在美育的藝術(shù)天地里，我們應(yīng)當(dāng)厚植愛(ài)國(guó)情懷，傳承經(jīng)典藝術(shù)，塑造美好心靈，為學(xué)生的美麗人生奠基。美育是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育，是對(duì)人自身高尚情操的召喚。

因此，教師將愛(ài)國(guó)主義教育與美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)同感與感染力，使其在創(chuàng)作及審美過(guò)程中接受愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)的種子從小在學(xué)生心中牢牢扎根，在未來(lái)生活學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)光大。

一、以“潤(rùn)心共情”為價(jià)值追求，涵育愛(ài)國(guó)情懷

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義教育的有些內(nèi)容顯得有些抽象。如果照本宣科、說(shuō)教灌輸，學(xué)生難以理解，更難以觸動(dòng)心靈，無(wú)法收到很好的育人效果。通過(guò)形象生動(dòng)、有趣而富有教育意義的美育活動(dòng)，化抽象為具象，如教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)就從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始，從愛(ài)我們居住的城市和村莊開(kāi)始，去珍惜愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，不亂丟棄亂刻畫(huà)，保護(hù)我們的環(huán)境；再具象些，從愛(ài)自己的家、學(xué)校、教室開(kāi)始，美化環(huán)境，整理物品。奮發(fā)學(xué)習(xí)、強(qiáng)健體魄就是愛(ài)國(guó)；團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助弱小就是愛(ài)國(guó)；誠(chéng)實(shí)守信，待人友善就是愛(ài)國(guó)；勤儉節(jié)約、勇于挑戰(zhàn)就是愛(ài)國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生從小通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去共情、體悟怎樣去愛(ài)國(guó)。

因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在形象、鮮活的教學(xué)情境中，用學(xué)生喜歡的、能接受的方式，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)、感悟、浸潤(rùn)，潛移默化地激發(fā)情感共鳴，潤(rùn)心共情，逐漸將愛(ài)國(guó)情感內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷認(rèn)同和價(jià)值追求。

二、以“課程統(tǒng)整”為實(shí)踐路徑，提高美育實(shí)效

愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶。在美術(shù)教學(xué)中深入挖掘美術(shù)教材作品中的愛(ài)國(guó)主義教育元素，對(duì)于喚起濃厚的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，弘揚(yáng)民族精神是有效的實(shí)踐路徑。

（一）依托挖掘美術(shù)教材內(nèi)容開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

在美術(shù)課堂中，深入研究美術(shù)教材作品，圍繞作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法進(jìn)行分析，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，如不同版本教材課程內(nèi)容有《連環(huán)畫(huà)》《祖國(guó)在我心中》《艱苦歲月》等。這些美術(shù)書(shū)上的內(nèi)容體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)思想，也往往容易激發(fā)學(xué)生的興趣。其中雕塑《艱苦歲月》的作品通過(guò)老戰(zhàn)士吹笛子，小戰(zhàn)士偎依身旁傾聽(tīng)的造型，仰首遙望遠(yuǎn)方，眼中充滿對(duì)革命勝利的遐思，體現(xiàn)出戰(zhàn)士們?cè)谄D苦歲月中始終保持革命樂(lè)觀主義精神。在講授《連環(huán)畫(huà)》一課中選取《雞毛信》《地球的紅飄帶》等作品時(shí)，讓學(xué)生深切感受到祖國(guó)美麗的家園和民族的繁榮富強(qiáng)來(lái)之不易，在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)士們展現(xiàn)出英勇無(wú)畏的精神與樂(lè)觀堅(jiān)韌的意志。

以藝術(shù)作品為切入點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)，在美術(shù)教材中挖掘體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的藝術(shù)內(nèi)涵，提升美術(shù)課堂的溫度。

（二）以專題形式突出愛(ài)國(guó)主義教育

以紋樣專題單元為例，教師引導(dǎo)學(xué)生從紋樣的材料、形式、主題進(jìn)行探索，讓學(xué)生在充滿趣味的藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)文化，理解民族審美。

通過(guò)欣賞敦煌莫高窟壁畫(huà)紋樣、青銅器紋樣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)民間藝術(shù)中的紋樣美。將中國(guó)傳統(tǒng)紋樣知識(shí)進(jìn)行深度探索，從多角度去感受中國(guó)傳統(tǒng)紋樣之美，收獲深層的文化底蘊(yùn)，以“探究—欣賞—理解—融合—評(píng)價(jià)—展示”為主線，結(jié)合紋樣內(nèi)涵進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。以“我來(lái)保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)紋樣”的專題單元成果研究展，小組作品展示與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)紋樣創(chuàng)作的快樂(lè)，增強(qiáng)了文化自信和學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（三）跨區(qū)域校際交流合作，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

運(yùn)用特色校本課程，以云端相見(jiàn)的全新形式，跨區(qū)域與其他城市手拉手幫扶學(xué)校開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)交流，在互助教育資源的同時(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。例如：《剪紙中的吉祥紋樣》一課，與甘肅的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行線上剪紙?bào)w驗(yàn)。兩地師生的隔空互動(dòng)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，提升了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生以樸實(shí)的語(yǔ)言介紹自己的家鄉(xiāng)，展示家鄉(xiāng)宣傳視頻、美景圖片，運(yùn)用剪紙的方式剪出家鄉(xiāng)的標(biāo)志建筑、學(xué)校樣貌、節(jié)日?qǐng)F(tuán)花等，同學(xué)之間互相交流，共享、共學(xué)，不僅在云端架起友誼橋梁，而且對(duì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)及家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展巨變一一了解，學(xué)生對(duì)祖國(guó)發(fā)展巨變產(chǎn)生自豪感，盡展愛(ài)國(guó)情和愛(ài)鄉(xiāng)情，同樣也是愛(ài)國(guó)主義情懷的升級(jí)體驗(yàn)。

三、傳承“紅色文化”，培養(yǎng)時(shí)代新人

（一）欣賞美術(shù)經(jīng)典中的黨史人物、故事

在美術(shù)教學(xué)中欣賞央視節(jié)目《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》，如同徐徐打開(kāi)的美麗畫(huà)冊(cè)，將那些思想豐富、形式美感、主題鮮明的美術(shù)作品呈現(xiàn)出來(lái)，這些描述和刻畫(huà)不同時(shí)期紅色故事和當(dāng)代科技飛速發(fā)展的相互交織，再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨百年光輝歷程。

例如：美術(shù)經(jīng)典中的黨史——中國(guó)畫(huà)《天津解放——會(huì)師金湯橋》這幅作品選取了天津戰(zhàn)役中最激動(dòng)人心的會(huì)師時(shí)刻，紅旗漫卷，決戰(zhàn)津門(mén)。教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，描繪畫(huà)作中金湯橋上下大大小小16面旗幟，紅旗作為主要的視覺(jué)符號(hào)，代表著勝利和解放，招展飄揚(yáng)，點(diǎn)燃了會(huì)師時(shí)刻激動(dòng)沸騰的氣氛。用深色將色彩不甚鮮艷的人物主體和主要紅旗凸顯出來(lái)，從而預(yù)示著天津?qū)拇烁鎰e灰暗的歷史，走向光明的未來(lái)。學(xué)生一邊創(chuàng)作一邊了解天津的歷史，珍惜現(xiàn)在美好生活，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)天津。

利用視聽(tīng)環(huán)節(jié)，欣賞美術(shù)經(jīng)典中的黨史，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行紅色教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，達(dá)到以文化人、以美育人的效果。

（二）素拓課程凸顯紅色育人的愛(ài)國(guó)情懷

充分利用豐富多彩的素拓課程，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。例如：我校利用衍紙畫(huà)課程進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，制作數(shù)十萬(wàn)個(gè)衍紙小卷?！皣?guó)旗國(guó)旗真美麗，小朋友們愛(ài)祖國(guó)……”學(xué)生一邊輕聲哼著歡快歌曲，一邊在美術(shù)老師的指導(dǎo)下動(dòng)起小手，拿起衍紙條，細(xì)心地用衍紙筆把衍紙條卷裹成一個(gè)個(gè)立體小圓圈，認(rèn)真制作和粘貼。最終全校師生用15萬(wàn)余個(gè)衍紙卷，制作出一面13.5平方米的大幅國(guó)旗，為祖國(guó)生日獻(xiàn)禮，一個(gè)個(gè)鮮艷的衍紙卷凝聚著全校師生愛(ài)國(guó)之情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。同學(xué)們也紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的驕傲、激動(dòng)和自豪，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，達(dá)到了根植愛(ài)國(guó)情懷的教育目的，成為一次意義非凡的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。

（三）集體繪畫(huà)長(zhǎng)卷融入愛(ài)國(guó)主義教育元素

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，繪畫(huà)長(zhǎng)卷既直觀又壯觀，是學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷的生動(dòng)載體。作為新時(shí)代學(xué)生，學(xué)好四史，知史才能鑒今。在美術(shù)課堂活動(dòng)中進(jìn)一步聚焦愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義教育，如我校開(kāi)展“做新時(shí)代好少年，與祖國(guó)共成長(zhǎng)”的“四史”書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷繪制主題活動(dòng)。教師通過(guò)引導(dǎo)、講授、示范繪畫(huà)等幫助學(xué)生學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，提升愛(ài)國(guó)主義實(shí)效性。學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)創(chuàng)作方式，圍在一起拿著畫(huà)筆興致勃勃地投入繪畫(huà)中。學(xué)生在多彩的繪畫(huà)活動(dòng)中回味紅色經(jīng)典，加深了對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)，真切地體會(huì)到了祖國(guó)的偉大，珍惜新時(shí)代的幸福生活。

（四）用好社會(huì)資源傳承紅色文化

我校定期與美術(shù)館建立“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。美術(shù)館老師走進(jìn)校園，講述連環(huán)畫(huà)特定歷史時(shí)期出現(xiàn)的獨(dú)特藝術(shù)形式，承載時(shí)代的記憶。例如：介紹《紅船》《地道戰(zhàn)》《閃閃紅星》《雷鋒》等愛(ài)國(guó)主義題材連環(huán)畫(huà)作品的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的知識(shí)和繪畫(huà)的技能技法。與同學(xué)們臺(tái)前互動(dòng)，模仿人物形象，熱情高漲，仿佛融入到連環(huán)畫(huà)中。之后同學(xué)們創(chuàng)作、講解、交流連環(huán)畫(huà)，互相探討創(chuàng)作心得，感受著連環(huán)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)與欣喜，眼中閃爍著藝術(shù)的光芒。

總之，潤(rùn)心共情的愛(ài)國(guó)主義教育主題課程的統(tǒng)整，將學(xué)科主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，把愛(ài)國(guó)主義教育從教的外在重心轉(zhuǎn)移到學(xué)的內(nèi)在重心。統(tǒng)整課程的實(shí)施已經(jīng)成為愛(ài)國(guó)主義教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為達(dá)成美育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的突破口。今后，我還將繼續(xù)創(chuàng)新愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐模式，傳承紅色文化，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的多元化路徑，固本培元，凝心聚力，讓愛(ài)國(guó)主義情懷成為每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)定信念和精神依靠。

注：本文系天津市教委重大社科項(xiàng)目“‘大思政課’視域下愛(ài)國(guó)主義教育教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2023JWZD56）的階段性成果。

（徐德明）