隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)課程已成為一門獨(dú)立的、知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。計算機(jī)本身的特點決定了計算機(jī)教學(xué)在開展創(chuàng)造教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿教育的始終。在計算機(jī)教學(xué)中，又該怎樣實施創(chuàng)造教育、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造靈感。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是對教師的一種詮釋。而當(dāng)代素質(zhì)教育新理念提出“教學(xué)的藝術(shù)不只在傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生”。計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力同樣需要“激勵、呼喚和鼓舞學(xué)生”。

一、運(yùn)用學(xué)科特點喚起創(chuàng)造意識

興趣是最好的老師。學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)造意識是在對計算機(jī)特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時引起的。因此，教師在備課時要盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識。

例如，在開學(xué)第一節(jié)課上，筆者給學(xué)生播放信息技術(shù)的高速發(fā)展教學(xué)片增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，結(jié)合計算機(jī)的特點講解其在信息社會中的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報都是用計算機(jī)算出的，家里用的自動洗衣機(jī)、微波爐以及手腕上的電子表都是由計算機(jī)程序控制的時候，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動探索的興趣。

二、利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情

學(xué)生對感知的新信息會提出各種各樣的問題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心情。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

例如，在“計算機(jī)與信息社會”一課的教學(xué)時，筆者給學(xué)生講到我國最大的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)聯(lián)想公司與軟件巨頭金山公司的聯(lián)手合作。多數(shù)學(xué)生都知道聯(lián)想集團(tuán)是我國信息產(chǎn)業(yè)界硬件領(lǐng)域的驕子，金山公司則在我國軟件產(chǎn)業(yè)一枝獨(dú)秀。這一“硬”一“軟”的聯(lián)合，必將推動我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。筆者向?qū)W生介紹了我國信息產(chǎn)業(yè)與某些發(fā)達(dá)國家的差距，學(xué)生認(rèn)識到我國的信息產(chǎn)業(yè)要趕超世界，需要包括他們在內(nèi)的全體國人努力拼搏，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情。

教師還可以利用計算機(jī)與美術(shù)課相結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣與靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。美術(shù)具有直觀性、趣味性，課堂發(fā)揮的余地非常大。如可以讓學(xué)生設(shè)計簡單的動畫劇，并讓學(xué)生進(jìn)入角色。大家都很積極地投入角色，不知不覺就有了興趣，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也水到渠成。

個性也是素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，要讓每名學(xué)生個體成為有“個性”的創(chuàng)新者，是素質(zhì)教育提出的新要求、新方向。

三、注重個性發(fā)展，倡導(dǎo)個人創(chuàng)新，建立全新教育觀念

教學(xué)中，筆者十分重視學(xué)生的個性發(fā)展，并貫穿到整個教學(xué)活動中。注重在實踐中應(yīng)用教育技術(shù)理論，形成了一種新的思維方式，即相信所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)。同時還確信，充滿愛心和個性化的課堂，是高效的課堂。在這樣的課堂里，學(xué)生非常愉快、輕松，大家共同討論問BlUqqKI437RSpkepuKe2Eg==題，認(rèn)真思考、用心學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)言，毫不拘束，把自己的聰明才智表現(xiàn)得淋漓盡致。

每名學(xué)生都是一個精神主體，有很強(qiáng)的主動性，進(jìn)而就是一種創(chuàng)造性。

天上沒有掉餡餅的。被動地學(xué)習(xí)沒有效果，一定要靠學(xué)生的主動性，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的主動性，就會自覺地去思考、去動手，“祿在其中矣”。如果沒有主動性，就無法充分挖掘?qū)W生寶貴的創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。筆者經(jīng)常思考：學(xué)生的潛能怎樣才能得到最大限度的開發(fā)？他們學(xué)會了嗎？計算機(jī)作為一門知識性與技能性相結(jié)合的課程，尤其注重學(xué)生實踐。創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生去解決。開始個別學(xué)生有畏難情緒，依賴性強(qiáng)，希望有餡餅可吃，對這種情況，筆者鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，敢于創(chuàng)新，當(dāng)他們自己最終解決了問題時，一種成就感油然而生，主動探求解決問題逐漸就成為一種良好的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造力就逐漸得到培養(yǎng)。

四、因材施教，因勢利導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效果也不同，這深深地反映在各科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，計算機(jī)也不例外。鑒于此，筆者根據(jù)學(xué)生實際，提出不同要求。計算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生要學(xué)會自學(xué)，把時間利用好，借助已掌握一定程度計算機(jī)能力的優(yōu)勢，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他學(xué)生乃至教師的前面；沒接觸過計算機(jī)的學(xué)生不必心急，踏踏實實從頭學(xué)起；基礎(chǔ)不好的，要下定決心從頭學(xué)起，從零學(xué)起，教師專門輔導(dǎo)，加小餐。很快，學(xué)生的計算機(jī)水平有了很大的提高，并且有的學(xué)生假期擔(dān)當(dāng)計算機(jī)培訓(xùn)的小老師。

綜上所述，實施素質(zhì)教育，尊重學(xué)生個性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是教育的最終目的。當(dāng)然，學(xué)校的課程很多，不止計算機(jī)課程，關(guān)鍵是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和不同學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，使對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的效果發(fā)揮到極致。計算機(jī)作為新課程的代表，它具有很強(qiáng)的時代性、科學(xué)性、趣味性，因此也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前沿陣地，希望更多的學(xué)生和教師對此要引起重視，好好把握。

（作者單位：肥城市老城街道中心小學(xué)）