魏忠

上海海事大學(xué)/庚商教育智能科技

wising@sina.com

12年前，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志有一篇封面文章預(yù)測(cè)人類由于大數(shù)據(jù)要的出現(xiàn)進(jìn)入“人機(jī)協(xié)同”時(shí)代。那個(gè)時(shí)候僅僅提出“更好的教育是人類應(yīng)對(duì)未來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代的唯一辦法”。然而，什么是更好的教育，卻是后面十多年不斷爭(zhēng)論的問題。

2012年是一個(gè)分水嶺，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，更多的年輕人突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)好幾門標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)語(yǔ)言，只能在傳統(tǒng)的大廠找到分工嚴(yán)格的工作，其他90%以上的崗位需要的則是和爆炸性的開源代碼打交道以及和應(yīng)接不暇的基于開源的工具集打交道，這個(gè)時(shí)候的年輕人只有在行業(yè)的公司里才能學(xué)到生存的本領(lǐng)。于是我們看到，在過去的12年里，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展越來(lái)越快，在大學(xué)里，在教師講授計(jì)算機(jī)與信息教育的基礎(chǔ)課程一兩個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生迅速超過教師是大概率的事情，究其原因，是學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐直接在網(wǎng)絡(luò)上與工具說(shuō)話的能力fad545d7152b75449d7c12b175bbca23e46750a682028a10120e7cc89b2c9597比教師強(qiáng)。

2023-2024年又有一個(gè)巨大的變化——人工智能大語(yǔ)言模型的成熟，使得更多的工具層出不窮，“與計(jì)算機(jī)好好說(shuō)話”成了不退出賽場(chǎng)的唯一能力。中美在這次人工智能賽場(chǎng)上的表現(xiàn)還是有巨大區(qū)別的，美國(guó)更多的大廠將通用大語(yǔ)言模型與算力競(jìng)爭(zhēng)作為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上要求賽場(chǎng)上不退賽的選手需要具有與此類似的單項(xiàng)競(jìng)技的絕對(duì)實(shí)力，而中國(guó)將大語(yǔ)言模型的應(yīng)用平臺(tái)作為競(jìng)賽主賽場(chǎng)，大量年輕人進(jìn)入相關(guān)編排、知識(shí)庫(kù)、智能體、RAG的賽場(chǎng)，誰(shuí)能夠掌握更全的工具和應(yīng)用與工具說(shuō)話，甚至不經(jīng)思考地、條件反射地使用工具，才能不下場(chǎng)。

文章寫到這里，我看到自己13歲的女兒快速地玩著各種網(wǎng)絡(luò)游戲，使更加理解非常多的家長(zhǎng)的糾結(jié)：讓孩子放下手中的游戲?qū)⒕性趯W(xué)習(xí)上，考上一所好大學(xué)，學(xué)習(xí)一個(gè)有前途的專業(yè)?？勺鳛橐幻髮W(xué)計(jì)算機(jī)老師，我非常清楚地知道，如果真的那樣，她到了本科畢業(yè)或者研究生畢業(yè)時(shí)，將“手腳不靈”，基本掌握不了現(xiàn)代工具。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，上癮類的游戲、積分、品牌、廣告和情節(jié)，可能會(huì)誤導(dǎo)我的孩子，她可能將這種極度簡(jiǎn)化的賽博空間當(dāng)作真實(shí)的世界，訓(xùn)練出的與極度簡(jiǎn)化的社會(huì)說(shuō)話的能力，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)讓未來(lái)變化更快的世界拋棄她。那么，什么是好好說(shuō)話的能力？什么又是標(biāo)準(zhǔn)呢？

人類的視覺、語(yǔ)言、聽覺、感覺等各種信息收發(fā)系統(tǒng)，基本上以“單工模式（如眼睛只收信息不發(fā)信息、嘴巴只發(fā)信息不收信息）”存在于進(jìn)化了數(shù)億年的身體之中，可以姑且稱其為低級(jí)信息與高級(jí)信息。人類最低級(jí)的信息是視覺，卻進(jìn)化了6億年，而人類最高級(jí)的信息如用符號(hào)表示的數(shù)學(xué)公式與算法，卻只出現(xiàn)了400年，有的甚至只有幾十年，但越是低級(jí)的信息卻越是成熟穩(wěn)定和全息，而越是高級(jí)的信息雖然精確、概括卻越可能失真。在對(duì)學(xué)生的教育過程中，如何充分利用其掌握低級(jí)信息的敏銳的窗口期（如18歲之前），訓(xùn)練他們對(duì)高級(jí)信息的接收與處理能力，又使其保持對(duì)低級(jí)信息的敏銳性和個(gè)體體驗(yàn)，是教育工作者要做的事情。

與智能說(shuō)話，看見、聽見、摸見、身體反應(yīng)、頭腦腦機(jī)接口反應(yīng)等，都有賴于青春期肌肉成長(zhǎng)期的訓(xùn)練，越早進(jìn)行，就越適應(yīng)未來(lái)與智能“說(shuō)話”的能力。這種說(shuō)話的能力有兩種截然不同的方式，高級(jí)信息取決于人與邏輯能力打交道的能力，低級(jí)信息取決于人與環(huán)境反應(yīng)的肌肉反應(yīng)的能力，都需要青少年時(shí)間窗口的主動(dòng)迎接。