在當(dāng)今教育體系中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵方向，其不僅關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，更重視學(xué)生批判性思維、跨文化交流以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的提升。本文選取冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的Lesson 10 Clothes for a cold day作為案例，探討在核心素養(yǎng)視域下如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力與文化意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確并流暢地使用英語(yǔ)描述不同天氣狀況下的服裝選擇，以提高自身日常生活中的實(shí)際英語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：了解并欣賞不同文化背景下的服裝選擇和天氣應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)對(duì)全球文化多樣性的理解。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：能夠分析和評(píng)估不同天氣情況下的服裝選擇，發(fā)展自身批判性、創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：提升自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，能夠有效使用各種學(xué)習(xí)資源以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于確保學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)ready，T-shirt，jacket等關(guān)鍵詞匯，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用這些詞匯表達(dá)天氣狀態(tài)（It’s cold/raining/hot today.）和描述穿著偏好（I like/don’t like to wear...）。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課程，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于服裝的詞匯。請(qǐng)看這幅圖，大家覺(jué)得今天的天氣怎么樣？（教師展示晴朗天氣的圖片）

生：晴朗的。

師：很好！在這樣的天氣里，你們會(huì)選擇穿什么樣的衣服呢？

生：我會(huì)穿T恤和短褲。

師：對(duì)，非常適合。這個(gè)T-shirt和shorts都是我們以前學(xué)過(guò)的詞匯?，F(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯——sweater。誰(shuí)能猜猜sweater是什么意思？

生：毛衣。

師：正確！毛衣是在天氣較涼的時(shí)候穿的。好，現(xiàn)在我們來(lái)看另一幅圖。（教師切換到寒冷的雪天背景）

師：這個(gè)天氣看起來(lái)怎么樣？你們會(huì)選擇什么樣的服裝？

生：很冷。我會(huì)穿厚外套和長(zhǎng)褲。

師：非常好，那個(gè)厚外套在英語(yǔ)里我們表達(dá)為“coat”。

師：下面，我們通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)。當(dāng)我快速切換不同的天氣圖片時(shí)，你們要迅速告訴我應(yīng)該穿什么衣服。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我會(huì)顯示不同的天氣背景圖片，你們需要根據(jù)天氣推薦合適的服裝。準(zhǔn)備好了嗎？我們先來(lái)看多云圖標(biāo)，在這樣的天氣里，你會(huì)選擇穿什么？

生：我會(huì)穿長(zhǎng)袖襯衫和牛仔褲。

師：很好，長(zhǎng)袖襯衫和牛仔褲是不錯(cuò)的選擇。接下來(lái)，這個(gè)氣象圖標(biāo)是大風(fēng)，你會(huì)在這個(gè)天氣穿什么？

生：我可能會(huì)穿風(fēng)衣和戴圍巾。

師：非常好，風(fēng)衣可以防風(fēng)，圍巾也能提供額外的保暖。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體且生動(dòng)的視覺(jué)材料引入課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)題的興趣，并讓學(xué)生直觀(guān)理解T-shirt， jacket，coat，sweater 和scarf等詞匯的實(shí)際用途，從而豐富學(xué)生的詞匯庫(kù)?；?dòng)問(wèn)答游戲的設(shè)計(jì)則能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣變化和相應(yīng)服裝選擇的理解。此外，視頻展示的運(yùn)用能夠使學(xué)生看到詞匯和句型在真實(shí)情景中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。）

（二）講解新知識(shí)，實(shí)踐運(yùn)用

1.詳細(xì)介紹新詞匯

師：大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)常用的動(dòng)詞短語(yǔ)“put on”。大家看我在做什么？（教師邊說(shuō)邊穿上一件夾克）

師：When it’s cold，you should put on a jacket.（天冷時(shí)，你應(yīng)該穿上夾克。）

師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)另一個(gè)短語(yǔ)“take off”。大家再看我現(xiàn)在在做什么？（教師演示脫下圍巾的動(dòng)作）

師：When you go indoors，you can take off your scarf. （進(jìn)到室內(nèi)時(shí)，你可以脫下你的圍巾。）這個(gè)動(dòng)作就是“take off”?，F(xiàn)在，看圖1，告訴我這個(gè)人是否在進(jìn)行“take off ”的動(dòng)作。

生：是的，他在脫外套。

師：非常好！現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)下一個(gè)短語(yǔ)“go well with”?？催@條藍(lán)色牛仔褲和白色T恤。（教師展示服裝）

師：Blue jeans go well with a white T-shirt.（藍(lán)色牛仔褲很搭配白色T恤。）誰(shuí)能用這個(gè)短語(yǔ)描述你今天穿的衣服？

生：（觀(guān)察自己的衣服后回應(yīng)）我的紅色運(yùn)動(dòng)鞋很搭配我的黑色褲子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀(guān)演示穿上和脫下衣物，學(xué)生可以清楚地看到“put on”和“take off”的具體含義和使用場(chǎng)景，從而在記憶中形成更加鮮明的印象。教師展示、描述具體服裝搭配旨在幫助學(xué)生理解“go well with”這一表達(dá)的實(shí)際用途，使學(xué)生能夠在討論或選擇服裝時(shí)更自信地使用這一短語(yǔ)。）

2.角色扮演練習(xí)

師：好的，同學(xué)們，我們今天的學(xué)習(xí)將在一個(gè)虛擬的服裝店進(jìn)行?，F(xiàn)在有幾種不同的天氣場(chǎng)景：晴朗、多云、下雨和寒冷。每個(gè)小組需要選擇一個(gè)場(chǎng)景，并在這個(gè)背景下進(jìn)行角色扮演。你們需要使用put on， take off， go well with等詞匯，以及I prefer wearing... in this kind of weather because...這種句型來(lái)完成對(duì)話(huà)，每位同學(xué)將扮演顧客或店員的角色。

師：現(xiàn)在是寒冷天氣的場(chǎng)景。扮演顧客的同學(xué)你可以開(kāi)始了。

生（扮演顧客）：It’s really cold today. I think I need a thick jacket. What do you recommend？

師：（觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，并指導(dǎo)）記得使用你們學(xué)過(guò)的表達(dá)方式。

生（扮演店員）：This jacket is very popular. It goes well with your scarf and it’s on sale today. Would you like to try it on？

師：很好，店員使用了“go well with”，并提出了穿戴建議。顧客，你的回答呢？

生（扮演顧客）：Yes， I’d like to try it on. And do you have any warm hats that would go well with the jacket？

師：非常棒，你們都很好地運(yùn)用了新詞匯和句型。

（設(shè)計(jì)意圖：模擬真實(shí)生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于具體的、生動(dòng)的日常生活情境中，從而更深入地理解和掌握put on，take off和go well with等短語(yǔ)及其用法。）

（三）課堂互動(dòng)，能力提升

1.創(chuàng)編情景對(duì)話(huà)

師：之前學(xué)習(xí)了“Don’t forget your umbrella.”大家還記得其他句型嗎？

生：Put on your sunglasses.

師：很好，這些都是我們?nèi)粘?duì)話(huà)中會(huì)用到的句型。現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)更有趣的活動(dòng)。每個(gè)小組將創(chuàng)編一個(gè)對(duì)話(huà)，這個(gè)對(duì)話(huà)需要包含至少三種不同的句型，并且要圍繞特定的天氣情況和相應(yīng)的服裝選擇展開(kāi)。例如，在炎熱的夏日午后或寒冷的冬晨，你們會(huì)如何選擇服裝？

（學(xué)生討論并準(zhǔn)備對(duì)話(huà)內(nèi)容）

師：現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作。

（學(xué)生小組進(jìn)行對(duì)話(huà)創(chuàng)作）

師：每個(gè)小組完成后需要在班級(jí)前進(jìn)行表演。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。

（小組依次表演）

師：你們提出的“Why don’t we wear our matching baseball caps？They’re perfect for this sunny day！ ”這個(gè)建議非常有創(chuàng)意。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)融入真實(shí)情景中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)性、實(shí)用性。通過(guò)小組合作完成對(duì)話(huà)創(chuàng)作、表演，學(xué)生能在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中表演，同時(shí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作與社交互動(dòng)。小組表演能夠增加活動(dòng)的趣味性，同時(shí)為學(xué)生提供從同伴處學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）

2.總結(jié)測(cè)驗(yàn)與反饋

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起完成測(cè)驗(yàn)，看看你們掌握了多少。首先，我們來(lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（學(xué)生回顧課程內(nèi)容）

師：很好，我們現(xiàn)在開(kāi)始完成填空題。請(qǐng)大家看第一題：It’s raining outside，don’t forget to your raincoat and boots.請(qǐng)大家認(rèn)真思考，使用今天學(xué)過(guò)的動(dòng)詞正確填寫(xiě)。

（學(xué)生填寫(xiě)答案）

師：現(xiàn)在我們來(lái)看對(duì)話(huà)完成題。請(qǐng)注意，一個(gè)角色感覺(jué)很冷，另一個(gè)角色要建議他穿什么。對(duì)話(huà)如下：

A：I’m really cold. What should I do？

B：You should a warm sweater and a scarf.

（學(xué)生填寫(xiě)答案）

師：好的，大家都完成了嗎？請(qǐng)把答卷交上來(lái)。

（教師收集并批改答卷）

師：讓我們來(lái)看看答案。第一題正確答案是“put on ”“wear”。注意，雖然put on和wear都是與穿相關(guān)的動(dòng)詞，但是put on通常用于穿上的動(dòng)作，而wear則是穿著的狀態(tài)。

師：第二題，正確的答案是“put on”“wrap up in”。這里也可以用wear，但wrap up in在這種語(yǔ)境下可以更加形象地表達(dá)圍巾的使用。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)構(gòu)化測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶和理解情況，同時(shí)檢查學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于具體情境的能力。具體題目設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在需要迅速反應(yīng)的情況下使用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而模擬真實(shí)生活中的語(yǔ)言使用場(chǎng)景。通過(guò)提供即時(shí)反饋，教師能夠指出學(xué)生在語(yǔ)言使用上的常見(jiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生更正錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)正確用法。）

四、教學(xué)反思

整體而言，學(xué)生在本次教學(xué)過(guò)程中顯示出良好的參與度，但在課程實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分析中，仍有部分關(guān)鍵點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)、調(diào)整。雖然角色扮演和創(chuàng)編情景對(duì)話(huà)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但觀(guān)察到部分學(xué)生在應(yīng)用新學(xué)詞匯和句型時(shí)還是顯得不夠自信，表明在未來(lái)的教學(xué)中教師需要增加針對(duì)性語(yǔ)言輸出支持，幫助學(xué)生構(gòu)建更堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言使用基礎(chǔ)。另外，從總結(jié)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于部分關(guān)鍵句型的掌握仍有不足。例如，對(duì)于put on與wear使用場(chǎng)景的混淆問(wèn)題，反映出學(xué)生在對(duì)詞匯細(xì)微差別的理解上還存在困難。因此，在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)易混淆詞匯的區(qū)分講解，通過(guò)更多樣化的例句和對(duì)比分析幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握、運(yùn)用。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣渭北初級(jí)中學(xué)）

編輯：張俐麗