語(yǔ)文是初中教育的重點(diǎn)科目，老師除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲望和學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生始終保持著對(duì)語(yǔ)文課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅能讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)會(huì)核心思想，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望，對(duì)推進(jìn)新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)起到積極的作用。因此，我們要重視初中語(yǔ)文課程的情感教學(xué)，讓學(xué)生既能夠?qū)W好語(yǔ)文，又能培養(yǎng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將結(jié)合前人已有的教學(xué)建議和措施，從以下幾個(gè)方面探討如何推進(jìn)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，希望相關(guān)分析研究對(duì)廣大教師起到一些借鑒作用。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中增加情感教育的必要性

（一）豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

對(duì)于學(xué)生而言，初中時(shí)期雖然脫離了小學(xué)的稚嫩，但在情感認(rèn)知方面并不完整，需要家長(zhǎng)及教師進(jìn)行正確的情感教育引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教育模式偏向于理論知識(shí)的傳授，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，而忽略了學(xué)生生活中的情感管理指導(dǎo)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入情感教育，帶入情感的課堂教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）深入理解文章內(nèi)涵

初中正是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人生價(jià)值觀在此期間基本成型，所以教師用需要正確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己。初中課文大多蘊(yùn)涵著深?yuàn)W的人生道理，教學(xué)過(guò)程中教師將自己的感悟、生活經(jīng)驗(yàn)融合到課堂中，使學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，很好地吸收文章中的人生哲理，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

（三）拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)晦澀難懂，通常需要課外知識(shí)的補(bǔ)充輔助理解內(nèi)容。對(duì)此，教師可以將情感教育融合到課外讀物及課內(nèi)知識(shí)中，會(huì)加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地化解學(xué)習(xí)中的疑難。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

（一）重視教材中情感資源的挖掘

初中語(yǔ)文課本中很多課文都富有情感色彩，教師在備課時(shí)應(yīng)該充分挖掘文本中的情感資源，并且精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)流程和各環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡。在課堂上，教師可以先讓學(xué)生了解課文的背景，以便讓學(xué)生更好地理解作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作心情以及作者想表達(dá)的情感。教師也可以讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行情感朗讀，感知課文中的情感世界。

（二）有效進(jìn)行師生互動(dòng)

教師是課堂學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者，所以教師與學(xué)生溝通的情況，很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在用心傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，去傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我們知道，每個(gè)人對(duì)事物都會(huì)產(chǎn)生不同的看法，教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅發(fā)表自己的看法，在課堂中也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的互動(dòng)交流場(chǎng)景。

（三）注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)

初中生相對(duì)來(lái)說(shuō)年紀(jì)較小，還處于比較稚嫩的狀態(tài)，所以他們對(duì)情感的把握更趨于感性，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)較難理解的古詩(shī)文時(shí)，教師可以穿插一些作者的生平故事，也可以講述一些課文的背景，或者是播放一些與課文相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生更好地理解作者的心情，從而達(dá)成學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。

（四）讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”雖然語(yǔ)文教材中很多素材都能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但是部分教師對(duì)這些有趣的成分沒(méi)有充分挖掘和融合，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較乏味。教師可以在教學(xué)中播放與課文相關(guān)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并拓展閱讀相關(guān)的作品，這樣不但可以讓學(xué)生有更好的審美體驗(yàn)，也能活躍課堂教學(xué)的氛圍。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外閱讀

很多時(shí)候，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)有想寫(xiě)的內(nèi)容但是不知道怎么用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的情況，這其實(shí)和學(xué)生的課外閱讀量太少有很大的關(guān)系?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，大量的閱讀積累有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高其語(yǔ)言文字運(yùn)用和布局謀篇的能力。初中語(yǔ)文教材中雖然也有不少閱讀材料，但是很多閱讀材料是節(jié)選的，而且閱讀材料并不能完全學(xué)生的閱讀需求，所以，提高課外閱讀量就成為提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要前提。因此，教師要重視群文閱讀訓(xùn)練和整本書(shū)閱讀指導(dǎo)。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生閱讀的篇目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如《城南舊事》《駱駝祥子》《紅星照耀中國(guó)》《傅雷家書(shū)》等。閱讀優(yōu)秀的課外讀物不僅可以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，還可以讓學(xué)生從中獲得一些具有教育意義的道理，讓他們的情感體驗(yàn)更為深刻。