與小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)（下）第八單元同步

習(xí)作要求

如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……這些動(dòng)物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。

一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奮異的事情呢？

選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

寫完后，用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)

本單元的習(xí)作主題是“這樣想象真有趣”，重點(diǎn)落在了“想象”和“有趣”上。很多同學(xué)的腦海中涌現(xiàn)了千言萬(wàn)語(yǔ)，卻又不知道如何下筆，下面我?guī)Т蠹乙黄鹩梦淖謩?chuàng)造出“有趣”的想象世界。

一、反射想象，抓住特征

母雞在天上飛，螞蟻比樹(shù)高，老鷹膽小如鼠，蝸牛健步如飛。這些動(dòng)物變化以后，之所以有趣，是因?yàn)榉床钐貏e大。我們可以通過(guò)反向的想象，抓住特征，擴(kuò)大這種反差。我們只要把這些動(dòng)物的生活習(xí)性、外形、性格等某一方面特征朝著與原來(lái)相反的方向想象就行了。

我們可以先選定故事中的主角，想一想讓它們擁有怎樣的相反的特征。這個(gè)相反的特征可以是外形上的，如螞蟻?zhàn)兊帽葮?shù)還高，刺猬長(zhǎng)出柔軟的絨毛；可以是性格上的，如獅子變得溫柔可親，小白兔變得兇猛異常；也可以是功能上的，如母雞飛上了天……

二、鏈接生活，豐富情節(jié)

我們通過(guò)反向的想象，抓住了主角的特點(diǎn)，創(chuàng)造出了獨(dú)一無(wú)二的主人公。接下來(lái)可以聯(lián)系生活進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)，開(kāi)始第二次想象。

假如我們想寫一只健步如飛的蝸牛，我們就可以思考它會(huì)去哪里？遇見(jiàn)誰(shuí)？經(jīng)歷了什么？它可能要去找工作，來(lái)到了快遞公司，成為了王牌快遞員；它可能去參加馬拉松比賽，把其他選手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后，成了馬拉松冠軍。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活去想象動(dòng)物的經(jīng)歷真是一個(gè)非常棒的方法，能讓我們的思維越來(lái)越活躍，讓情節(jié)越來(lái)越豐富。

我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候，常常借助表格、示意圖等作為支架，這樣不僅順序清楚，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。在完成本次習(xí)作的過(guò)程中，我們也可以搭建支架，多角度去發(fā)現(xiàn)素材，厘清過(guò)程線索，避免思維混亂造成動(dòng)物變化特征和后續(xù)的經(jīng)歷脫節(jié)的問(wèn)題。同學(xué)們可以嘗試著借助下面的支架，去探索如何個(gè)性化地將故事內(nèi)容寫得更有趣。

同學(xué)們完成習(xí)作之后還可以互相交流，嘗試修改自己的童話故事，想辦法把自己的故事寫得更加有趣。

故事構(gòu)思：選擇一個(gè)小動(dòng)物作為主角，看看它發(fā)生了什么變化？又有怎樣有趣的經(jīng)歷？