在單元教學(xué)實(shí)踐中，教師要將核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，通過確定單元教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)單元教學(xué)情境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群和創(chuàng)建綜合評(píng)價(jià)體系等方式，將核心素養(yǎng)逐層滲透在單元教學(xué)之中，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方向、豐富的探究素材，幫助他們習(xí)得語文基礎(chǔ)知識(shí)，并提升文化自信、語言運(yùn)用、審美創(chuàng)造及思維能力這四項(xiàng)核心素養(yǎng)。

寫作單元教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段之一。有針對(duì)性的寫作教學(xué)策略，不僅能提升學(xué)生的寫作技能，還能促進(jìn)他們情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展。下面，筆者將以部編版語文四年級(jí)下冊(cè)的寫作單元為例，談?wù)剬懽鲉卧慕虒W(xué)應(yīng)該如何實(shí)施。

明確寫作單元的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的大單元教學(xué)，單元目標(biāo)從“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、學(xué)為主體，關(guān)注學(xué)生在完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)后的收獲和成果。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、單元學(xué)習(xí)主題、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需求等，制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元的文章《海上日出》和《記金華的雙龍洞》，以及習(xí)作例文，均是寫景的文章，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“了解課文按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā焙汀皩W(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔铩?，因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行。

創(chuàng)設(shè)單元情境與學(xué)習(xí)任務(wù)。單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該具備情境性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，只有這樣，才有利于達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的策略性知識(shí)和技能，為完成特定的情境任務(wù)而寫作，進(jìn)而提升其寫作能力。例如，本單元的幾大板塊和精讀課文都圍繞著寫景展開，所以，筆者將學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)為“賞自然畫卷，當(dāng)最佳導(dǎo)游”，在真實(shí)情境任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受自然與社會(huì)，成為主動(dòng)的閱讀者和有創(chuàng)意的小作家。

落實(shí)單元教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明確目標(biāo)的達(dá)成情況，獲得成功的體驗(yàn)，知曉自己的不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。不同于閱讀單元，寫作單元的評(píng)價(jià)要側(cè)重于學(xué)生自讀修改和分享交流。為了促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展，教師應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。例如，本單元從寫作的內(nèi)容來看，應(yīng)該注重對(duì)“按照游覽順序?qū)懢拔铩钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后，再帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元的習(xí)作例文，在交流中進(jìn)一步明確習(xí)作知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主修改有問題的文章。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以不斷反思、修改，將寫作內(nèi)容落到實(shí)處，從而學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作。