人工智能亦稱智械、機(jī)器智能，指由人制造出來的可以表現(xiàn)出智能的機(jī)器。通常人工智能是指通過普通計(jì)算機(jī)程序來呈現(xiàn)人類智能的技術(shù)。人工智能技術(shù)的發(fā)展與普及運(yùn)用給設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了較大的沖擊影響，但與此同時(shí)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域也能夠借助新技術(shù)拓展設(shè)計(jì)思路提高設(shè)計(jì)效率。動漫專業(yè)作為一門融合了藝術(shù)創(chuàng)作和科技應(yīng)用的學(xué)科，受益于人工智能技術(shù)的應(yīng)用，將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。然而技術(shù)的進(jìn)步并非唯一，需要更多地思考技術(shù)發(fā)展給社會、文化、倫理等方面帶來的影響，以及如何以更高的價(jià)值取向來引領(lǐng)技術(shù)應(yīng)用。如何引入“思政元素”來引領(lǐng)動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，并為動漫作品的創(chuàng)作注入積極的價(jià)值觀，是當(dāng)前教育界關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。本文將通過對動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化以及“思政元素”引領(lǐng)的研究，更好地理解人工智能時(shí)代下的教育變革，以及在時(shí)代變遷中如何保持教育的價(jià)值導(dǎo)向。

人工智能時(shí)代下的動漫專業(yè)教學(xué)背景

一、人工智能對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展給動漫專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)動漫專業(yè)教學(xué)通常注重手繪技能、創(chuàng)意思維和藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但隨著人工智能技術(shù)的崛起，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。人工智能在圖像識別、動畫制作、角色設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作工具和資源，通過人工智能生成的角色設(shè)計(jì)或背景圖像可以幫助學(xué)生快速構(gòu)建整體場景，提高制作效率。人工智能還可以輔助學(xué)生進(jìn)行動畫渲染、特效制作等繁瑣的工作，節(jié)省時(shí)間和精力。人工智能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和需求，人工智能系統(tǒng)可以定制化的教學(xué)計(jì)劃，針對性地提供相應(yīng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握動漫制作的技能和知識。雖然人工智能技術(shù)可以提供更多的輔助工具和資源，但傳統(tǒng)的手繪技能、創(chuàng)意思維等基礎(chǔ)仍然是學(xué)生必備的素養(yǎng)。因此，在整合人工智能技術(shù)的同時(shí)，動漫專業(yè)教學(xué)仍需堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

二、人工智能與動漫專業(yè)教學(xué)的融合需求

人工智能技術(shù)能夠提高動漫制作效率和質(zhì)量，對于降低制作成本和提升影片品質(zhì)具有重要意義。通過人工智能技術(shù)輔助進(jìn)行角色設(shè)計(jì)、動畫渲染等可以提高制作效率和質(zhì)量，減少人力資源的浪費(fèi)。教育應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人工智能技術(shù)的能力，讓其掌握相關(guān)工具和技巧，能夠在未來的動漫行業(yè)中提高制作效益。人工智能技術(shù)與教育融合，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)意發(fā)展空間。傳統(tǒng)的動漫專業(yè)教學(xué)通常注重手繪技能和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，而人工智能技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，通過模擬實(shí)驗(yàn)和虛擬場景的方式，讓學(xué)生更加深入地了解和體驗(yàn)動漫制作的過程，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和解決問題的能力。通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和興趣。人工智能技術(shù)還能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和輔助工具，使教育過程更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

人工智能時(shí)代下“思政元素”在動漫專業(yè)教學(xué)中的引領(lǐng)作用

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀

動漫作為一種具有強(qiáng)烈感染力和影響力的藝術(shù)形式，承載著豐富的思想內(nèi)涵和情感。通過在動漫專業(yè)教學(xué)中引入“思政元素”，可以幫助學(xué)生理解和把握作品背后的人文價(jià)值觀念，引導(dǎo)樹立正確的人生追求和社會責(zé)任感，培育高尚的情操與藝術(shù)修養(yǎng)。在動漫專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生需要了解職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等方面的知識，幫助建立正確的職業(yè)道德觀念。在教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解動漫行業(yè)的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，使其在工作中遵循道德綱常，堅(jiān)持社會責(zé)任，以此為基礎(chǔ)形成健康、適應(yīng)社會的個(gè)人和團(tuán)體職業(yè)道德觀。動漫作品需要具備高水平的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也需要有深入的人文思考和表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解動漫作品背后的人文內(nèi)涵和意義，可以在創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感、思想和價(jià)值觀念，進(jìn)一步提升自我素養(yǎng)。以優(yōu)秀的思想文化為基礎(chǔ)的動漫作品是受歡迎的，而低俗、庸俗和不良的作品會對社會產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，在動漫專業(yè)教學(xué)中引入“思政元素”，可以教育引導(dǎo)學(xué)生重視良好的思想文化和美學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)對社會的責(zé)任，并遵循社會和行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

二、促進(jìn)創(chuàng)作成果更加有深度和思想性

通過教育引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中思考人生的意義、社會的現(xiàn)實(shí)等議題，可以激發(fā)其對現(xiàn)實(shí)問題的敏感性和思考能力。學(xué)生在動漫專業(yè)教學(xué)中接觸到各種社會問題和人文關(guān)懷，有助于對社會現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能夠更好地傳遞自己對社會、人生的理解和觀點(diǎn)，使作品更具深度和關(guān)懷。在教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生接觸和研究具有思想性的優(yōu)秀動漫作品，激發(fā)他們對文化、歷史、社會等領(lǐng)域問題的興趣。同時(shí)可以開設(shè)頭腦風(fēng)暴，圍繞動漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在人工智能技術(shù)的輔助下發(fā)散思維。在設(shè)計(jì)主題基礎(chǔ)上，引入更多人文元素，使所設(shè)計(jì)的內(nèi)容兼顧主題元素、功能元素與思政元素。人工智能技術(shù)中的對話功能可以提供與思想道德價(jià)值觀相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓寬視野，增加思想深度。此外，在教學(xué)中還可以注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)、哲學(xué)、社會科學(xué)等領(lǐng)域的知識，提高人文素養(yǎng)，教導(dǎo)審美理論和表達(dá)方法，使其在創(chuàng)作中更好地運(yùn)用思想內(nèi)涵，使作品更富有思想性和藝術(shù)性，引起觀眾的共鳴和思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力

在人工智能時(shí)代，“思政元素”在動漫專業(yè)教學(xué)中的引領(lǐng)作用還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過“思政元素”的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對社會公益事業(yè)的熱愛和關(guān)注，提升其社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極傳播正向能量，向社會傳遞正面價(jià)值觀，發(fā)揮自己的影響力和積極作用。在動漫專業(yè)的教學(xué)中需要結(jié)合社會熱點(diǎn)、社會責(zé)任等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對當(dāng)前社會的發(fā)展和進(jìn)步所能作出的貢獻(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在創(chuàng)作、制作工作中讓學(xué)生深入了解人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，使學(xué)生在工作中具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和精神，有助于提升綜合素質(zhì)和競爭力。動漫項(xiàng)目設(shè)計(jì)通常需要多人合作完成，團(tuán)隊(duì)的合作能力直接關(guān)系到動漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目整體質(zhì)量，因此，在動漫專業(yè)的教學(xué)中，考試和評價(jià)體系的設(shè)計(jì)也十分重要。只有完善的考試和評價(jià)體系，才能促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和提高，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并能評價(jià)和記錄學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)。

人工智能時(shí)代下動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的價(jià)值思考

一、數(shù)據(jù)驅(qū)動動漫專業(yè)課堂教學(xué)

在人工智能時(shí)代，基于價(jià)值思考的動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化涉及數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)。利用人工智能技術(shù)分析動漫作品觀眾喜好、情節(jié)構(gòu)成、視覺風(fēng)格等方面數(shù)據(jù)，為教學(xué)內(nèi)容提供有力支持。通過分析大數(shù)據(jù)，教師可以獲取關(guān)于觀眾偏好的詳細(xì)信息，了解哪些元素受到歡迎、哪些情節(jié)構(gòu)成更具吸引力，以及何種風(fēng)格更具時(shí)尚性等。通過人工智能數(shù)據(jù)驅(qū)動下的動漫專業(yè)課堂信息共享，可以幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更符合觀眾需求，提高教學(xué)效果。也能培養(yǎng)學(xué)生在動漫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中兼顧觀眾需求的發(fā)展理念，更好地適應(yīng)未來職業(yè)市場，提升就業(yè)能力與水平。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和表現(xiàn)，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長所在，提供更個(gè)性化、貼近學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，提升學(xué)習(xí)效果和動力。另外，借助數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)可以幫助動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展。動漫專業(yè)不僅考驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，更要求學(xué)生能夠緊跟行業(yè)發(fā)展，具備創(chuàng)新能力，而通過分析行業(yè)內(nèi)動漫作品的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)市場趨勢和潛在需求，有助于教師設(shè)計(jì)針對未來市場的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來發(fā)展的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段便能充分結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)強(qiáng)化自身能力。

二、自動生成動漫角色和場景

在人工智能時(shí)代下的動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化中，基于價(jià)值思考的一個(gè)重要方向是利用人工智能技術(shù)來輔助生成動漫角色和場景。教學(xué)方式的創(chuàng)新為學(xué)生提供了更高效、更便捷的學(xué)習(xí)動漫繪畫和角色設(shè)計(jì)的方式，并能夠提高創(chuàng)作效率。人工智能技術(shù)可以通過深度學(xué)習(xí)等算法，分析大量的角色形象、造型、服裝風(fēng)格等方面動漫作品數(shù)據(jù)?；谶@些數(shù)據(jù)，人工智能工具可以自動生成各種不同風(fēng)格的動漫角色，為學(xué)生提供更多樣化的參考和靈感。這對于學(xué)生來說可以幫助其更好地理解不同風(fēng)格的創(chuàng)作要求，提高在角色設(shè)計(jì)上的技巧和創(chuàng)造力。通過分析動漫作品中的場景元素，人工智能可以自動生成城市街道、自然風(fēng)景等各種不同類型的動漫場景。通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生搭建可以自動生成場景的自主學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生利用人工智能技術(shù)快速搭建一個(gè)初步的場景原型，進(jìn)行進(jìn)一步的繪畫和設(shè)計(jì)，大大提高學(xué)生的創(chuàng)作效率，學(xué)生能夠更快地完成作品的創(chuàng)作過程。人工智能技術(shù)可以為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過圖像識別和分析技術(shù)，人工智能工具可以迅速檢測學(xué)生繪畫作品中存在的問題，如線條不準(zhǔn)確、色彩搭配不協(xié)調(diào)等，并給出相應(yīng)的建議和改進(jìn)方案。這種實(shí)時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高作品的質(zhì)量，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率進(jìn)步。

三、基于人工智能技術(shù)開展個(gè)性化教學(xué)

通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、測試成績、興趣愛好等，人工智能技術(shù)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生擅長的領(lǐng)域?；趯W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求信息，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，個(gè)性化地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提供更有針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生的潛力。通過精確的個(gè)性化分析，教師可以為每個(gè)學(xué)生提供與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)碾y度下展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自我管理能力。個(gè)性化教學(xué)還可以提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。通過人工智能技術(shù)，教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并給出相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。這種實(shí)時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體需求和困難，為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)成績。

研究發(fā)現(xiàn)，人工智能技術(shù)在動漫專業(yè)教學(xué)中具有巨大的潛力。未來人工智能技術(shù)將助推動漫專業(yè)向更大的市場方向發(fā)展，因此也更需要具備創(chuàng)新能力的人才支撐。通過融入思想政治教育元素，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)國家精神，培養(yǎng)愛國主義、社會主義核心價(jià)值觀等優(yōu)秀品質(zhì)，使動漫作品更具正能量和社會責(zé)任感。在人工智能時(shí)代，動漫專業(yè)教學(xué)要注重傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，注重社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有在正確價(jià)值觀引領(lǐng)下的技術(shù)創(chuàng)新，動漫專業(yè)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)化和提升。

作者簡介：

龔紅菲，1993年4月生，女，漢族，廣西玉林人，碩士研究生，講師，研究方向：主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；黎青滕，1991年4月生，女，壯族，廣西柳州人，大學(xué)本科，講師，研究方向：主要從事學(xué)生管理和思想政治教育研究。作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院。