摘要：公共圖書館作為一類公益性文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)利用自身豐富的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢，最大程度地發(fā)揮傳遞文獻(xiàn)信息和社會教育的職能。廣州少年兒童圖書館在兒童友好閱讀空間的改造上以藝術(shù)融合為特色，圍繞兒童視覺審美，遵循主題化、分齡化的建設(shè)思路，提升兒童在館的舒適度和體驗(yàn)感，為舊館改造、建設(shè)兒童友好公共空間提供了富有特色且切實(shí)可行的“廣少圖”方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)融合 圖書館 未成年人 閱讀空間 兒童友好

兒童友好是指為兒童成長發(fā)展提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù)，切實(shí)保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。[1]兒童閱讀空間是公共圖書館以兒童為服務(wù)主體，保障兒童基本文化權(quán)益，滿足新時(shí)代兒童閱讀需求的場所和載體。廣州少年兒童圖書館（以下簡稱“廣少圖”）館舍由原來的成人館（即廣州圖書館）改造而成，其外觀設(shè)計(jì)對稱，內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)單一，缺乏功能區(qū)間劃分。童趣館和繪本館的空間是圍繞兒童視覺審美，采用主題化、分齡化的建設(shè)思路成功改造的典型范例，以活潑舒適的風(fēng)格，取代了原先嚴(yán)肅單調(diào)的館舍氛圍，提升兒童在館的舒適度和體驗(yàn)感，為建設(shè)兒童友好閱讀空間提供了可參考方案。

兒童閱讀空間建設(shè)現(xiàn)狀分析

兒童閱讀空間建設(shè)的重要性和迫切性。以廣州市為例，據(jù)第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，廣州市常住人口1867.66萬人，其中兒童（0—17歲）有304.52萬人，占比16.3%，即廣州有近1/6的人口是兒童。[2]《2023年度廣州市公共圖書館未成年人閱讀報(bào)告》顯示，2018—2023年廣州市少兒圖書外借量占全市借閱總量的百分比穩(wěn)步增長，從2018年的60.46%上升至2023年的67.63%，發(fā)展勢頭迅猛。[3]人口高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，建設(shè)兒童友好閱讀空間早已成為城市發(fā)展的共識，“人口大城”廣州更是使命在肩。

兒童閱讀空間5QIFWz/3n7sr0FsYh6rIygb7vdmtbq6rrUp62Ko5j7U=的存在問題。在傳統(tǒng)理念中，兒童圖書館是為兒童提供閱讀服務(wù)的公共場館，大部分依附于綜合性公共圖書館中，場館數(shù)量、規(guī)模、空間環(huán)境單一，服務(wù)內(nèi)容成人化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童讀者的實(shí)際需求，加上設(shè)施設(shè)備陳舊，更新效率低下，導(dǎo)致閱讀體驗(yàn)感不佳。[4]因此，迫切需要借鑒中外優(yōu)秀的兒童閱讀區(qū)域設(shè)計(jì)案例，具體問題具體分析，對兒童閱讀空間精準(zhǔn)施策改造。經(jīng)過比對和分析，發(fā)現(xiàn)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，是解決兒童閱讀空間存在問題最為有效的改造手段。

國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)融合式兒童閱讀空間案例。國內(nèi)外涌現(xiàn)了相當(dāng)一部分優(yōu)秀的兒童閱讀區(qū)域設(shè)計(jì)案例，其空間陳設(shè)以兒童的需求為出發(fā)點(diǎn)：安排符合兒童身高尺寸的書架和桌椅，運(yùn)用藝術(shù)融合的理念，在色彩上采用大面積的亮色，激發(fā)兒童對閱讀空間的向往，設(shè)置手工區(qū)、玩具區(qū)等，為兒童營造一個(gè)玩學(xué)一體化空間。[4]

國外兒童圖書館案例，如墨西哥蒙特雷兒童圖書館是由舊倉庫改建而成，書架造型藝術(shù)性地再現(xiàn)了蒙特雷的山脈形態(tài)，既能擺放和展示圖書，又能讓兒童利用其高低起伏的“地形”一邊閱讀一邊玩耍，被稱為“山脈上的圖書館”。又如，荷蘭集裝箱兒童圖書館，由回收的海運(yùn)集裝箱組建成兩層空間，主體以冷色調(diào)營造寧靜感，點(diǎn)綴上色彩艷麗明亮的各式小枕頭，通過不同色調(diào)的搭配與調(diào)節(jié)，藝術(shù)地營造夢幻安靜的閱讀氛圍。

國內(nèi)兒童圖書館的成功案例，如上海少年兒童圖書館長風(fēng)館，館內(nèi)分布著大小不同、高低起伏的圓形書架，一棵象征智慧的“大樹”連通了中庭和旋轉(zhuǎn)樓梯，書籍沿著“樹干”向“天際”穹頂延伸，展現(xiàn)閱讀的生命力。又如，由建筑設(shè)計(jì)大師何鏡堂設(shè)計(jì)的廣州白云區(qū)圖書館，其少兒閱讀區(qū)是一個(gè)圓形的閱讀空間，以“云上書堡”為設(shè)計(jì)主題，安置了鮮艷色彩的座椅、相互圍繞的環(huán)形書架低矮的書柜和桌椅，打造了一個(gè)活潑又舒適的兒童閱讀空間，引導(dǎo)兒童展開天馬行空的想象。

藝術(shù)融合式兒童閱讀空間建設(shè)的“廣少圖”實(shí)踐

兒童閱讀空間建設(shè)中的藝術(shù)融合是指結(jié)合兒童的心理認(rèn)知特征，融入美的想象力、表現(xiàn)力和形式感，設(shè)計(jì)師將線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、紋理等藝術(shù)元素與結(jié)合、突出、平衡、分布、取舍等設(shè)計(jì)操作關(guān)聯(lián)起來。藝術(shù)融合式兒童閱讀空間能最大程度地激發(fā)兒童的閱讀興趣，不斷提升兒童的審美感知力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

空間的劃分。一是推陳出新，順應(yīng)兒童需求。傳統(tǒng)的圖書館為提高館藏量，通常擺放高大密集的書架、整齊劃一的桌椅，忽視了兒童的實(shí)際需求。建設(shè)兒童友好閱讀空間必須打破陳規(guī)，重視平行和垂直空間向度上層次布局的和諧與平衡。打造不同主題的平行空間時(shí)，一方面要保持各區(qū)域主題的獨(dú)立性，以不同色調(diào)、風(fēng)格的陳設(shè)加以區(qū)分；另一方面要打通各區(qū)之間的聯(lián)系，突破“邊界”，自然過渡。設(shè)計(jì)館內(nèi)垂直空間時(shí)，一方面要注重樓層安排的人性化，可按年齡段由低至高逐漸向高樓層延伸，不僅方便了各年齡段兒童閱讀，更有一種勇攀“書山”、積累知識的美好寓意；另一方面，充分利用高樓層空間，如廣州少年兒童圖書館以書架為支撐加設(shè)夾層增加垂直空間，既擴(kuò)大了服務(wù)面積，又使室內(nèi)設(shè)計(jì)變得更加立體，層次感、實(shí)用性和趣味性都增加了。

二是打造“有故事”的主題空間。優(yōu)秀的兒童閱讀空間能夠通過空間設(shè)計(jì)“講故事”，在大的主題框架內(nèi)按使用場景再劃分為若干個(gè)小主題情景。廣州少年兒童圖書館童趣館的故事主題是“羊羊閱讀村”，在仿真樹木掩映下，卡通大灰狼和小羊雕塑化身為相處和睦、安靜閱讀的讀者，特別有趣的是兇狠的大灰狼先生通過閱讀，被改造成為文質(zhì)彬彬的紳士，寓意閱讀可改變?nèi)松?，使人棄惡揚(yáng)善。繪本館講述的是關(guān)于“繪本閱讀小鎮(zhèn)”的故事，利用色彩和意象造型的藝術(shù)手法呈現(xiàn)小鎮(zhèn)里喧鬧的小劇場和火車站，以及靜謐的樹林和河流，引領(lǐng)每位置身其中的小讀者通向“神秘之境”的通道。

三是動靜明確，既相互聯(lián)系，又互不干擾。打造動靜皆宜的閱讀空間也是順應(yīng)兒童需求的一種體現(xiàn)。在同一個(gè)主題空間里面，可劃分為動區(qū)（活動區(qū)）和靜區(qū)（閱覽區(qū)），在幼兒活動空間中還可以再細(xì)分出一塊玩具區(qū)。不同區(qū)域功能明確，既相互聯(lián)系，又互不干擾，可使用家具（書架、桌椅、沙發(fā)等）、裝飾、綠植、樓層進(jìn)行間隔，用色調(diào)或色彩進(jìn)行區(qū)分。低齡段讀者的閱讀能力和專注力有限，需要安排更大面積的活動區(qū)和玩具區(qū)；青少年讀者的閱讀需求更大，自主閱讀能力更強(qiáng)，因此需要安排更大的靜區(qū)。

動區(qū)需要留出足夠?qū)掗煹膱龅?，便于開展各類閱讀活動，由于活動期間會產(chǎn)生較大的聲響，因此動區(qū)一般安排在主題空間的邊緣和低樓層空間中。廣州少年兒童圖書館童趣館的活動區(qū)主要擺放組合靈活、移動輕便的低矮小沙發(fā)，以便適應(yīng)各類型閱讀活動的使用需求。繪本館利用夾層樓梯的一部分作為動區(qū)的觀眾座椅，既有劇場般的層遞式觀演效果，又有效地節(jié)省了空間，也不影響樓梯功能。同樣，低齡兒童的玩具區(qū)位置也應(yīng)靠邊站，可利用卡通造型的小火車、植物小籬笆作為區(qū)域間隔，區(qū)內(nèi)陳設(shè)異形、低矮的桌椅和書架，方便低齡兒童游樂休閑，也便于開展親子共讀活動。

靜區(qū)適合安排在主題區(qū)域中心或高樓層空間，和動區(qū)、玩具區(qū)保持一定間隔的距離。廣州少年兒童圖書館繪本館靜區(qū)分為一層和夾層兩個(gè)獨(dú)立空間，一層將原來造型死板的書架改造成茁壯成長的知識樹林和拱形的火車站門樓，擺放形態(tài)各異的“知識噴泉”沙發(fā)、“小火車”沙發(fā)，幫助兒童感受由閱讀到悅讀帶來的無窮樂趣。夾層被書架包圍，陽光透過南向的一層大型玻璃窗，延伸至天花板的樹形書架，再照射到夾層，旁邊是一排排屋形書架和動物造型沙發(fā)，猶如世外桃源般安靜舒適。

色彩的運(yùn)用。古羅馬思想家圣奧古斯丁說過：“美是各部分的適當(dāng)比例，加上一種悅目的顏色。”色彩心理學(xué)的研究表明，鮮艷的顏色給人陽光熱情的感覺，與兒童活潑的天性正好契合。因此主題閱讀空間的大門入口及室外裝飾，可采用高明度和高純度的色彩，配以獨(dú)特造型的門洞構(gòu)件，可成功地引發(fā)兒童的興趣，讓他們在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)內(nèi)“探秘”。

對比1hv2b90K+jUz/xygy/88+w==是美的構(gòu)成形式之一，空間內(nèi)的顏色不宜像室外那樣鮮艷刺激，而要在兒童閱讀空間中恰當(dāng)使用冷暖色調(diào)對比，能提升、調(diào)和審美情趣。一般來說，動區(qū)的色調(diào)以暖色為主，彰顯活潑活力；靜區(qū)以冷色為主，體現(xiàn)安靜柔和。冷暖顏色的占比隨著不同年齡段兒童閱讀空間動區(qū)和靜區(qū)面積變化而變化。廣州少年兒童圖書館繪本館的靜區(qū)就是利用冷色調(diào)使人冷靜的特性，以大片柔和的粉藍(lán)、粉綠等顏色實(shí)現(xiàn)區(qū)分，營造輕松、寧靜、舒適的環(huán)境，幫助兒童迅速切換到安靜的閱讀模式。此外，用好白色等常被忽略的中性色也能發(fā)揮意想不到的功用。繪本館設(shè)計(jì)了一定面積的白色動區(qū)背景墻、樹形及三角屋頂書架，不僅突出展示了兒童讀物裝幀設(shè)計(jì)的豐富多彩，也為各種閱讀活動及節(jié)慶裝飾品的布置陳設(shè)創(chuàng)造了無限的可能。

裝飾的搭配。家具與裝飾品是裝飾布置的重要組成元素。合適的家具、切合主題的裝飾品能對兒童閱讀空間起到“點(diǎn)睛”的效果。值得注意的是，裝飾材料一定要選擇無毒無味、符合相關(guān)安全和環(huán)保要求的產(chǎn)品。

廣州少年兒童圖書館的童趣館擺放了適合幼兒身材的沙發(fā)和座椅，低矮的家具增強(qiáng)了空間的開闊感，家具形狀主要是圓弧形以及其他異形，更符合幼兒的審美偏好，產(chǎn)生了活潑有趣的布置效果。一些“不合適宜”的柱子被裝飾成大樹，插上茂密的葉子，增添了“羊村”的氛圍感。巨型的白色問號書架和門洞形起伏書架，兼具展示圖書和趣味探索功能，原本無趣的書架也成了小讀者們的大玩具。巧用裝飾材料也能大大增添環(huán)境氛圍的趣味性，如用白色尼龍?jiān)K包扎與整體環(huán)境不協(xié)調(diào)的不銹鋼樓梯扶手，用編織繩裝飾單調(diào)的門洞，用白色木紋貼紙為原木色書架改色、裝飾影響整體協(xié)調(diào)性的部分玻璃窗戶等。

結(jié)語

廣州少年兒童圖書館童趣館和繪本館的空間改造突出“以兒童視覺審美為中心”的特色，以藝術(shù)融合為載體，在“羊羊閱讀村”“繪本閱讀小鎮(zhèn)”等場景中做到主題特色明確，善用卡通動物造型雕塑、異形書架和桌椅等環(huán)境氛圍“講故事”；按年齡段和功能劃分動區(qū)和靜區(qū)兩種特點(diǎn)鮮明的活動空間，空間功能標(biāo)識清晰，指引明確，區(qū)域面積和冷暖色調(diào)配比合理；按照不同年齡段兒童身高配備尺寸適宜的家具，形狀契合場景主題，兼顧使用和裝飾功能；巧用不同材質(zhì)的裝飾材料點(diǎn)綴環(huán)境，符合兒童審美心理，增加對兒童圖書館服務(wù)的喜愛度、粘連度及復(fù)用度。

在新時(shí)代全民閱讀的熱潮中，兒童閱讀權(quán)益保障與閱讀服務(wù)效能提升越來越受到全社會的重視，很多傳統(tǒng)圖書館的兒童閱讀空間都在進(jìn)行升級改造。未來兒童閱讀空間建設(shè)的發(fā)展方向，一是引入更多科技元素，實(shí)現(xiàn)科技與藝術(shù)的深度融合，碰撞出創(chuàng)意無限的火花。二是在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展上做文章，如在藝術(shù)設(shè)計(jì)語言中融合中式設(shè)計(jì)，借助中國式風(fēng)格的古典裝飾打造雅致的空間環(huán)境，增強(qiáng)兒童的文化自信和文化認(rèn)同。三是實(shí)現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，依托未成年人閱讀服務(wù)體系，推廣藝術(shù)融合式兒童閱讀空間建設(shè)模式到各成員館、服務(wù)點(diǎn)，營造更濃厚的閱讀氛圍。四是樹立科學(xué)的服務(wù)理念，不斷優(yōu)化閱讀環(huán)境，滿足兒童身心成長需求，培養(yǎng)兒童“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長”[5]，讓“全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”[5]，為共建書香社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系2023年廣州市圖書館科研課題“以藝術(shù)融合為載體的未成年人閱讀推廣策略實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號：2023GZKT02）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見（發(fā)改社會〔2021〕1380號）[Z/OL].（2021-09-30）[2024-07-29].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-10/21/content_5643976.htm.

[2]楊朝露，申卉.市人大代表就建設(shè)兒童友好城市建言獻(xiàn)策 以兒童友好撬動全齡友好[N].廣州日報(bào)，2024-01-19（8）.

[3]2023年廣州市公共圖書館未成年人閱讀報(bào)告[Z/OL].（2023-04-02）[2024-07-29].https：//mp.weixin.qq.com/s/zOeprAR2MWP4TxHl7DLy5Q.

[4]徐欣怡.城市社區(qū)兒童圖書館空間設(shè)計(jì)研究——以南昌市為例[D].南昌：南昌大學(xué)，2023.

[5]習(xí)近平致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信[Z/OL].（2022-04-23）[2024-07-29].https：//news.cnr.cn/native/gd/20220423/t20220423_525803855.shtml.