葉嘉瑩是中國古典詩詞研究專家，加拿大皇家學會唯一的中國古典文學院士，曾獲“影響世界華人大獎”終身成就獎。至今，她仍在給年輕人吟誦經(jīng)典古詩詞，傳承中國傳統(tǒng)文化。

1969年，葉嘉瑩應邀到哈佛大學任教。同年，她攜全家遷居加拿大溫哥華，受聘不列顛哥倫比亞大學終身教授。從1979年開始，葉嘉瑩每年暑期都回國教大學生中國傳統(tǒng)文化。不久，她又應李霽野先生之邀去了南開大學任教。到南開大學，她一開課，一間可坐300人的大階梯教室便人滿為患，教室臺階、窗臺上都坐著學生、老師。有時候，連葉嘉瑩自己也擠不進教室。

葉嘉瑩白天講詩，晚上講詞，學生聽到不肯下課。她說自己的講課風格是“跑野馬”，一句“小山重疊金明滅”里的“小山”兩個字，就能講上3頁紙的內(nèi)容；說到李商隱的《嫦娥》，她會講到王國維和王維……她一生致力于古典詩詞FfU7dvKB/vDy0Ib+D010ZtUG5A67AmEaGiDsuUopNn8=的教學，并從中獲取能量，如王安石的《擬寒山拾得》把她從悲苦的泥淖中拽了來?！氨娚煲啾?，惡有一機抽”一句使葉嘉瑩醍醐灌頂。

2013年，葉嘉瑩正式定居南開。

當問葉嘉瑩為何在奔期頤之年的路上，還要堅守講臺繼續(xù)推廣普及古詩的吟誦時，她笑呵呵地說：“因為我覺得對不起年輕人。以前我上課大多是在講批評啊，講欣賞啊，但是我沒有教吟誦。不留下正統(tǒng)的吟誦，我覺得對不起下一代的學生?！?/p>

吟誦是傳承中國古典詩詞的重要形式，葉嘉瑩說：“從周朝開始，我們的學習就是伴隨著吟誦開始的。吟誦是學習古典詩詞的重要法門，它所帶來的感動和體會，是深入理解古詩詞的基礎(chǔ)?！痹娫~加上韻律聲調(diào)，不僅更好記憶，也離作者的情感世界更近一步，一首完整的詩有字形、字音、字意三方面的美。

在南開大學教學時，葉嘉瑩全情投入，一邊講，一邊快速寫豎排繁體的板書。因長期寫板書，粉筆灰使她的指頭皸裂，右手拇指和食指上總貼著膠布。好心的同事曾多次提醒葉嘉瑩講課不用太大聲，要節(jié)省點精力，但她一講起課來就顧不上這些。課程安排密集時，隔天一講，每次3小時。對于不認真、不下功夫的學生，葉嘉瑩會嚴厲批評，對刻苦認真卻不得其道的學生，她也會和藹地指出問題。

葉嘉瑩曾經(jīng)在課上發(fā)現(xiàn)不少學生把二手文獻看得很熟，卻看不懂原著文獻。她心里著急，嚴厲要求學生下苦功去看、去背。有一次講辛棄疾的詞時，葉嘉瑩鼓勵學生多背誦，恰好家中有橘子，她讓學生比賽，誰背得多，就把橘子獎勵給他。

從讀詩到寫詩，從品詩到講詩。葉嘉瑩說，詩詞教育是一種關(guān)乎生命的自我救贖，是詩讓她的心靈不枯。盡管一生顛沛流離，但她的心魂始終深深扎根在古典文學這片珍貴的沃土。

近年來，年近百歲的葉嘉瑩登上講臺的次數(shù)日趨減少。幾年前，她不顧大雨前往南開大學一場既定的講座，習慣站著講課的她婉拒了中途學生搬來的椅子，顫顫巍巍地站了2個多小時。

步入晚年的30多年里，葉嘉瑩應邀到國內(nèi)數(shù)十所高校講學，舉行古典詩詞演講400余場。2024年7月，已是百歲老人的葉嘉瑩說：“吟誦古詩詞傳承傳統(tǒng)文化，我的蓮花總會凋落，我要把蓮子留下來。想在我離開世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩歌愛好者?！?/p>