桂陽玲

湖南省特級教師，湖南省新時代基礎(chǔ)教育名師名校長培養(yǎng)對象（2023-2025），湖南省長沙市教育名師，湖南省長沙市雨花區(qū)師德養(yǎng)成培訓(xùn)師。2023年，特成立“桂陽玲名師工作室”，旨在“創(chuàng)思維課堂，做智慧名師”，努力構(gòu)建一個集教學(xué)改革、教育科研、培養(yǎng)指導(dǎo)和成果推廣于一體的教師專業(yè)成長共同體。

習(xí)作要求

本單元的習(xí)作要求是“選擇你讀過的一本書寫梗概”。“梗概”一詞在詞典中的解釋為“大略的內(nèi)容”，那么，寫梗概就是我們在讀過一本書后，用簡練的語言將其大意介紹出來。下面，我們一起來條分縷析地分析一下，如何才能寫好一篇梗概。

習(xí)作思路

一、明梗概含義

梗概，具體來說就是將作品的主要內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展及走向、結(jié)局、主人公的遭際以及作品反映的社會問題及意義等內(nèi)容，言簡意賅、高度凝練地寫出來。一般不需要對文章內(nèi)容、人物形象等方面加以評論，其用意在于向他人介紹這一本書寫的是什么內(nèi)容。

二、練梗概技巧

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。在寫梗概之前，我們可以選擇一本自己最喜歡的書，細細地讀，不可囫圇吞棗。通過對原著的精讀，了解故事的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)和故事主題，繪制思維導(dǎo)圖，理清書籍內(nèi)容的基本框架。

第二步：篩選概括，合并成段。

1．文學(xué)要素歸納法。根據(jù)作品要素進行歸納整理。比如，小說的基本要素有人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫；記敘文有時間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素，通過這六要素來歸納主要人物和主要事件。

2．目錄標(biāo)題合并法。我們在閱讀整本書時，會發(fā)現(xiàn)有時一個章節(jié)講述的是一個內(nèi)容，有時一個章節(jié)不止講了一個內(nèi)容，有時好幾個章節(jié)講了一個內(nèi)容。為此，我們要善于借助作品目錄或文章中的小標(biāo)題，用簡明的敘事性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容，再把這幾個部分的內(nèi)容組合起來，就梳理出本書的主要內(nèi)容了。

3．關(guān)鍵句段摘錄法。有些作品中的總起句、過渡句、總結(jié)句或文中表示時間推移的詞句體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容的，便可以直接摘錄，還有一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落亦可以保留原句。

4．主次內(nèi)容取舍法。分清作品內(nèi)容的主次，保留一些與主要人物相關(guān)的重要內(nèi)容和主要情節(jié)，對一些與主要人物關(guān)系不大的內(nèi)容大膽地進行刪除，也就是保留“主干”，去除“枝葉”。

第三步：錘煉語言，連貫表達。

1．訓(xùn)練簡潔表達。把人物語言、動作描寫概括成敘述性語言，也就是將直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句子。盡量用簡潔的詞語和句子來表達一件事情或者一個故事的主要內(nèi)容。

2．適當(dāng)補充內(nèi)容。為了情節(jié)的連貫，還可以使用關(guān)聯(lián)詞語、連接詞、過渡句、表時間推移的詞語等，把主要人物相關(guān)的活動簡單地概括起來，顯得過渡自然，保持語意清楚連貫，不顯生硬。

3．錘煉生動語言。雖然梗概要求簡潔表達，但也可以通過一些生動的詞語和句子來增加故事的魅力。在寫梗概時適當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，會使故事更加生動有趣。

三、定梗概結(jié)構(gòu)

寫梗概要注意段落結(jié)構(gòu)清晰，提綱挈領(lǐng)，讓讀者一目了然。一般來說，梗概可以分為三個部分：開頭、發(fā)展和結(jié)尾。開頭部分開宗明義，簡要介紹故事的背景和主要人物；發(fā)展部分可以用兩三段寫故事的主要情節(jié)；結(jié)尾部分總結(jié)故事的主題意義和反映的社會問題。

四、修梗概初稿

在寫好作品梗概初稿后，可以自己讀一讀，也可以把作品梗概讀給同學(xué)聽一聽。根據(jù)大家的意見，保持原著“三不變”，即中心不變、順序不變、情節(jié)不變；做到梗概創(chuàng)作“四清”，即習(xí)作結(jié)構(gòu)要搭清、關(guān)鍵內(nèi)容要寫清、詳寫略寫要分清、語言表達要連清，以此進一步修改初稿形成梗概佳作。

范文

《尼爾斯騎鵝旅行記》梗概

劉芊芊

《尼爾斯騎鵝旅行記》的主人公是一個出生在瑞典鄉(xiāng)村的十四歲男孩兒尼爾斯。他很淘氣，喜歡惡作劇，經(jīng)常捉弄小動物。然而，一次奇妙的旅行改變了這個頑皮的男孩兒。

有一天，他的父母都去了教堂，留他一個人在家。他因為沒有兌現(xiàn)小狐仙的諾言，被變成了一個能聽懂動物語言的小狐仙。他很無奈，想去找家里的動物們求助，可是動物們因為平時總是受他欺負，不僅不幫他，還反過來欺負他。他很無助，又意外地看到家鵝想跟著大雁飛走。尼爾斯想抱住家鵝，阻止它飛走，但卻因為他太矮小，被帶上了天空。從此，尼爾斯開啟了一次奇妙的旅行。

在這次旅行中，他看到了許多壯麗的風(fēng)景，聽到了許多奇妙的傳說。在旅途中，尼爾斯從狐貍斯密爾的口中救出了一只大雁，這讓大雁群的頭雁阿卡對尼爾斯的態(tài)度由反感變成了感動。從此，大雁和尼爾斯經(jīng)歷了一系列的冒險：保護黑老鼠大樓，參加庫拉山的游藝大會，滿足母牛的愿望，與狡猾的狐貍斯密爾斗爭……在這個過程中，尼爾斯與大雁建立了深厚的感情，他從小動物們身上學(xué)到了助人為樂、舍己為人的美好品德。尼爾斯變得機智、勇敢，逐漸改掉了頑劣的缺點。

尼爾斯返回家中后，暗地里幫助父親給自家的馬治好了病，救出了雄鵝。尼爾斯的舉動，都被小精靈看在眼里。小精靈原諒了他，把他變回了正常人。

經(jīng)過這次旅行，尼爾斯不僅個子長高了，心智也成熟了。他成了一個善良、勇敢的好孩子。

開頭簡要地介紹故事的主要人物并設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

重點寫了奇妙旅行開始的原因。

用簡明的敘事性語言概括了旅行中發(fā)生的主要事件和尼爾斯良好品質(zhì)形成的經(jīng)過。

結(jié)尾部分交代了尼爾斯旅行的結(jié)果，使整個故事十分完整，點明了成長的主題意義。