會加強，思想政治教育研究樣本數(shù)據(jù)的科學(xué)性、研究結(jié)論的導(dǎo)向性會進(jìn)一步提高，同時，努力以跨學(xué)科方式尋求各類信息資源和多學(xué)科支撐，研究成果質(zhì)量進(jìn)一步提升也是必然趨勢。

六、結(jié)束語

現(xiàn)有關(guān)于研究生思想政治教育的文獻(xiàn)，基本覆蓋了研究生思想政治教育的各個方面，對相關(guān)工作也給予了較多啟示。黨的二十大報告指出，要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。這意味著我國需要進(jìn)一步加強哲學(xué)社會科學(xué)的自主創(chuàng)新和理論研究，以更好地服務(wù)于中國特色社會主義實踐。教育大環(huán)境日新月異，高校思想政治教育工作迫切需要一種兼具柔性和彈性的學(xué)科理論來豐富和指導(dǎo)實踐，把學(xué)校的發(fā)展與研究生的發(fā)展結(jié)合起來，幫助研究生解決實際問題，推動研究生與學(xué)校共同發(fā)展，增加研究生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感和幸福感是推進(jìn)高校思想政治教育持續(xù)創(chuàng)新的重要保障。

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■ 編輯∕丁俊玲

收稿日期：2024-02-23 修回日期：2024-04-01

作者簡介：王秀景，女，講師，研究方向為高等教育管理、思想政治教育。

基金項目：2024年度中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費項目“高校思想政治教育數(shù)字化研究”（2722024DS003）；2022年教育部人文社會科學(xué)研究項目“導(dǎo)學(xué)關(guān)系融洽度對研究生思想政治教育的影響研究”（22JDSZ3143）；2023年度湖北省教育

廳人文社會科學(xué)研究項目“三人行必有我?guī)煟骸畬?dǎo)學(xué)思政+’育人機制探索與實踐”（23Z365）