摘要：隨著現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，鄉(xiāng)土文化面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為社會(huì)文化的基石，鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)含著豐富的歷史積淀與地方特色，對(duì)小學(xué)生的人格塑造、文化素養(yǎng)及家國(guó)情懷的培養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展策略，通過(guò)分析鄉(xiāng)土文化的重要性、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的現(xiàn)狀及原因，提出一系列切實(shí)可行的傳承策略，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的高效性、人文性和鄉(xiāng)土性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文教育；鄉(xiāng)土文化；傳承；發(fā)展；教學(xué)策略

引言：鄉(xiāng)土文化，作為地域性文化的集中體現(xiàn)，不僅承載著豐富的歷史記憶，還蘊(yùn)含著獨(dú)特的地域風(fēng)情和人文精神。在全球化與現(xiàn)代化的浪潮下，鄉(xiāng)土文化的保護(hù)與傳承顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是文化傳承與價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段。因此，將鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)語(yǔ)文教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升人文素養(yǎng)具有重要意義。

一、鄉(xiāng)土文化概述

鄉(xiāng)土文化是指在特定地域內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史積淀而形成的具有鮮明地方特色的文化現(xiàn)象，包括自然景觀、文物古跡、248f4bc5001f157a45bfc0f10cb5d5d9民俗風(fēng)情、方言土語(yǔ)、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。鄉(xiāng)土文化不僅是地域文化的重要載體，也是中華民族文化多樣性的重要體現(xiàn)。它以其獨(dú)特的魅力，滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈，成為連接過(guò)去與未來(lái)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化傳承的策略

1. 教材內(nèi)容拓展與鄉(xiāng)土資源整合

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材普遍以城市生活為背景，缺乏對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的關(guān)注。因此，教師應(yīng)根據(jù)地方特色，積極拓展教材內(nèi)容，將鄉(xiāng)土文化資源融入教學(xué)之中。例如，在講解傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情等內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合本地實(shí)際情況，引入當(dāng)?shù)靥赜械墓?jié)慶習(xí)俗、民間故事等，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 實(shí)踐活動(dòng)與鄉(xiāng)土文化體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是文化傳承的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)組織學(xué)生參與各類鄉(xiāng)土文化實(shí)踐活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺址、博物館、民俗村等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受鄉(xiāng)土文化的魅力。同時(shí)，還可以開(kāi)展鄉(xiāng)土文化主題班會(huì)、手抄報(bào)比賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中加深對(duì)鄉(xiāng)土文化的理解和認(rèn)同。

3. 課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土文化滲透

課堂教學(xué)是傳承鄉(xiāng)土文化的主陣地。教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將鄉(xiāng)土文化元素融入語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，可選取與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的文章或故事，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文化內(nèi)涵；在寫作教學(xué)中，可要求學(xué)生以鄉(xiāng)土文化為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如描寫家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等；在口語(yǔ)交際教學(xué)中，可設(shè)計(jì)以鄉(xiāng)土文化為背景的情境對(duì)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

4. 家校合作與鄉(xiāng)土文化傳承

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在鄉(xiāng)土文化的傳承過(guò)程中，家校合作至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，共同營(yíng)造濃厚的鄉(xiāng)土文化氛圍。家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日慶典、農(nóng)事活動(dòng)等，讓孩子在實(shí)踐中感受鄉(xiāng)土文化的魅力；同時(shí)，家長(zhǎng)還可與孩子一起閱讀鄉(xiāng)土文化相關(guān)的書籍、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等，拓寬孩子的文化視野。

5. 校本課程開(kāi)發(fā)與鄉(xiāng)土文化教育

校本課程是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需求而開(kāi)發(fā)的特色課程。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)校應(yīng)因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，將鄉(xiāng)土文化教育納入其中。通過(guò)開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土文化課程、編寫鄉(xiāng)土文化教材、舉辦鄉(xiāng)土文化節(jié)等活動(dòng)，構(gòu)建完整的鄉(xiāng)土文化教育體系，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中深入了解鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

總結(jié)：鄉(xiāng)土文化是中華民族文化多樣性的重要體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生的人格塑造、文化素養(yǎng)及家國(guó)情懷的培養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教育中傳承與發(fā)展鄉(xiāng)土文化，不僅有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提升人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。因此，教師應(yīng)積極采取有效策略，將鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)語(yǔ)文教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，努力構(gòu)建具有鄉(xiāng)土特色的語(yǔ)文教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張華. （2023）.小學(xué)語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化的傳承路徑.語(yǔ)文教學(xué)通訊，1208（34），45-47.