數(shù)學(xué)啟蒙對(duì)幼兒有著重要意義，而繪本是幼兒最為普遍的學(xué)習(xí)資源。如果將數(shù)學(xué)、繪本與游戲進(jìn)行創(chuàng)造性組合，形成一系列具有教育性與游戲性的數(shù)學(xué)繪本游戲，是否能讓幼兒獲得“趣玩趣學(xué)”的積極體驗(yàn)?zāi)?？杭州市臨平區(qū)臨平第三幼兒園積極探索“瘋狂數(shù)學(xué)城”項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的繪本情景，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特征的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，逐步建構(gòu)起自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。

尋數(shù)學(xué)繪本：建成優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)繪本資源庫(kù)

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本能夠敏銳地捕捉到幼兒日常生活中具有啟蒙性、趣味性與實(shí)用性的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如排隊(duì)時(shí)哪支隊(duì)伍更長(zhǎng)、商品貨架上的數(shù)字具有什么含義、今天星期幾等，讓幼兒在閱讀中潛移默化地感受到數(shù)學(xué)元素的魅力?！赌愫?！數(shù)學(xué)》系列叢書(shū)、《漢聲數(shù)學(xué)圖畫(huà)書(shū)》系列叢書(shū)、《亂七八糟魔女之城》、《圖形星的怪樣國(guó)王》等，都是比較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)繪本。

創(chuàng)數(shù)學(xué)游戲：生成特色數(shù)學(xué)繪本游戲集

一般來(lái)說(shuō)，幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)可分為“集合與模式”“數(shù)概念與運(yùn)算”“比較與測(cè)量”“幾何與空間”四個(gè)板塊。園所將這四種數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)與繪本進(jìn)行鏈接，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)數(shù)學(xué)體驗(yàn)基地——

“亂七八糟魔女城”，源于繪本《亂七八糟魔女之城》，鏈接核心經(jīng)驗(yàn)“集合與模式”；“數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)的城”，源于繪本《多少？這么多！》，鏈接核心經(jīng)驗(yàn)“數(shù)概念與運(yùn)算”；“大大小小城”，源于繪本《朵利只喜歡大的》，鏈接核心經(jīng)驗(yàn)“比較與測(cè)量”；“怪樣圖形城”，源于繪本《圖形星的怪樣國(guó)王》，鏈接核心經(jīng)驗(yàn)“幾何與空間”。

玩“瘋狂數(shù)學(xué)城”：創(chuàng)建數(shù)學(xué)繪本游戲體驗(yàn)基地

班本游戲：“一班一本”。每個(gè)班級(jí)選擇一個(gè)合適的繪本，提煉該繪本中的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合該班級(jí)幼兒所在年齡段的數(shù)學(xué)游戲?？v向來(lái)看，可將幼兒三年學(xué)習(xí)作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)年齡段都有適合的班本數(shù)學(xué)繪本游戲?qū)嵺`項(xiàng)目。

園所項(xiàng)目：“瘋狂數(shù)學(xué)城”?！隘偪駭?shù)學(xué)城”包括前述四類數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)基地，可滿足多人同時(shí)體驗(yàn)、混齡交互體驗(yàn)的需求。小、中、大三個(gè)年齡段的幼兒既可以在同一時(shí)間平行開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，也可以合作探索。

家庭實(shí)踐：“一戶一城”。每個(gè)家庭可構(gòu)建具有自身特色的“一戶一城”，不僅讓幼兒在家庭中感受繪本中數(shù)學(xué)游戲的趣味性，同時(shí)還能為其他家庭的“一戶一城”以及班級(jí)的“一班一本”，甚至為“瘋狂數(shù)學(xué)城”，注入更加新鮮靈動(dòng)的活力。

（作者單位：杭州市臨平區(qū)臨平第三幼兒園）