在“自然缺失癥”盛行的當(dāng)下，在幼兒園開(kāi)展自然生態(tài)教育顯得至關(guān)重要。而教師從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，是推動(dòng)自然生態(tài)教育發(fā)展的第一步。如何培養(yǎng)教師的自然教育能力和素養(yǎng)？中央軍委機(jī)關(guān)事務(wù)管理總局紅星幼兒園豐臺(tái)園從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

在自然體驗(yàn)中培養(yǎng)教師的實(shí)踐熱情

只有讓教師對(duì)園所的自然生態(tài)資源有詳細(xì)深入的了解，并從情感上與自然產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，他們才會(huì)有更多的熱情開(kāi)展自然教育。為此，園所做了三方面的工作：一是開(kāi)展戶外教研活動(dòng)。園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師在幼兒園的花草樹(shù)木間進(jìn)行教研，通過(guò)游戲和問(wèn)題引導(dǎo)教師尋找答案，激發(fā)了教師的興趣。二是實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)。園所聘請(qǐng)了自然教育方面的專家來(lái)園開(kāi)展實(shí)踐教研與自然體驗(yàn)活動(dòng)。專家圍繞自然概念設(shè)計(jì)活動(dòng)框架，利用新穎的自然探究工具和國(guó)外自然生態(tài)教育的典型案例拓寬了教師的視野，使教師感受到了大自然的神奇。三是開(kāi)展公園、博物館之旅。園所不定期組織教師參觀公園和博物館，感受中外植物的神奇與功效，以及它們對(duì)人類生存的貢獻(xiàn)。這種專業(yè)化的展示讓教師更加深入地了解了自然，激發(fā)了他們對(duì)自然的探究欲望和熱愛(ài)之情。

在自然探究中培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒教師的自然素養(yǎng)與能力是匱乏的，所以除了創(chuàng)造條件讓教師進(jìn)行自然體驗(yàn)以外，園所還從多個(gè)方面支持教師對(duì)自然的探究和實(shí)踐。一是提供學(xué)習(xí)資源支持。幼兒園為每位教師配備了5—6本自然教育專業(yè)書籍，幫助其在腦海中逐步搭建起自然知識(shí)的框架體系。二是實(shí)施深度的專業(yè)培訓(xùn)。園所邀xZg1zkbNTtnxOIAqIlgqXQ==請(qǐng)了專業(yè)的自然教育教師為教師們進(jìn)行科普講解，從宏觀到微觀，幫助教師們形成科學(xué)素養(yǎng)。三是進(jìn)行班級(jí)主題實(shí)踐。專家引導(dǎo)教師圍繞一個(gè)自然主題開(kāi)展活動(dòng)，并在主題確定、概念滲透、幼兒參與的主動(dòng)性、拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行深度把關(guān)。

在自然活動(dòng)中鍛煉教師的核心能力

園所開(kāi)展了豐富多彩的自然教育活動(dòng)，借此提升教師在組織生態(tài)教育活動(dòng)上的核心能力。首先，組織自然游戲。園所設(shè)計(jì)了多種自然游戲，包括圍繞自然物特征開(kāi)展的游戲、利用自然物進(jìn)行領(lǐng)域融合的自主探究游戲等。這些游戲讓教師在與幼兒的互動(dòng)中獲得了自然教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，組織自然藝術(shù)活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒的審美與創(chuàng)造能力，在兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料與自然物創(chuàng)造藝術(shù)品，作為送給同學(xué)、教師和母親的禮物。這些活動(dòng)不僅讓幼兒感受到了自然之美，同時(shí)也提升了教師的審美能力，增強(qiáng)了他們對(duì)自然教育的信心。

【本文為中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十四五”研究課題“‘生態(tài)教育’在幼兒園的實(shí)踐研究——以‘自然之子’活動(dòng)為例”的研究成果（課題編號(hào)：K20210893）】

（作者單位：中央軍委機(jī)關(guān)事務(wù)管理總局紅星幼兒園豐臺(tái)園）