“AI+語文教學”是基于人工智能與中小學語文教育教學的結合，通過人工智能技術實現(xiàn)學生學習的精準化、個性化，提高學生學習效率。本文介紹了“AI+語文教學”的意義與內涵，闡述了“AI+語文教學”的創(chuàng)新與發(fā)展。

在現(xiàn)代社會，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術正深刻地改變著人類社會的方方面面，正在給教育帶來重大變革。在這場變革中，“AI+語文教學”無疑是其中的一場“風暴”。

一、什么是“AI+語文教學”？

“AI+語文教學”是指以人工智能技術為基礎，以教育教學的應用場景為載體，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術對學生學習情況進行分析，精準定位學生的知識掌握情況和能力水平，實現(xiàn)學習的精準化、個性化，進而提高學生的學習效率。

“AI+語文教學”具有三個方面的基本特征：

一是從需求上看，“AI+語文教學”是針對語文學習效率低、效果差，學生負擔重等問題而提出的。

二是從手段上看，“AI+語文教學”主要是通過人工智能技術實現(xiàn)學生學習的精準化、個性化，進而提高學生學習效率。

三是從結果上看，“AI+語文教學”主要是通過對學生學習情況進行分析，并結合學生自身的情況及教師對學生的了解而制定出個性化的教學方案。

二、意義與內涵

“AI+語文教學”是指人工智能技術與語文教育的深度融合，其具有以下幾個特征：

1.利用人工智能技術，能夠自動分析學生在語文學習過程中的學習情況和學習偏好，為學生提供個性化的學習方案；

2.利用人工智能技術，能夠從海量的語文教學資源中提取出適合學生個性化學習的內容，并通過大數(shù)據(jù)分析，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的短板，從而提高學生學習效率；

3.利用人工智能技術，能夠通過自然語言處理技術（NLP）實現(xiàn)對學生語音的識別、理解和生成等操作。

“AI+語文教學”以計算機、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等信息技術為載體，以智能機器人為教學工具，實現(xiàn)了教育教學智能化，其核心特征是智能化。

三、應用現(xiàn)狀

目前，“AI+語文教學”已經(jīng)在多個領域取得了階段性成果。例如，在語文教學方面，全國已經(jīng)有近千所學校開展了“AI+語文教學”的實驗。其中，北京師范大學、東北師范大學等重點高校的實驗已經(jīng)初見成效，效果顯著；而安徽師范大學、南京師范大學等高校的實驗也有一定成效。在作業(yè)批改方面，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有近20萬名教師和超過1500萬名學生參與到“AI+語文教學”的實踐中，通過“AI+語文教學”模式減輕了教師負擔，提高了學生學習效率。在閱讀理解方面，北京外國語大學、四川大學等高校正在進行大量的實踐研究。此外，還有很多學校也在積極開展“AI+語文教學”的相關實驗和研究工作。但總體來看，我國“AI+語文教學”還處于初步階段，相關研究成果還比較少，應用范圍還比較窄。

四、存在問題

“AI+語文教學”目前面臨的最大問題是如何將教學與技術結合起來，這是“AI+語文教學”的核心。在這方面，一些學校作了很多探索。如杭州師范大學附屬中學，基于智慧課堂，以信息技術為支撐，通過整合校內和校外的教育資源，形成了“線上+線下”雙平臺聯(lián)動的智慧課堂系統(tǒng)。它的特點是以學生為中心，教師為主導，課程為主線，師生互動為目的。學校通過智慧課堂系統(tǒng)連接起校內和校外的教育資源，把線上和線下有機融合起來。

學校還建立了智能數(shù)據(jù)分析中心，對學生學習過程進行動態(tài)跟蹤、監(jiān)測、分析。學校利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對學生的學習數(shù)據(jù)進行可視化呈現(xiàn)，并根據(jù)學生的學習情況動態(tài)調整教學計劃，提供個性化學習指導和資源推送。這樣既解決了教學中老師經(jīng)驗不足和精力有限的問題，也能幫助教師更好地了解學生的學習狀況并進行教學調整。

五、主要對策

教育現(xiàn)代化的本質是人的現(xiàn)代化，核心是教育觀念、教育內容、教育方式的現(xiàn)代化。因此，“AI+語文教學”的實施，必須以人的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目的，堅持“以人為本”，將創(chuàng)新和個性化有機地結合起來。首先，要根據(jù)學生個體差異，合理配置資源；其次，要讓學生在語文學習過程中獲得知識和能力；再次，要讓學生在語文學習過程中學會學習、學會創(chuàng)新。以學生為中心，才能保證“AI+語文教學”的有效性。其次，教師要發(fā)揮主導作用和示范作用。教師是“AI+語文教學”的開發(fā)者、策劃者、指導者和評價者。教師可以根據(jù)學生的個性特點、能力水平以及興趣愛好等選擇合適的學習資源，設計適宜的學習活動。

六、創(chuàng)新與發(fā)展

“AI+語文教學”是人工智能技術與語文教學的結合，實現(xiàn)了人工智能與語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展?；诖耍P者認為在“AI+語文教學”中存在以下幾個方面的創(chuàng)新：

（1）技術創(chuàng)新：智能技術、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術將在“AI+語文教學”中得到更好地應用。

（2）內容創(chuàng)新：“AI+語文教學”內容要能夠適應學生的認知水平，既要有一定的深度，又要有一定的廣度。

（3）形式創(chuàng)新：“AI+語文教學”可以讓學生通過“刷臉”快速進入學習狀態(tài)，打破了傳統(tǒng)教學方式下學生被動接受知識的局面。

（4）理念創(chuàng)新：“AI+語文教學”打破傳統(tǒng)教育模式，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生變被動為主動。

七、結語

人工智能時代的到來，標志著人類社會已經(jīng)從工業(yè)社會進入到了信息社會，這場變革已經(jīng)波及到了社會的方方面面，教育領域也不例外?！癆I+語文教學”是新時代下語文教學模式的變革，其最終目的是使語文課堂真正實現(xiàn)“以學生為中心”的個性化教學模式。

“AI+語文教學”通過智能技術和大數(shù)據(jù)分析，將學生的學習狀態(tài)、學習需求與學習進度、學習興趣等信息進行科學分析，為學生量身定制個性化的教學方案，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)實現(xiàn)對學生進行精準化輔導。它使學生學習由被動轉為主動，使教師由“滿堂灌”轉向“個性化指導”。在這場變革中，教師將從“以教為主”轉變?yōu)椤耙詫W為主”，而學生將從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹骄俊薄?/p>

人工智能時代的到來給語文教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，我們只有在明確其含義和內涵的基礎上，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，才能推動語文教學實現(xiàn)更大程度上的創(chuàng)新和發(fā)展。我們相信隨著人工智能技術的不斷成熟和應用范圍的不斷擴大，“AI+語文教學”將會為我們提供更多的便利，更好地服務于學生成長和發(fā)展。