10月13日是少先隊(duì)建隊(duì)日，學(xué)校通常會(huì)組織各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)慶祝和紀(jì)念這個(gè)節(jié)日。

今年的建隊(duì)日，學(xué)校大隊(duì)部設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓70、80、90、00年代的少先隊(duì)員講講自己當(dāng)年的少先隊(duì)（員）故事。作為學(xué)校里唯一的“60”后，我是70年代少先隊(duì)員的唯一人選，因此這個(gè)60后“講述人”也就當(dāng)仁不讓了。但一接受任務(wù)就開始后悔了，因?yàn)?0年前的很多記憶早已模糊，況且那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有什么正兒八經(jīng)的組織活動(dòng)，因此所謂有意義有價(jià)值的故事也就無(wú)從談起了。

沒(méi)有故事，那就跟孩子們講講自己記憶里的童年生活吧。從我這個(gè)60后的沒(méi)有故事開始，和70、80、90的少先隊(duì)代表們一起，共同完成一個(gè)完整的故事也挺有意思的。

我的講話是即興的，又是有目的的。

我跟孩子們講自己第一次戴紅領(lǐng)巾：已經(jīng)記不起50年前是誰(shuí)給我戴的紅領(lǐng)巾，也記不清自己第一次戴紅領(lǐng)巾時(shí)是怎樣的心情，但就在剛才，當(dāng)我又一次戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我好像找到當(dāng)年第一次戴紅領(lǐng)巾時(shí)的那種感覺(jué)了！此刻的心情，和我們二年級(jí)小朋友剛才第一次戴上紅領(lǐng)巾時(shí)的心情是一樣一樣的！

我又跟孩子們談自己記憶中的學(xué)校：我印象中的學(xué)校，操場(chǎng)很大很大，教室也是高大且敞亮的，可長(zhǎng)大后回到當(dāng)年的學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)那片操場(chǎng)還沒(méi)我們身后的籃球場(chǎng)大，教室也就幾間屋檐低矮門窗破爛的舊瓦房。雖然學(xué)校早已關(guān)停，但在我心里，她永遠(yuǎn)是我的母校，那里有我童年的各種美好和快樂(lè)。

我還跟孩子們談起我們從前的學(xué)習(xí)：那時(shí)候我們只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，小學(xué)里還沒(méi)有英語(yǔ)課。那時(shí)候的美術(shù)不叫美術(shù)叫畫圖課，那時(shí)候沒(méi)有科學(xué)只有一門“常識(shí)”課。那時(shí)候的體育課只有一個(gè)籃球，大家分批分組輪換著玩，那時(shí)候全校只有一架舊風(fēng)琴，上課前會(huì)有一群男同學(xué)把風(fēng)琴嘿喲嘿喲地從老師辦公室抬到教室。那時(shí)候的課表里是沒(méi)有勞動(dòng)課的，因?yàn)槊刻旆艑W(xué)回家的第一任務(wù)就是家務(wù)勞動(dòng)。

若是時(shí)間允許，我還會(huì)和孩子們說(shuō)更多童年故事（事故）：可以說(shuō)說(shuō)別人眼里門門功課90分以上的我是怎么考砸的，可以說(shuō)說(shuō)三年級(jí)暑假里躲舅舅家大衣柜里偷看《水滸傳》的故事，也可以說(shuō)說(shuō)自己雨天玩水誤濺老師一身污水后的結(jié)局是怎樣的，還可以說(shuō)說(shuō)玩游戲丟泥巴時(shí)扔的一塊小石子誤傷對(duì)方陣營(yíng)小伙伴腦袋后又是怎么處理的……

我覺(jué)得，這樣給孩子講我們小時(shí)候的故事，是有意義且有價(jià)值的。這種講故事的形式，可以是在有儀式感的活動(dòng)場(chǎng)合，也可以發(fā)生在課堂上，還可以滲透到家庭里。

我們和孩子分享自己童年的故事，是希望從前的故事能激起兒童興趣，讓他們對(duì)過(guò)去的時(shí)代有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而增進(jìn)不同年代人之間的相互理解和共鳴。是希望孩子們能更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，更多體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多體驗(yàn)各自童年的多樣性和豐富性，更能充分認(rèn)識(shí)到記憶的力量，也更多看到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

讓故事成為成人與孩子溝通的橋梁。對(duì)話的大門一旦打開，一切也將變得更加美好。