校園環(huán)境音樂是在學(xué)校工作日內(nèi)，經(jīng)由學(xué)校廣播播放的音樂，上下課鈴聲、晨午間音樂都是其重要組成部分。作為學(xué)校軟實力的重要體現(xiàn)，其目的之一就是提高學(xué)生的音樂審美能力，陶冶學(xué)生的情操，營造輕松愉快的藝術(shù)氛圍。而現(xiàn)階段，初中生每周安排的音樂課時十分有限，校園環(huán)境音樂這種非正式課程對于學(xué)生的發(fā)展也顯得尤為重要。據(jù)此，本文重點探討校園環(huán)境音樂對初中生音樂審美能力的培養(yǎng)。

校園環(huán)境音樂的內(nèi)涵及意義

初中音樂教育除了課堂音樂教學(xué)外，校園環(huán)境音樂也是音樂教育的重要組成部分。它在課堂之外潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的生活，是對課堂音樂教學(xué)的延續(xù)和補充。校園環(huán)境音樂包括常規(guī)音樂和非常規(guī)音樂，常規(guī)音樂有上下課鈴聲、起床號以及課前預(yù)備鈴聲；非常規(guī)音樂有學(xué)生起床時的背景音樂，早中晚飯期間播放的音樂，還有考試前、大型活動時播放的音樂等。每個學(xué)校的音樂選擇都有所不同，而加強校園環(huán)境音樂的建設(shè)卻尤為重要。

在2022年，我國教育部頒布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點強調(diào)以音樂審美為核心、以立德樹人為根本任務(wù)來落實核心素養(yǎng)。而音樂審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)的全過程，包括感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美四部分，義務(wù)教育階段的音樂教育的目的是以美育人，提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美能力。對于正處于青春期的初中生們來說，由于學(xué)業(yè)壓力大、課程任務(wù)繁重、課余時間少之又少，在這樣的情況下，大部分時間都在校園里的初中生們情緒波動自然會很大。

因此，校園環(huán)境音樂就成了他們平日里在課堂之外獲取音樂的主要途徑，對于塑造其健全的人格、積累豐富的音樂審美經(jīng)驗、發(fā)展良好的審美能力有著十分重要的作用。

中學(xué)校園環(huán)境音樂的調(diào)查與結(jié)果分析

——以中學(xué)八年級學(xué)生為例

一、調(diào)查對象的選擇和方案的實施

為了提高調(diào)查的可信度，本次調(diào)查采取對七八年級共101名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷填寫以及音樂教師個別采訪的方式進行。調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生喜愛的音樂、校園環(huán)境音樂的開設(shè)情況、學(xué)生所希望學(xué)校播放的校園環(huán)境音樂等。

二、調(diào)查結(jié)果的分析

本次調(diào)查主要設(shè)置了十個題目，包括選擇題和填空題。調(diào)查結(jié)果顯示，84.16%的學(xué)生都喜愛聽流行音樂，爵士音樂占比最少。相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下：

而且，49.5%的學(xué)生之所以喜愛這類音樂，是因為其能讓他們放松，緩解疲勞。在被問到“學(xué)校廣播播放的音樂有沒有你所喜愛的”問題時，56.44%的學(xué)生表示有，還有35%的學(xué)生表示沒有，甚至有8%的學(xué)生表示不清楚。而結(jié)果表明，學(xué)校廣播的歌曲民歌居多，兒歌最少。

而在“學(xué)校廣播的歌曲你會唱嗎？”這一問題中，有58.42%的學(xué)生表示會唱。針對“你有了解過校園廣播音樂的作品背景嗎？”這一問題，73.27%的學(xué)生表示沒有。調(diào)查結(jié)果如下：

在面對“學(xué)校平日里播放的音樂可以讓你聯(lián)想到什么嗎？”這一問題時，學(xué)生的回答有很多，包括有趣的東西、難忘的場景、過往的經(jīng)歷等。最后讓學(xué)生回答他們希望校園里可以播放什么樣的音樂，有22名學(xué)生表示播放流行音樂，43名學(xué)生表示播放放松心情的音樂。

在隨機的教師采訪中，老師們都表示學(xué)校有設(shè)置環(huán)境音樂，但所有的老師都不能完整說出曲目的名字，對于選擇什么曲目在下課時間播放時，有兩名老師表示應(yīng)該播放學(xué)生喜愛的，符合學(xué)生年齡段的，還有一名教師表示應(yīng)播放舒緩的音樂。針對校園環(huán)境音樂的改進這一問題，音樂教師表示可以多播放一些積極向上的歌曲，以及自己在課上教過的歌曲，而且表示自己在課上也會多元化教學(xué)，不僅僅局限在書本上。

三、結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果可以清晰看到，學(xué)生們可以接受不同類型的音樂，像流行、古風(fēng)、古典等類型的歌曲學(xué)生都有所了解，也有不少學(xué)生很喜愛，但學(xué)校目前播放的歌曲類型以民歌居多，而且一半以上的學(xué)生表示會唱學(xué)校廣播的歌曲，由此可見，不需要固定課堂組織教學(xué)的校園環(huán)境音樂對于學(xué)生的歌唱教學(xué)也有很大幫助。學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)到了書本之外的歌曲，因此，校園環(huán)境音樂也是極其重要的。并且，大部分學(xué)生都能從音樂中聯(lián)想到很多東西，這是從音樂而產(chǎn)生的聯(lián)覺，在無形中提升了學(xué)生的審美能力，豐富了學(xué)生的想象力。而且很多學(xué)生都喜歡在課間聽到舒緩放松的音樂，這也在一定程度上緩解了他們學(xué)習(xí)的疲勞與焦慮，陶冶情操，和諧心靈。不過，有大部分學(xué)生表示并沒有了解過校園廣播音樂的作品背景，他們對于該音樂的理解只停留在表面，為此，教師需要花一定的時間去拓展學(xué)生的知識面，感受不同類型不同風(fēng)格的音樂?；跁径綍?，促進學(xué)生多元化發(fā)展，不以育分為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要實現(xiàn)育分和育人相統(tǒng)一。

校園環(huán)境音樂的選擇

校園環(huán)境音樂能否發(fā)揮其作用，在選曲和實施中需要教師設(shè)身處地為學(xué)生考慮。它的選擇可以是多元化的，像流行、古典、爵士等音樂都可以納入選擇的范圍內(nèi)，但其宗旨必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要符合學(xué)生的年齡段，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，從而在此基礎(chǔ)上適當(dāng)加入他們所喜愛的音樂。

一、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇多元化的音樂風(fēng)格

學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性，不同的年齡階段有不同的發(fā)展特點，對于中學(xué)生來說，他們需要的不僅僅是小學(xué)生所喜愛的兒歌，以及教師們所喜愛的民歌，學(xué)校在選曲上，應(yīng)該從中學(xué)生本身出發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上加入流行音樂、古典音樂、爵士風(fēng)、古風(fēng)歌曲等多種類型。只要是對學(xué)生的成長有幫助的、積極向上的，都可以進行選擇，通過這些多元化的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生了解不同作品的音樂體裁與特點，豐富學(xué)生的知識儲備，感受音樂背后的色彩與魅力。

二、在合適的時間播放適當(dāng)?shù)囊魳?/p>

在校園環(huán)境音樂中，起床鈴聲可以是富有動感的、充滿朝氣的，音樂風(fēng)格不能過于強烈，也不能過于沉悶，這都會給學(xué)生造成不利的影響。而在慵懶的午后，學(xué)生正是疲憊的時刻，可以適當(dāng)加入一些流行音樂、古典音樂，讓學(xué)生舒緩壓力、放松心情，達到良好的審美效果。而在各項活動的舉辦中，可以選擇播放更多的青春歌曲，以及不同風(fēng)格的音樂，振奮人心，鼓舞士氣，也能從中體現(xiàn)初中生良好的精神面貌。

三、將校園環(huán)境音樂融入課堂之中進行教學(xué)

此外，校園環(huán)境音樂也可以融入常規(guī)的音樂課堂之中，音樂教師在原有的教學(xué)外還可以適當(dāng)給學(xué)生講解校園環(huán)境音樂的作品背景，擴大學(xué)生的知識面，了解到不同的音樂風(fēng)格，鼓勵學(xué)生在生活中去感受音樂，強化其審美感知能力與對音樂的敏感度。讓學(xué)生對作品的理解不僅僅只停留在感覺器官，而是有意識地透過作品，分析作品，對音樂有更深層次的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)校園環(huán)境音樂進行音樂編創(chuàng)，在多元文化的融合中，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

四、彰顯青春朝氣，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

校園環(huán)境音樂以民歌居多，也體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)音樂文化的價值。這些經(jīng)典歌曲之所以能流傳至今，是因為其歷史背景、文化背景對現(xiàn)在來說仍有其深刻的意義。所以，學(xué)?？梢栽谔囟ǖ墓?jié)日播放相關(guān)的歌曲，比如在國慶期間，我們可以播放像《我和我的祖國》《今天是你的生日我的中國》等一系列歌頌祖國的民歌；春節(jié)期間播放像《春節(jié)序曲》《金蛇狂舞》等喜慶的民樂，增加節(jié)日氛圍，讓學(xué)生不忘初心，傳承經(jīng)典，樹立正確的社會主義核心價值觀。

校園環(huán)境音樂對初中生音樂審美能力的培養(yǎng)

初中生的音樂審美心理是復(fù)雜的，經(jīng)由校園環(huán)境音樂所傳遞的音樂內(nèi)容，能讓學(xué)生獲得美的體驗，了解音樂韻律，多渠道感受音樂相關(guān)元素，從而豐富學(xué)生的音樂知識，形成正確的審美能力。

一、營造音樂氛圍，積累豐富的音樂審美體驗

學(xué)生在感受音樂、體會音樂、鑒賞音樂的同時，能夠產(chǎn)生相關(guān)的音樂審美體驗，例如優(yōu)美抒情的音樂可以讓人心情舒暢，輕松愉快；而生動活潑的音樂則讓人心情激蕩，精力充沛，甚至還能讓學(xué)生聯(lián)想到某次難忘的經(jīng)歷、有趣的場景、喜愛的事物等等。校園環(huán)境音樂是學(xué)生課外獲取音樂的主要場所，在濃厚的音樂氛圍下，學(xué)生漫步在校園中，一邊聽著音樂一邊跟著音樂哼唱，不僅是對多元化音樂作品的二次創(chuàng)作，更是一次愉快的音樂旅行。這是由音樂所帶來的美感，通過大量的音樂作品，學(xué)生能夠增強音樂審美能力與創(chuàng)造意識。

二、落實以美育人，提高音樂審美素養(yǎng)

初中生對音樂的認(rèn)知處于一個較為淺層的狀態(tài)，不同類型的校園環(huán)境音樂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其包含的音樂風(fēng)格、旋律、節(jié)奏節(jié)拍等要素還可以打開學(xué)生的知識面，在潛移默化中形成“博古通今，博采眾長”的音樂審美素養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂形成更深層次的理解，真正考慮到學(xué)生的發(fā)展，甚至能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽辨能力，為音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。校園環(huán)境音樂不僅是對音樂課程的補充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，落實以美育人的重要途徑。

三、培養(yǎng)審美感知，形成高尚的音樂審美情趣

通過校園環(huán)境音樂，學(xué)生對不同的音樂風(fēng)格都有了一定的了解，能夠從眾多的音樂作品中取其精華，去其糟粕，從而增強審美感知能力，能夠?qū)σ魳纷髌愤M行理解與客觀的評價，甚至有興趣去了解音樂作品背后的意圖與表達方式。因此，就更需要播放適合中學(xué)生年齡段的音樂，幫助其形成積極正向的審美感知。而在信息化時代，這更是不可缺少的能力，網(wǎng)絡(luò)歌曲的盛行不僅意味著時代的發(fā)展，也意味著人們對音樂包容度的提高。“口水歌曲”“快餐式歌曲”的走紅，更需要學(xué)生有一定的甄別能力。而校園環(huán)境音樂在對學(xué)生進行音樂熏陶的同時，也能培養(yǎng)其正確的音樂審美觀念和高尚的審美情趣。

作者簡介：

庹盼，女，2000年9月生，湖南張家界人，研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。作者單位：湖南師范大學(xué)。