摘 要：“三自”品格是指學(xué)生在生活中需要達(dá)到的自理、自立和自強(qiáng)的品格，對(duì)特需學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。蘇州市相城區(qū)特殊教育學(xué)校的相關(guān)探索如下：內(nèi)外兼顧，優(yōu)化“三自”品格教育環(huán)境；系統(tǒng)架構(gòu)，完善“三自”品格教育課程；注重滲透，豐富“三自”品格教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：特需學(xué)生；“三自”品格；課程體系

“三自”品格是指學(xué)生在生活中需要具備的自理、自立和自強(qiáng)的品格，對(duì)特需學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅有助于促進(jìn)特需學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展，包括增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和提升社交能力，還致力于增強(qiáng)特需學(xué)生的情感與社會(huì)性發(fā)展，如培養(yǎng)同理心、責(zé)任感和積極心態(tài)［1］，更為重要的是，“三自”品格能為特需學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它引導(dǎo)特需學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助特需學(xué)生更好地增進(jìn)社會(huì)理解，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，提升社會(huì)參與的能力。江蘇省蘇州市相城區(qū)特殊教育學(xué)校堅(jiān)持以人為本，立足特需學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)其自理、自立和自強(qiáng)的“三自”品格，致力于為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 內(nèi)外兼顧，優(yōu)化“三自”品格教育環(huán)境

（一） 豐富校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所

我們?cè)谛?nèi)建設(shè)了“一園、一店、二鋪、三坊、四廊、五吧”，合理規(guī)劃校園內(nèi)的“三自”品格教育實(shí)踐場(chǎng)所，提高“三自”品格教育的實(shí)效性。

“一園”即和樂(lè)菜園，是學(xué)校的種植勞動(dòng)實(shí)踐基地。每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一塊地，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，選擇適合的植物。學(xué)生在勞動(dòng)技能課上或者勞動(dòng)實(shí)踐課上種植和養(yǎng)護(hù)，并做好相關(guān)記錄。

“一店”即和樂(lè)便利店，是學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐基地。我們安排學(xué)生每月實(shí)踐一次，由班主任或任課教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況獎(jiǎng)勵(lì)代幣。學(xué)生可以用代幣換取“力行幣”，在和樂(lè)便利店購(gòu)買(mǎi)心儀的物品。

“二鋪”和“三坊”指的是發(fā)飾格子鋪、串珠格子鋪以及手工皂坊、陶藝坊和版畫(huà)坊，是學(xué)校的美育實(shí)踐基地。我們每周設(shè)置兩節(jié)相關(guān)課程，在手工制作過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和審美能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

“四廊”指的是學(xué)習(xí)廊、豐收廊、創(chuàng)意廊、涂鴉廊，是學(xué)校的德育和智育實(shí)踐基地。學(xué)習(xí)廊主要設(shè)計(jì)與生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)和生活適應(yīng)相關(guān)的知識(shí)，例如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、成語(yǔ)故事等，通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在童趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。豐收廊每學(xué)期末更換一次，用以展示學(xué)生一學(xué)期中各學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)意廊和涂鴉廊是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，在這里，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象和特長(zhǎng)。

“五吧”是指咖啡吧、洗車(chē)吧、烹飪吧、洗發(fā)吧和住吧（酒店客服），是學(xué)校的職業(yè)技能實(shí)踐基地。我們每周安排三節(jié)相關(guān)課程，在實(shí)踐操作中提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（二） 拓寬校外實(shí)踐渠道

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出：要大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。［2］根據(jù)本校特色，我們分別在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)方面建立勞動(dòng)實(shí)踐基地。目前，已在蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐基地，在藝達(dá)思科技（蘇州）有限公司建立工業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐基地，在新大陸超市建立商業(yè)實(shí)踐基地，在中惠鉑爾曼酒店、農(nóng)業(yè)銀行、蘇州地鐵2號(hào)線部分站點(diǎn)建立服務(wù)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)生定期到實(shí)踐基地開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉基本技能，提高生活適應(yīng)能力。

此外，學(xué)校還積極拓展與其他企業(yè)或機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，我們與御窯金磚博物館館、蘇州市圖書(shū)館相稱(chēng)分館合作，建立文化教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與文化活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同；同時(shí)，與環(huán)保組織合作，在校外開(kāi)展環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。這些多樣化的實(shí)踐基地和活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更在實(shí)踐中錘煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，提升了他們的綜合素養(yǎng)。

二、 系統(tǒng)架構(gòu)，完善“三自”品格教育課程

（一） 必修課程保障系統(tǒng)性

我們嚴(yán)格執(zhí)行《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，開(kāi)足、開(kāi)齊一般性課程“生活適應(yīng)”“生活語(yǔ)文”“勞動(dòng)技能”“運(yùn)動(dòng)與保健”“繪畫(huà)與手工”等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還將“信息技術(shù)”和“康復(fù)訓(xùn)練”兩門(mén)選擇性課程納入必修范疇，架構(gòu)起學(xué)校的必修課程體系。這些課程是特需學(xué)生實(shí)現(xiàn)自理、自立和自強(qiáng)的重要載體，也是“三自”品格教育課程系統(tǒng)性、科學(xué)性和權(quán)威性的重要保障。我們通過(guò)精準(zhǔn)把控課程標(biāo)準(zhǔn)、完善課程計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和著力資源保障等途徑，保證必修課程優(yōu)質(zhì)實(shí)施。

（二） 選修課程凸顯個(gè)性化

選修課程旨在促進(jìn)特需學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知與自我管理能力，培養(yǎng)其積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀，提升其社交與適應(yīng)社會(huì)的能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了“三自”品格教育校本選修課程，以保障協(xié)同育人的實(shí)效性?！叭浴逼犯襁x修課程從自理、自立和自強(qiáng)三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。自理維度的課程聚焦學(xué)生的生活自理能力，如個(gè)人衛(wèi)生、日常起居管理、時(shí)間管理等；主要借助實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的生活技能，形成獨(dú)立生活的習(xí)慣。自立維度的課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自主決策能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠獨(dú)立思考并找到解決方案。自強(qiáng)是品格教育的高級(jí)階段，這一維度的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在面對(duì)挫折和失敗時(shí)能夠堅(jiān)持不懈、勇往直前。綜合以上維度，我們開(kāi)設(shè)的“三自”品格校本課程主要有“繪本閱讀”“心理健康”“足球”“串珠”“版畫(huà)”“發(fā)飾”“陶藝”等。這些課程在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的毅力和韌性等方面發(fā)揮了重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷追求卓越，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、 注重滲透，豐富“三自”品格教育活動(dòng)

（一） 借助特色節(jié)日

我們將特色節(jié)日劃分為傳統(tǒng)節(jié)日和非傳統(tǒng)節(jié)日，分別安排主題活動(dòng)。傳統(tǒng)特色節(jié)日的活動(dòng)主要依托“繪畫(huà)與手工”課程，活動(dòng)形式主要為繪本故事創(chuàng)作。目前已開(kāi)展主題活動(dòng)的節(jié)日有端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)。活動(dòng)期間，學(xué)生會(huì)借助包粽子、編五彩繩、斗草、煮糖芋艿、做月餅等沉浸式勞動(dòng)，感知節(jié)日的歷史；依托繪本故事創(chuàng)作體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。另外，根據(jù)特需學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)和《中小學(xué)德育工作指南》的文件精神，我們還會(huì)在植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、建黨紀(jì)念日、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、世界地球日、環(huán)境日等非傳統(tǒng)特色節(jié)日安排主題活動(dòng)。具體活動(dòng)內(nèi)容如表1所示。

（二） 聯(lián)結(jié)特色活動(dòng)

為了讓“三自”品格教育深入學(xué)生內(nèi)心，我們把5月和12月分別設(shè)置為“生活自理月”和“勞動(dòng)技能月”，并在相應(yīng)月份開(kāi)展生活自理和勞動(dòng)技能大賽。

生活自理大賽分年級(jí)段開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以“生活自理”為主題，選擇相應(yīng)比賽內(nèi)容，如穿襪子、穿鞋、穿衣服、刷牙等?，F(xiàn)場(chǎng)幾名學(xué)生同時(shí)展示，在比賽的氛圍中激發(fā)學(xué)生的自理意識(shí)，助力學(xué)生自理品格的發(fā)展。勞動(dòng)技能大賽比賽方式和生活自理大賽相同，比賽內(nèi)容以家務(wù)勞動(dòng)和職業(yè)勞動(dòng)為主，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)品格的養(yǎng)成。

為了幫助特需學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們還會(huì)定期開(kāi)展“樂(lè)行少年”打卡活動(dòng)。目前已開(kāi)展自理篇和勞動(dòng)篇專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。兩項(xiàng)活動(dòng)分別以自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力，選擇合適的勞動(dòng)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和精神兩方面的收獲，在勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自理、自立和自強(qiáng)的品格。

（三） 重視公益活動(dòng)

公益活動(dòng)在學(xué)生“三自”品格教育中發(fā)揮著重要的作用。我們組建了“樂(lè)行”護(hù)衛(wèi)隊(duì)，安排高年級(jí)能力較強(qiáng)的學(xué)生每天早晨輪流在學(xué)校門(mén)口值日，護(hù)送不能自行進(jìn)入教室的學(xué)生到相應(yīng)的班級(jí)。這樣的公益活動(dòng)為學(xué)生提供了鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，也在勞動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)自立品格的養(yǎng)成，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)的精神。

此外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)組織開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，如在種植的蔬菜采摘后組織開(kāi)展蔬菜義賣(mài)活動(dòng)，在學(xué)期末和普小學(xué)生一起開(kāi)展手工作品義賣(mài)活動(dòng)。蔬菜和手工作品是學(xué)生在相應(yīng)課程中勞動(dòng)實(shí)踐的成果。在義賣(mài)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受勞動(dòng)成果帶來(lái)的自我需求的滿足，從而激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立和自強(qiáng)的品格。

多方面的實(shí)踐為特需學(xué)生的自理、自立和自強(qiáng)品格的培養(yǎng)提供了有力的支持。這不僅提升了學(xué)生的生活技能，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性，還增強(qiáng)了他們的自信心和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，為其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)融入奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化“三自”品格教育的實(shí)踐與研究，探索更多適合特需學(xué)生發(fā)展的教育路徑，讓每一個(gè)特需學(xué)生都能在“三自”品格教育的滋養(yǎng)下，綻放出屬于自己的光彩。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 劉佳芬.我有一雙勤勞的手［M］.杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社.2009：56-57.

［2］ 中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)［J］.教育科學(xué)論壇，2020（15）：3-6.

（王國(guó)瑞，江蘇省蘇州市相城區(qū)特殊教育學(xué)校。

魯?shù)て?，江蘇省蘇州市相城區(qū)特殊教育學(xué)校。）