【摘要】：小學(xué)體育與健康課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分。近年來(lái)在深化體育課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，越來(lái)越多的課程模式層出不窮。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)STEAM教育模式在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】：STEAM教育 小學(xué)體育課堂 應(yīng)用研究

小學(xué)體育與健康課程是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈的毅力等精神品質(zhì)的重要課程，在小學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。目前國(guó)內(nèi)的小學(xué)體育教育發(fā)展還存在很多的問題，需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)小學(xué)生的身體情況，以及當(dāng)前新課標(biāo)的要求，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)？提高體育教學(xué)質(zhì)量。隨著STEAM 教育理念逐漸進(jìn)入中國(guó)，并在其他學(xué)科教育中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)STEAM教育模式在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

一、現(xiàn)狀呈現(xiàn)

（一）STEAM教育的提出

20世紀(jì)80年代，美國(guó)首次提出“整合科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)教育”，這標(biāo)志著 STEM 教育的正式產(chǎn)生。STEAM 是 一 種 融 入 科 學(xué)（Science）、技 術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五種教育的綜合性教育，它不是把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，而是圍繞一個(gè)問題或項(xiàng)目，靈活地運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)的問題。

（二）STEAM教育的傳入

自2014年STEAM教育進(jìn)入中國(guó)開始，國(guó)內(nèi)的教育從業(yè)者就一直不斷在探索STEAM教育如何在國(guó)內(nèi)落地的問題。STEAM教育在國(guó)內(nèi)開始走向低齡化和全面化。

（三）現(xiàn)代體育課程的發(fā)展

在深化體育課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，將STEAM教育與小學(xué)體育課堂巧妙的結(jié)合起來(lái)，這必將對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的作用。

二、STEAM教育模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

STEAM教育是一種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育課堂上，只有引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。只有問題與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才能使學(xué)生感受到探究的價(jià)值，體驗(yàn)到探究的樂趣。

（二）豐富形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的興趣是STEAM教育本質(zhì)的重要部分。在小學(xué)體育課堂中利用STEAM教育模式，可以將學(xué)生的思維能力構(gòu)建起來(lái)，從而不斷吸引學(xué)生投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。感受學(xué)習(xí)體育課程的樂趣，從而也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)體育課程的興趣和學(xué)習(xí)能力。

（三）多維思考，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在體育課堂中不單單學(xué)會(huì)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，而是在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)能在實(shí)踐中運(yùn)用。STEAM教育基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的同時(shí)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

三、優(yōu)化策略

（一）引進(jìn)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)體育課程中很多內(nèi)容其實(shí)是需要技術(shù)的幫助，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣。教師在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，可以借助圖解、視頻等，讓學(xué)生建立初步的印象。

如：在二年級(jí)第一學(xué)期技巧單元的第三課時(shí)《前滾翻成蹲撐》一課中，教師可以在上課前利用圖解，向?qū)W生們展示前滾翻成蹲撐的動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作建立初步的印象。

（二）了解科學(xué)，提高知識(shí)認(rèn)知

任何教育的組織和實(shí)施都需要建立在現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)上，體育教師也需要通過科學(xué)知識(shí)的有效傳遞來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)知、建立科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生才能更好地進(jìn)行體育鍛煉。

許多問題的解決是有科學(xué)依據(jù)的。因此，在我們的小學(xué)體育課堂中加入科學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠豐富知識(shí)以外，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（三）學(xué)科融合，豐富課堂內(nèi)容

藝術(shù)不僅能夠帶給人以美感，還能使人獲得精神的洗禮。在體育課堂中融入藝術(shù)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的美育。

例如：在一年級(jí)的第一學(xué)期我們就要學(xué)習(xí)廣播操《七彩陽(yáng)光》。學(xué)會(huì)廣播操并不難，但做好廣播操就不一樣了。在STEAM教育模式下，在課堂中引入芭蕾舞藝術(shù)，使學(xué)生對(duì)身體良好姿態(tài)更有明確的理解，從而更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新思維，提高課堂效率

在體育課堂中教師要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。從而迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

例如，在上一年級(jí)第一學(xué)期走和跑單元的第二課時(shí)《模仿動(dòng)物走》時(shí)，我們可以在課前就創(chuàng)設(shè)情境說：“同學(xué)們我們今天來(lái)到了動(dòng)物園?！弊屚瑢W(xué)們?cè)谀X海中有動(dòng)物園的概念，再引導(dǎo)同學(xué)們模仿各種動(dòng)物的自然行走，讓學(xué)生發(fā)揮想象。

“熊是怎么走的？”

“螃蟹是怎么走的？”

最后，讓同學(xué)們發(fā)揮想象?！皠?dòng)物園里還有什么動(dòng)物？請(qǐng)你模仿一下他們?！弊屚瑢W(xué)們?cè)趧?dòng)物園的情境中，發(fā)揮想象，勇于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。

四、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教學(xué)整合提升

（一）不斷健全師資隊(duì)伍建設(shè)，提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平。對(duì)教師提出更高的要求，掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，并且還要具有創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更好的接受現(xiàn)代化事物。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的課外培訓(xùn)，增加接觸新事物的途徑。了解最前沿的教育資訊。

（三）學(xué)校教師之間加強(qiáng)溝通，課程與課程之間的連接做到更加的優(yōu)化。

五、小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生及教師的要求也進(jìn)一步提升。在STEAM教育模式下，在小學(xué)體育課堂中將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過綜合的課程結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，把技術(shù)和意識(shí)以及技術(shù)運(yùn)用良好地融合，在活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問題?；谀壳暗腟TEAM教育模式，我們還需要進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，不斷嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)形式，從而推動(dòng)小學(xué)體育教育以及我國(guó)的教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇彤. 小學(xué)STEAM教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2019.