如果語文課上突然發(fā)生了小意外，一些優(yōu)秀的教師會因勢利導(dǎo)，讓它完美地成為一堂精彩的作文課。偶然間的作文課，讓作文教學(xué)不再枯燥。

NO.1 蜻蜓，長驅(qū)直入

上課鈴一響，輪到課外書朗讀交流的左浩辰就站了起來，按部就班地朗讀、分享，之后幾位同學(xué)進(jìn)行評價(jià)?？吹贸觯倪@本書成功地激起了同學(xué)們的閱讀興趣。大家把掌聲送給他。正在這時(shí)，我聽到一個學(xué)生急切地叫了起來，接著又有兩個學(xué)生驚呼起來。我不明所以地看著他們，身邊的一個學(xué)生說：袁老師，蜻蜓！我抬頭朝他們指的方向望去，只見身后講桌上方的天花板下，一只蜻蜓快速地正往教室后面飛去。這時(shí)，不光我看到了，所有學(xué)生的目光都被吸引住了。蜻蜓從教室前面飛到后面，又從后面畫對角線一樣地往前面飛。這是一只大蜻蜓，在教室上方自由飛翔，飛過投影儀，飛過日光燈，又飛過吊扇。學(xué)生們看著它優(yōu)美的飛翔姿勢，沸騰起來——有的站起來，有的跳起來。當(dāng)蜻蜓低飛而過時(shí)，有的甚至揮舞著雙手，想撲住它。教室里不時(shí)有學(xué)生興奮得忍不住大聲歡呼著。

NO.2 我，靈機(jī)一動

看著眼前的情形，我知道，這堂語文課我甭想上了。學(xué)生們正在興頭兒上，我想收他們的心，那簡直是白費(fèi)心思。既然想看，那就索性看出個名堂來。我決定成全他們，于是開始“煽風(fēng)點(diǎn)火”：好好看！這蜻蜓什么樣子？它怎么飛的？你們猜它飛來飛去，是要干什么？

NO.3 課堂，與之“共舞”

學(xué)生們見我不但沒有阻止他們，反而還跟著湊熱鬧，就看得更開心、更投入了。蜻蜓在教室里不知飛了多少個來回，學(xué)生們觀看的興致一點(diǎn)兒沒減。這時(shí)，蜻蜓在黑板上方不停地撞墻，很快又折返往門上方的天花板撞去。有的學(xué)生看出了蜻蜓是想尋找出口，就叫起來：蜻蜓想出去，可是找不到出口！一些學(xué)生紛紛叫起來：蜻蜓別走！蜻蜓別走！蜻蜓，留在我們教室里吧！靠窗的一個學(xué)生趕忙把窗簾拉起來，試圖把蜻蜓留在教室里。蜻蜓依然急切地亂飛。一個女生說：讓它飛走吧！它找不到家，會傷心的！如果你回不了家，你會開心嗎？學(xué)生們不鬧了，教室里漸漸安靜下來。一個學(xué)生說：袁老師，請您把窗簾拉開一點(diǎn)兒吧，讓它找到回家的路。窗簾一拉開，燦爛的陽光直射進(jìn)來，教室里亮堂堂的，就像此刻學(xué)生們的心情。蜻蜓似乎感應(yīng)到了什么，徑直朝窗戶飛來，但并沒有成功地飛出去。因?yàn)殛P(guān)著的窗戶的玻璃透明得像空氣。蜻蜓嘗試了幾次后，終于找到一扇打開的窗戶，飛了出去，離開了學(xué)生們的視線。

NO.4 回顧，情景再現(xiàn)

蜻蜓飛走了，學(xué)生們的心情卻沒有平靜下來。

我問：這不速之客一開始是怎么進(jìn)來的？誰先發(fā)現(xiàn)的？一個女孩兒舉起了手，說：左浩辰剛結(jié)束朗讀，我就發(fā)現(xiàn)一個黑影從窗外飛了進(jìn)來。我仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)是只蜻蜓，就叫了起來。大家跟著我的叫聲，四處張望，都發(fā)現(xiàn)教室里闖進(jìn)了一只蜻蜓。

我又問：它雖然沒有停下來，但是我們依然能看到它長什么樣子，誰來說一說。有的學(xué)生說：它的腦袋黑黑的，翅膀是透明的，尾巴長長的。

我順勢又問道：那它是怎么飛的？它飛過哪些地方？它想干什么？每個學(xué)生看到的都不一樣，想法也不一樣。有的學(xué)生說：蜻蜓像架小飛機(jī)，把教室當(dāng)天空。有的學(xué)生說：蜻蜓飛進(jìn)教室里來，可能是被左浩辰的朗讀聲吸引來的。有的學(xué)生說：蜻蜓是想來跟我們當(dāng)同學(xué)，一起讀書。

我接著問：蜻蜓在教室里飛翔的這段時(shí)間，同學(xué)們會有不同的動作，有的同學(xué)還說了一些話。你注意到了哪些？一個學(xué)生說：我看到，有的同學(xué)站起來了，有的同學(xué)想抓住蜻蜓，有的同學(xué)把窗簾拉上了想留住蜻蜓。我聽到，同學(xué)們都叫蜻蜓別走，我們想把它留下來，劉繽燦卻讓大家放走蜻蜓。

我拋出最后一個問題：這時(shí)候，你心里想了些什么呢？一個學(xué)生說：我想幫助蜻蜓飛出去，可是又幫不上忙，只能眼睜睜地看著蜻蜓到處亂撞，心疼它。

NO.5 習(xí)作，興之所至

我問什么，學(xué)生們都興致勃勃地說著什么，感覺有說不完的新鮮勁。我心中竊喜。我讓一個學(xué)生把整個過程連起來說。說著說著，一個女生突然說：袁老師，讓我們寫下來吧。此語正中下懷。我立馬回應(yīng)：好哇！今天這只蜻蜓突然來到我們課堂，給我們帶來了這么多歡樂，如果我們不寫下來，這段美好的時(shí)光遲早要被忘掉，那多可惜。這時(shí)，從教室后面?zhèn)鱽硪粋€男孩兒的聲音：袁老師，這是不是你安排的？我笑了。我說：如果可以，明天我再安排一只蝴蝶進(jìn)來。學(xué)生們也笑著，興奮得有點(diǎn)兒迫不及待，趕緊從書包里掏出本子來。我說：別忙。在寫之前，我們還是先來確定個題目，就叫“不速之客”吧。當(dāng)然，也可以叫別的。寫好題目，我又按事情發(fā)生的經(jīng)過羅列了一些關(guān)鍵詞寫在了黑板上：

不速之客

驚呼 四處張望 發(fā)現(xiàn)

只見 樣子 怎么飛 猜它

同學(xué)們 有的 有的

動作 語言 心情

NO.6 相遇，靜享美好

學(xué)生們寫好后，交了上來。讀著這些現(xiàn)場完成的即興作文，我真切地感覺到心中一朵又一朵的鮮花在怒放。這位突如其來的占課者，打亂了我的原有計(jì)劃，但是我卻心存感激。我突然覺得蜻蜓是晴好冬日里最美的使者，它帶著美好的使命與學(xué)生們相逢在課堂上，在學(xué)生們的掌聲中出現(xiàn)，在學(xué)生們的歡呼中飛翔，在學(xué)生們的留戀中離去。它給學(xué)生們帶來欣喜，留下美好。當(dāng)課堂有變時(shí)，疏而不堵。關(guān)注學(xué)情，捕捉住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，順勢導(dǎo)學(xué)，在成全學(xué)生們的同時(shí)，也幸福了自己。

語文課，怎么上都很美！