深圳技術(shù)大學于2018年創(chuàng)校，是廣東省和深圳市高標準建設(shè)的國際化、高水平、示范性一流應用技術(shù)大學，旨在培養(yǎng)具有國際視野、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才。2019年，深圳市坪山區(qū)人民政府、深圳市市場監(jiān)管局與深圳技術(shù)大學三方攜手合作，共同創(chuàng)建質(zhì)量和標準學院。學院自成立伊始，便秉持“承載創(chuàng)新，凝聚匠心，精益求精，追求卓越”這一辦學理念，以產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展作為明確導向，廣泛集聚國內(nèi)外質(zhì)量和標準化專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，面向?qū)W生群體，創(chuàng)新性地探索出一條“專業(yè)+質(zhì)量和標準”的教學路徑。在各專業(yè)領(lǐng)域開展標準化“嵌入式”教學模式，旨在培養(yǎng)具有質(zhì)量意識、標準化思維以及國際視野的專業(yè)復合型人才。五年來，學院得到了社會各界的支持，在標準化教育探索的道路上取得了初步成果。

從連接到融合：標準化教育新模式的內(nèi)核

學院首創(chuàng)并采用“嵌入式”教學模式，通過“X（專業(yè)）+質(zhì)量和標準”人才培養(yǎng)模式全面滲透各專業(yè)領(lǐng)域，主要以三種形式開展教學。

模式一：全面滲透式嵌入。主要面向大一、大二學生開設(shè)公共選修課，采用“1（院長講堂）+3（企業(yè)課堂）+4（小組活動）+10（理論授課）”的教學方法，不拘泥于標準化理論知識授課，輔以實踐教學，開展小組競賽活動，模擬標準制定全流程。同時，組織學生深入企業(yè)，由企業(yè)一線工程師帶領(lǐng)學生了解行業(yè)最新標準化動態(tài)、掌握實際操作知識。目前，質(zhì)量和標準學院共開設(shè)了質(zhì)量與標準應用基礎(chǔ)、綠色制造與環(huán)境標準化、編碼技術(shù)標準化與應用、質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施及應用、質(zhì)量管理、人類工效學標準化及應用、計量基礎(chǔ)7門公共選修課程。在過去五年中，質(zhì)量和標準學院的授課人次呈顯著增長態(tài)勢。從2019年的1個班級100名學生，到如今累計近3000名學生學習質(zhì)量和標準知識，教學效果也贏得了校內(nèi)外專家以及學生的一致好評。

模式二：模塊加強式嵌入。2019年起，學院每年與中國標準化研究院、中國標準化協(xié)會、德國技術(shù)傳播協(xié)會合作，面向學校物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)大三學生開設(shè)為期15天的標準化加強班課程。通過加強班學習和考試的同學，可以收獲相應課程的技能證書及培訓證書，實現(xiàn)畢業(yè)即“雙證”在手。

模式三：深度融合式嵌入。學院協(xié)同學校其他主體學院共建“專業(yè)+標準化”專業(yè)，突出深度融合。學院同中德智能制造學院共建自動化（控制系統(tǒng)國際標準化）專業(yè)，同健康與環(huán)境工程學院共建智能醫(yī)學工程（醫(yī)療儀器國際標準化）專業(yè)，同藥學院共建“大灣區(qū)中藥人才培養(yǎng)精英班”。共建專業(yè)及特色班的學生，除專業(yè)課程外，還會額外學習標準化基礎(chǔ)課程、專業(yè)標準化課程及標準化實踐課程。通過雙向課程的學習，學生掌握專業(yè)技能知識的同時還掌握了標準化技能，能夠熟練運用標準化知識在所學的專業(yè)進行實踐，在未來就業(yè)方面有了更廣泛的選擇空間。

除以上三種模式外，通過不斷地課程實踐積累，學院在標準化課程推廣方面也取得了突破性進展。2023年，學院開設(shè)的質(zhì)量和標準相關(guān)課程獲得其他學院的認可，成功寫入學校11個主體學院的25個專業(yè)培養(yǎng)方案中，作為專業(yè)課開展標準化課程教學。未來，學院將繼續(xù)致力于課程的優(yōu)化和拓展，為學生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，以適應社會對高素質(zhì)人才的需求。

從藍圖到蝶變：標準化教育新模式的助力

（一）成立全國標準化教育標準化工作組（SAC/SWG 27）

學院自成立以來，便將標準化教育作為核心戰(zhàn)略，致力于構(gòu)建全面的標準化教育體系，籌建標準化教育領(lǐng)域的標準化技術(shù)組織。

2022年9月8日，學院推動籌建的全國標準化教育標準化工作組正式獲批成立，編號SAC/SWG 27。學院承擔該工作組秘書處工作，主要任務是領(lǐng)導和協(xié)調(diào)國家標準的制定與修訂，覆蓋標準化教育的多個關(guān)鍵領(lǐng)域，包括基礎(chǔ)標準、教學系統(tǒng)、教學內(nèi)容、教育效果與能力評價。

工作組旨在以標準化的理念方法推動標準化教育發(fā)展，以標準化變革及其基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性的功能定位促進標準化發(fā)展。至今，工作組在研國家標準41項，立項12項，發(fā)布1項。這些成就為標準化教育的系統(tǒng)化推進奠定了堅實基礎(chǔ)。

同時，工作組十分注重提升教師的標準化教學能力，搭建了標準化教師能力提升培訓平臺。通過該平臺，已經(jīng)連續(xù)三年與中國計量科學研究院、中國標準化研究院、中國物品編碼中心、國家市場監(jiān)督管理總局認證認可技術(shù)研究中心、國家市場監(jiān)督管理總局國家標準技術(shù)審評中心、中國標準化協(xié)會6家單位聯(lián)合舉辦了標準化教學能力提升培訓活動。借助該平臺，各高校教師們可探討交流標準化人才培養(yǎng)工作中所遇問題與應對措施，從而進一步理解和應用標準化教學理念和方法，提高標準化教學效果。

未來，工作組計劃將該培訓活動作為常規(guī)工作，每年定期開展，以確保教師能夠持續(xù)更新教學方法和技能，不斷提升教學質(zhì)量。通過持續(xù)的長效發(fā)展機制，建立一支高素質(zhì)的標準化教師隊伍，從而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育體驗。

（二）建設(shè)全國首個質(zhì)量和標準領(lǐng)域院士工作站

學院于2021年推動成立深圳技術(shù)大學質(zhì)量和標準院士工作站，這是我國第一個質(zhì)量和標準領(lǐng)域的院士工作站，工作站在院士及團隊的帶領(lǐng)下主要開展ESG（環(huán)境、社會和治理）、核醫(yī)療等方面的標準研制工作，在國內(nèi)乃至國際標準化界的影響力日漸提高。

（三）建立全國專業(yè)標準化技術(shù)委員會實訓基地（深圳）

2023年4月20日，全國專業(yè)標準化技術(shù)委員會實訓基地（深圳）正式啟動，由學院承擔該基地具體工作。

實訓基地重點開展四個方面的工作：一是加快編制形成標準化人才隊伍教育實踐課程體系，二是搭建標準化體驗式教學平臺，三是開展線下多層次實地場景化教學與實訓，四是推動標準化教育的國際溝通與交流。

2023年11月，全國專業(yè)標準化技術(shù)委員會實訓基地（深圳）舉辦了首期專項實訓活動。實訓活動采用了分類教學方式，設(shè)置秘書長、秘書專場課程，以“場景式、案例式、體驗式”的培養(yǎng)模式，組織集中學習了《國家標準化發(fā)展綱要》、國際國內(nèi)標準化形勢、全國專業(yè)標準化技術(shù)委員會管理與考核評估要點、國家標準制修訂工作要點、國際標準化工作等15項標準化專業(yè)內(nèi)容，以小組為單元開展10余次交流討論，組織參訓學員開展在線模擬系統(tǒng)實踐操作，通過實踐操作促進標準化知識“即學即用”，帶領(lǐng)學員走入企業(yè)現(xiàn)場交流學習，促進標準化理論與應用結(jié)合。

從理論到踐行：標準化教育新模式的推行

（一）搭建實踐教學平臺

學院致力于培養(yǎng)具有工匠精神的人才，為此創(chuàng)辦了“勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室”，涵蓋了茶工坊、巧克力工坊、手工皂工坊、沉香工坊、T恤工坊等多個實踐平臺。這些工作室不僅為學生提供了實際操作的機會，并且通過與企業(yè)合作開展的課堂教學，讓學生在實踐中學習和理解標準化和質(zhì)量管理在不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的作用及其重要性。

通過工坊實踐活動，學生親身參與產(chǎn)品的研發(fā)、采購、生產(chǎn)、設(shè)計、制作、包裝、營銷等各環(huán)節(jié)，了解相應的法規(guī)、標準、計量、檢驗檢測等關(guān)鍵因素。

通過這種教育模式，培養(yǎng)學生的實踐能力、標準化思維、質(zhì)量管理意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，使其成為既有專業(yè)技能又有標準化素養(yǎng)的復合應用型人才。

（二）加強校企合作

為踐行產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人理念，學院積極與行業(yè)協(xié)會、龍頭骨干企業(yè)、科研院所建立新型戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，累計合作企事業(yè)單位105家。近年來，通過校企合作平臺為學校21個專業(yè)的學生提供了1500個實習崗位，創(chuàng)造“學以致用”的真實場景推動“以用促學”；開展科研項目合作30余項，助力學校成為前沿技術(shù)研發(fā)、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新高地。

（三）培養(yǎng)國際標準化人才

國際電工委員會（IEC）自2010年啟動“青年專家計劃”，我國積極參與并以“培訓+遴選”形式開展活動。截至2023年，學院持續(xù)承辦中國國際標準化青年英才暨IEC青年專家選培活動，目前總計報名人數(shù)達到1123名，培養(yǎng)了842名標準化青年專家。同時，學院搭建青年專家國際交流和合作的平臺，派員參與中日韓青年專家活動、德國DKE青年專家活動等活動，加大與其他國家的交流和合作。

在國際合作方面，學院與國際電工委員會（IEC）、國際標準化組織（I S O）、聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織（UNIDO）、英國標準協(xié)會（BSI）、聯(lián)合國國際貿(mào)易中心（I TC）、電氣與電子工程師協(xié)會（IEEE）等7大國際組織在戰(zhàn)略合作、下一代青年人才培養(yǎng)、網(wǎng)絡學習平臺、課程研發(fā)、學生培養(yǎng)、教師能力提升、出版物編著、會議/活動等方面開展深入合作，學院希望通過這些努力，在推動自身發(fā)展的同時，也能為標準化人才培養(yǎng)作出積極貢獻。

在挑戰(zhàn)中成長

當今世界局勢風云變幻，黨的二十大和二十屆三中全會對標準化工作提出新任務新要求，標準化事業(yè)面臨新挑戰(zhàn)。在新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)、大國競爭加劇、新質(zhì)生產(chǎn)力為中國加快構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系提供重要機遇的關(guān)鍵時刻，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，以科技創(chuàng)新催生產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)以及相關(guān)的創(chuàng)新業(yè)態(tài)的創(chuàng)新，必須擁有一支高水平的人才隊伍，而標準化教育作為新興的教育領(lǐng)域，擔負著為國家經(jīng)濟社會培養(yǎng)懂質(zhì)量和標準的復合型人才隊伍的重擔。標準化人才至關(guān)重要，標準化教育意義重大。

質(zhì)量和標準學院的建設(shè)是深圳技術(shù)大學的創(chuàng)新之舉，在各方的支持下，在質(zhì)量和標準教育發(fā)展上積極作為，在挑戰(zhàn)中成長。引進多學科交叉融合兼任教師并培養(yǎng)質(zhì)量和標準領(lǐng)域?qū)Ｈ谓處?，在教學中精心設(shè)計課程、采用創(chuàng)新教學法，開設(shè)的公共選修課、專業(yè)選修課成效日益凸顯。在課程設(shè)計上，鏈接企事業(yè)單位，培養(yǎng)的人才更契合企業(yè)的需求。

未來，深圳技術(shù)大學將助推質(zhì)量和標準學院在“X（專業(yè)）+ 質(zhì)量和標準”方面持續(xù)發(fā)展，深入探索融合模式以提升學科實用性、輸送專業(yè)人才，助力學生與企業(yè)雙向選擇。探索新路徑，搶占領(lǐng)域優(yōu)勢，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

（注：黃曼雪 深圳技術(shù)大學質(zhì)量和標準學院名譽院長）