摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目。在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛運(yùn)用，并取得了顯著的效果。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能夠深入理解電子技術(shù)的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高實(shí)踐操作能力。本文將結(jié)合教學(xué)案例探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，分析項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、采用項(xiàng)目教學(xué)法的原因，并評估項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校" 項(xiàng)目教學(xué)法" 電子技術(shù)基礎(chǔ)

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門既注重理論又注重實(shí)踐的課程，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講課，學(xué)生聽課，以教師和教材為核心，側(cè)重灌輸理論知識的授課模式，學(xué)生可能會感覺內(nèi)容抽象且難以理解，學(xué)習(xí)過程乏味枯燥。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對技術(shù)型人才的需求變得極為迫切。為了滿足社會的要求，中職院校需要積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并全面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣才能確保他們畢業(yè)后勝任各種崗位，并為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。教師應(yīng)高度重視專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“在做中教、在做中學(xué)”，將課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際和社會實(shí)踐緊密聯(lián)系，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，尋找一種科學(xué)的教學(xué)方法變得至關(guān)重要。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)融合，并就各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)處理，能夠更容易地取得良好的教學(xué)效果。本文簡要闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的一般概念和特點(diǎn)，并通過具體的案例對項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)用的效果進(jìn)行了分析。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念與特點(diǎn)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，它是從現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能的一種教學(xué)形式。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，他們需要在教師的指導(dǎo)下選擇、設(shè)計(jì)、開展和完成一個(gè)具體的項(xiàng)目。項(xiàng)目可以是某個(gè)主題的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過項(xiàng)目的實(shí)際操作學(xué)生可以將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和工作需求。項(xiàng)目教學(xué)法具有以下顯著的特點(diǎn)：

1.學(xué)生主體性強(qiáng)：學(xué)生通過自主選擇、設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

2.跨學(xué)科性：項(xiàng)目教學(xué)法能夠整合各學(xué)科的知識和技能，將學(xué)科之間的知識聯(lián)系起來，提高了學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。

3.實(shí)踐性強(qiáng)：項(xiàng)目教學(xué)法注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)知識和技能。

4.合作性強(qiáng)：在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要與同學(xué)一起合作，共同完成項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。

5.評價(jià)方式多樣化：項(xiàng)目教學(xué)法注重對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，評價(jià)方式多樣，包括項(xiàng)目報(bào)告、展示、答辯等。

二、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方法

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有時(shí)還需要團(tuán)隊(duì)或小組的配合。學(xué)生的學(xué)習(xí)既要求獨(dú)立，又需要與人充分合作。學(xué)生需要主動參與項(xiàng)目的規(guī)劃、執(zhí)行，教師要鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。當(dāng)面對困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式合作完成項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)成員根據(jù)自己的優(yōu)勢負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，通過合作解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。在自主學(xué)習(xí)中，教師需要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和支持者的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和資源支持，及時(shí)提供必要的輔導(dǎo)和反饋，并定期組織項(xiàng)目演示和評估，以促進(jìn)學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)施過程的反思和改進(jìn)。同時(shí)，通過展示、口頭報(bào)告、書面報(bào)告等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，充分考查學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力，以及學(xué)生在項(xiàng)目過程中的參與表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，最終對學(xué)生的綜合能力和表現(xiàn)給予一個(gè)綜合評價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)項(xiàng)目都來源于生產(chǎn)實(shí)際，因此學(xué)生完成項(xiàng)目的過程實(shí)際上是在模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程。他們所面對的問題都是實(shí)際生產(chǎn)過程中常見的，解決這些問題有助于學(xué)生對知識與技能的理解，并為將來從事相關(guān)職業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過主動參與和實(shí)踐操作解決問題，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過具體的項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，提高了動手能力，加深了對電子技術(shù)理論的理解。通常以小組合作的形式完成任務(wù)，加強(qiáng)合作，學(xué)生能夠互相交流、共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力。

三、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程選擇項(xiàng)目教學(xué)法的原因及教學(xué)效果評價(jià)方法

（一）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程選擇項(xiàng)目教學(xué)法的原因

項(xiàng)目教學(xué)法注重通過實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；項(xiàng)目教學(xué)法通過引入真實(shí)的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用場景；項(xiàng)目教學(xué)法極為重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與問題解決能力。

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，需要學(xué)生掌握電子電路的原理和應(yīng)用，并能將其運(yùn)用于實(shí)際工作中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要親自動手完成電路的搭建、調(diào)試和測試等操作。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，在知識點(diǎn)講解中引入實(shí)際項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識。在面臨各種電子電路設(shè)計(jì)及故障排除等挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生勇于探索、設(shè)計(jì)新的解決方案，由此培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

（二）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)效果評價(jià)

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、參與度、積極性、理論知識實(shí)際應(yīng)用的能力等方面進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)：通過比較項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以評估項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升效果。

2.學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力評價(jià)：項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和解決問題的能力。通過評估學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的實(shí)際表現(xiàn)、項(xiàng)目的真實(shí)完成情況以及他們在類似情境下的應(yīng)用和拓展能力，來客觀評定項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生知識掌握情況和實(shí)際運(yùn)用能力提升的成效。

3.學(xué)生參與度和積極性：項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。通過觀察學(xué)生在課堂上以及項(xiàng)目中的積極表現(xiàn)和參與度，可以評估項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性的影響。

4.反饋和評價(jià)：通過問卷調(diào)查、討論小組、個(gè)別面談等方式收集學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)法的反饋和評價(jià)，了解他們對這種教學(xué)方法的喜好程度和認(rèn)可度。教師可以記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力提升情況。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功的案例

通過近幾年的不斷總結(jié)和改進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)非常適合應(yīng)用于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，并取得了很好的教學(xué)效果。

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，使用項(xiàng)目教學(xué)法需要教師在課前做大量的工作，做好充分的準(zhǔn)備。每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要考慮很多的影響因素，包括項(xiàng)目的真實(shí)性、理論知識的實(shí)踐性、學(xué)生完成項(xiàng)目的形式、教師在項(xiàng)目開展中的作用等。這些因素將直接影響項(xiàng)目教學(xué)法的效果，下面通過具體教學(xué)案例“八路搶答器的設(shè)計(jì)與制作”分析如何設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

（一）項(xiàng)目實(shí)施目的

（1）復(fù)習(xí)編碼器、十進(jìn)制加/減計(jì)數(shù)器的工作原理。

（2）增強(qiáng)分析、解決問題的能力。

（3）掌握識別各類電子元件的方法。

（4）掌握電子元件焊接的基本技能。

（二）項(xiàng)目的任務(wù)及要求

為了提高比賽的效率和公正性，設(shè)計(jì)八路搶答器，它可以同時(shí)供8名選手或8個(gè)代表隊(duì)參與比賽。搶答器有8個(gè)按鈕，S0～S7表示每個(gè)選手或代表隊(duì)的搶答權(quán)。系統(tǒng)還設(shè)置了一個(gè)清除和搶答控制開關(guān)S，這個(gè)開關(guān)由主持人控制。

搶答器具備兩項(xiàng)關(guān)鍵功能，鎖定與顯示功能。一旦某一位選手按下按鈕，系統(tǒng)會立即鎖定并在LED數(shù)碼管上顯示相應(yīng)的編號，并通過揚(yáng)聲器發(fā)出提示的警報(bào)聲。此外，搶答器還具有優(yōu)先鎖定功能，也就是說，第一個(gè)搶答的選手的編號將一直在顯示屏上顯示，直到主持人進(jìn)行系統(tǒng)清除操作。這保證了搶答過程的公正性和準(zhǔn)確性。搶答器的操作十分便捷且反應(yīng)迅速，能確保比賽流暢有序地進(jìn)行。這樣的設(shè)計(jì)使八路搶答器能夠提高比賽的公平性和公正性，確保搶答的先后順序得到正確記錄并及時(shí)展示給觀眾和參賽者。

（三）項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)原理

八路搶答器工作原理及電路圖（圖1）：

（1）當(dāng)電源接通后，主持人會將開關(guān)切換到“清除”狀態(tài)，此時(shí)搶答器會被禁止使用，編號顯示器上的燈熄滅，定時(shí)器上會顯示設(shè)定的時(shí)間。

（2）主持人將開關(guān)撥到“開始”狀態(tài)，搶答器啟動。

（3）定時(shí)器開始倒計(jì)時(shí)，同時(shí)揚(yáng)聲器會發(fā)出聲音提示。

（4）在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，選手可以搶答，而搶答器會完成一系列操作：首先進(jìn)行優(yōu)先判斷，然后鎖定編號，接著編號會在顯示器上顯示，最后揚(yáng)聲器會發(fā)出提示聲音。

（5）當(dāng)一輪搶答結(jié)束后，定時(shí)器會停止計(jì)時(shí)，并禁止再次搶答，同時(shí)定時(shí)器上會顯示剩余時(shí)間。

（6）如果需要進(jìn)行再次搶答，主持人必須再次操作開關(guān)，將其切換到“清除”狀態(tài)后再次切換到“開始”狀態(tài)。

（五）搶答器電路板的裝配與焊接

學(xué)生必須在印制板上正確安裝插件，并確保元器件的極性正確，元器件和導(dǎo)線的安裝位置以及字標(biāo)方向都符合工藝要求。接插件和緊固件的安裝必須牢固可靠，并且在印制板上的安裝位置要準(zhǔn)確對位。特別提醒，一定注意避免燙傷和劃傷，保持整機(jī)清潔，無污物殘留。

焊點(diǎn)的大小應(yīng)適中，不應(yīng)有漏焊、假焊、虛焊或連焊現(xiàn)象。好的焊點(diǎn)應(yīng)該是光滑、圓潤、干凈，沒有任何毛刺的。引腳的加工尺寸和成形方式也要符合工藝要求。導(dǎo)線的長度與剝頭的長度必須符合工藝要求，多股芯線應(yīng)當(dāng)保持完好無損，捻頭要鍍錫處理。

（六）搶答器的調(diào)試

（1）完成所有元器件和導(dǎo)線焊接后，首先要對照原理圖認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍，看看有沒遺漏或者沒焊好、焊錯(cuò)的情況。

（2）如果接上電源后，LED數(shù)碼管顯示不正?；蛘卟伙@示，可以用萬用表一步一步檢查，主要是從集成塊的引腳開始，對照正常時(shí)候的電壓，發(fā)現(xiàn)哪一腳不正常，就檢查與這一腳相連的電路是否有問題。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將理論知識應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。本案例是一個(gè)真實(shí)的電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目，其中包括原理分析、原理圖分析、元器件選型、元器件的焊接和電路的調(diào)試等全過程，充分展現(xiàn)了項(xiàng)目的真實(shí)性。教學(xué)中，教師可以通過與相關(guān)工業(yè)企業(yè)合作或者模擬實(shí)際情境來設(shè)計(jì)真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種做法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了他們對理論知識的理解和應(yīng)用能力。

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法得到了充分應(yīng)用，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對性地提高了他們的專業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。我們致力于培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展并充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

綜合來看，通過認(rèn)真策劃、設(shè)計(jì)和組織項(xiàng)目教學(xué)，能夠巧妙地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合。這樣做不僅有助于學(xué)生更深入地理解和掌握教材中的理論知識，還能讓學(xué)生學(xué)會如何靈活運(yùn)用這些知識。這種方法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能，還培養(yǎng)了他們的工作能力，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育以“能力為本位”的核心價(jià)值觀，并確保培養(yǎng)出的人才能夠更好地適應(yīng)社會的需求?？傊ㄟ^精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，我們能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展、具備實(shí)踐能力的專業(yè)人才，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗