摘 要：在培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，民族精神發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為中華民族在發(fā)展過程中形成的寶貴精神財(cái)富，民族精神不僅是思政教育的重要載體，同時(shí)也為思政教育提供了重要資源，對(duì)于增強(qiáng)青少年的文化自信、切實(shí)履行立德樹人的根本任務(wù)、培養(yǎng)時(shí)代新人都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。文章詳細(xì)闡述了民族精神的思想內(nèi)涵，并深入探討了將民族精神融入思政教育中的價(jià)值和作用，以及民族精神在思政教育中的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：民族精神 高中思政教育 功用 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.055

高中思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、塑造良好人格的重要平臺(tái)，而融入民族精神成為提升教育內(nèi)涵和實(shí)效性的一項(xiàng)重要舉措。在全球化的今天，民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)具有特殊的意義，不僅關(guān)系到國家認(rèn)同感的建構(gòu)，更涉及每一位學(xué)生個(gè)體的文化自覺和自信。本文將探討如何將民族精神融入高中思政教育，以期在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、家國情懷的同時(shí)，促使其在現(xiàn)代社會(huì)中更好地發(fā)揮自己的作用。在中國這樣一個(gè)擁有悠久歷史和多元文化的國家，每一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和精神內(nèi)涵。這些民族精神既是中華文明的重要組成部分，也是構(gòu)建中華民族共同體認(rèn)同的重要力量。高中思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主渠道，應(yīng)當(dāng)善于挖掘、傳承、弘揚(yáng)這些寶貴的文化資源。

一、民族精神的思想內(nèi)涵

所謂民族精神，其實(shí)就是該民族通過長時(shí)間的共同生活，在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)于一些品質(zhì)精神進(jìn)行總結(jié)、凝練，在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成，且被大多數(shù)成員接受并且認(rèn)可的一種思想品格，或者相應(yīng)的文化傳統(tǒng)，人民的思想感情的統(tǒng)合性表達(dá)。民族精神的歷史是源遠(yuǎn)流長的，但同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，它也是與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新的。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，人民的需求，促使民族精神不斷充實(shí)和自我革新。在歷史發(fā)展的不同階段，我們能夠看到民族精神的不同特點(diǎn)，在我們黨十分困難的年代，有了井岡山精神，在我黨面臨風(fēng)雨飄搖的時(shí)候，建立了長征精神，在我黨不斷發(fā)展壯大的過程中，也有了延安精神、西柏坡精神，在新中國發(fā)展的過程中，勞動(dòng)人民給予了他鐵人精神、女排精神以及航天精神等符合時(shí)代發(fā)展特色的民族精神，這些精神都是對(duì)以往精神的一種整合升華，不斷豐富著我國的民族精神內(nèi)涵，不僅大大促進(jìn)了新中國的文化建設(shè)，同時(shí)也在我國改革開放發(fā)展的過程中起到了錨定時(shí)代風(fēng)向的作用，是我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的精神源泉。

我國的民族精神不僅內(nèi)容豐富，底蘊(yùn)深厚，而且其獨(dú)特的價(jià)值理念以及思維方式是外來文化所無法企及的，是我國人民在奮斗過程中寶貴的精神食糧，同時(shí)也是在教育下一代的過程中十分重要的精神書籍，在思政教育的過程中，是一種優(yōu)秀的參考素材，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展以及實(shí)踐提供了重要的參考。在高中政治教育的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)民族精神的滲透。同時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生形成對(duì)民族精神的認(rèn)同，不斷增加他們的文化自覺與文化自信，這樣才能夠充分發(fā)揮出民族精神對(duì)于思想政治教育的重要宣傳價(jià)值，從而使得廣大青少年在經(jīng)受民族精神的洗禮后，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

二、民族精神對(duì)思政教育的價(jià)值

1.民族精神強(qiáng)化思政教育意識(shí)形態(tài)功能

在高中思政教育的過程中融入民族精神是一種十分重要的意識(shí)形態(tài)工作，這不僅關(guān)系到黨的前途命運(yùn)，同時(shí)也關(guān)系到我們國家的長治久安，是民族凝聚力不斷增強(qiáng)的重要保證。習(xí)總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議中就明確表示，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中馬克思主義占據(jù)的重要?dú)v史地位。這也為高中階段的思政教育明確了戰(zhàn)略方向，牢牢堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在思政教育這個(gè)意識(shí)形態(tài)工作中的歷史主導(dǎo)地位，同時(shí)對(duì)于其中的先進(jìn)文化要做好傳承以及弘揚(yáng)。要想在思政教育的意識(shí)形態(tài)工作中掌握好教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與話語權(quán)，教育者們就要保證延安精神、西柏坡精神、航天精神、鐵人精神等一系列的民族精神在教育中發(fā)揮重要作用，因?yàn)槊褡寰袷邱R克思主義在中國進(jìn)行具體實(shí)踐的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是我國人民在不斷的革命斗爭(zhēng)中總結(jié)出來的優(yōu)秀文化，反映了我國在每一個(gè)不同歷史時(shí)期的精神風(fēng)貌，而且民族精神的傳承發(fā)揚(yáng)，也有利于在高中教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

2.民族精神促進(jìn)思政教育實(shí)效性提升

在高中思政教育的過程中，將民族精神的內(nèi)涵進(jìn)行充分挖掘、整合以及利用，不僅能夠促進(jìn)民族精神的傳承發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過體會(huì)前人的精神風(fēng)貌產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生形成健全健康的人格，從具體的教學(xué)形式而言，民族精神在思政教育中的融入是我國思政教育教學(xué)模式的一大改進(jìn)。在思政教育的領(lǐng)域，愛國主義教育是必不可少的一部分，而民族精神既能為愛國主義教育提供沉甸甸的例子，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加形象地理解民族精神為何物？讓學(xué)生在這些厚重的歷史素材中，將熱愛國家、艱苦奮斗等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念深深牢記。我國的民族精神所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，以及當(dāng)時(shí)的人們所具備的理想信念，能夠?yàn)辄h接受歷史考驗(yàn)提供十分強(qiáng)大的精神支柱。因此，高中學(xué)?？梢越柚褡寰裰械母锩駚韺?duì)學(xué)生開展理想信念教育，從而讓學(xué)生對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系產(chǎn)生自身獨(dú)立的認(rèn)知，健全學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生們?cè)谌魏吻闆r下都能夠堅(jiān)持自己的理想信念、人生信條。此外，還可以借助民族精神，讓學(xué)生不受外來糟粕文化的侵蝕，讓學(xué)生形成政治信念，從而提升自身的道德素養(yǎng)水平。

三、民族精神在思政教育中的實(shí)現(xiàn)路徑

1.民族精神融入思政課教學(xué)

高中的思政教育屬于基礎(chǔ)教育，在教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，學(xué)校就應(yīng)該將民族精神的教學(xué)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)安排，通過科學(xué)合理的設(shè)置其在思政課中所占的比例，實(shí)現(xiàn)民族精神的全民傳承，讓學(xué)生的民族精神根基不散，發(fā)展長存。在思政課的內(nèi)容中融入民族精神，在課堂上向?qū)W生解釋在當(dāng)前時(shí)代傳承民族精神的價(jià)值以及必要性，讓民族精神能夠在學(xué)生之間口口相傳，牢牢扎根于學(xué)生的腦海，并將其與具體的思政知識(shí)穿插聯(lián)系，讓學(xué)生們把握好民族精神與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠真正感受到民族精神的內(nèi)涵與價(jià)值觀念。

2.創(chuàng)新民族精神在校園文化建設(shè)中的融入方式

在高中開展校園文化環(huán)境文化氛圍的建設(shè)過程中，融入一定的民族精神，能夠有利于學(xué)校的精神文明建設(shè)，同時(shí)也可以使校園中的人文信息更加濃厚，校園的文化底蘊(yùn)更加深厚，實(shí)現(xiàn)文化育人的效果。首先，在校園文化的豐富中，促進(jìn)民族精神的宣傳推廣。比如，在學(xué)校的一些標(biāo)志性建筑等載體上宣傳民族精神，在教學(xué)樓梯或內(nèi)外張貼有關(guān)民族精神的標(biāo)語或故事，張貼一些有關(guān)革命英雄的人物畫像等。其次，在黨團(tuán)建的過程中民族精神的發(fā)揚(yáng)，比如，學(xué)校組織開展活動(dòng)的過程中，穿插對(duì)于民族精神的講解或者為學(xué)生播放有關(guān)民族精神的影視劇，讓學(xué)生在影視劇的影響中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族精神的理解掌握。還可以定期邀請(qǐng)一些革命前輩或者專家學(xué)者在學(xué)校開展民族精神的演講講座，通過講座的形式使學(xué)生對(duì)于民族精神更加重視，讓學(xué)生對(duì)于民族精神的誕生形成以及傳承發(fā)揚(yáng)更加了解，從而對(duì)于民族精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及學(xué)校的思政教育之間產(chǎn)生的關(guān)系進(jìn)行思考，還可以與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不斷加深學(xué)生對(duì)于民族精神的領(lǐng)悟，讓學(xué)生們真正成為民族精神的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。還可以開展關(guān)于民族精神的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期或不定期參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館，讓學(xué)生們利用一些閑暇的假期時(shí)間擔(dān)任革命紀(jì)念館的講解員。這樣不僅能夠大大提升學(xué)生的民族精神理解水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更深層次的情感體驗(yàn)。在學(xué)校舉辦有關(guān)民族精神的演講，或者紅歌演唱比賽、表演紅色劇目等，讓學(xué)生們從不同方面豐富自身對(duì)于民族精神的想象與理解。這樣的一些方式能夠大大提高校園文化中民族精神內(nèi)容所占的比例，不斷增強(qiáng)民族精神在校園文化中的滲透力，提高校園文化中民族精神的價(jià)值地位。

3.積極構(gòu)建并優(yōu)化民族精神傳承網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

隨著我國教育信息化的不斷深化，在開展高中教育的過程中，通過搭建各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的便捷化，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)知識(shí)文化的更快傳播。以高中的思政教育為例，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過搭建信息教育平臺(tái)，能夠使民族精神在思政教育中的融合更加深刻，讓民族精神的教育資源能夠被充分利用，實(shí)現(xiàn)民族精神在學(xué)生之間的深入。首先，學(xué)校要結(jié)合高中生的實(shí)際需求，在思政教育的過程中，挖掘民族精神教育的最佳切入點(diǎn)，利用最新的研究成果，在網(wǎng)絡(luò)課堂上向?qū)W生灌輸有關(guān)民族精神的具體內(nèi)涵。其次，可以在學(xué)校建立更加具有吸引力的民族精神教育網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上，有關(guān)民族精神的主題內(nèi)容要能夠做到內(nèi)容鮮明、形式多樣，同時(shí)也讓學(xué)生獲得實(shí)際的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們從圖文、視頻等不同角度來實(shí)現(xiàn)對(duì)革命故事和民族精神的了解。高中學(xué)生的好奇心往往較重，因此，一些革命故事的老照片、影視作品能夠極大提升學(xué)生對(duì)于這些承載民族精神文化素材的好奇心，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，也讓學(xué)生能夠更加深入地理解，還要建立有關(guān)民族精神的官方媒體，在“兩微一抖”上推廣有關(guān)民族精神的相關(guān)文章視頻，讓學(xué)生們從日常使用的手機(jī)等智能平臺(tái)上能夠多方位了解我國豐富的民族精神內(nèi)涵。對(duì)此，高中的教育工作者就需要不斷改進(jìn)自身的教育手段，通過學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的多媒體教育技術(shù)，在思政教育的過程中融入民族精神，同時(shí)以更加符合學(xué)生習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行講解。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)民族精神的接受程度大大提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。例如，在微博、抖音等平臺(tái)上發(fā)表一些有關(guān)弘揚(yáng)新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民族精神文章，以不同的形式在學(xué)生面前展示出來。學(xué)生可以在不同平臺(tái)上查看，并在下方進(jìn)行留言討ff+38CCD7x5RhFdXzQdZeiXDmvxlwVBFp5eKZmhHOVo=論。這樣的氛圍能夠讓學(xué)生以更加主動(dòng)的心態(tài)，接觸相關(guān)的民族精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族精神的理解掌握，使得思政教育與民族精神之間的融合更加有效。

4.整合社會(huì)教育與家庭教育力量，提高對(duì)民族精神的關(guān)注度

在民族精神的融合教育中，學(xué)校教育屬于十分重要的一個(gè)方面，因?yàn)樵诮逃倪^程中，往往能夠?qū)⒚褡寰駶B透到思政教育的相關(guān)內(nèi)容中，從而使學(xué)生受到潛移默化的民族精神教育。另一方面，社會(huì)教育對(duì)于促進(jìn)民族精神的傳承發(fā)揚(yáng)也是至關(guān)重要的。要想在社會(huì)教育的過程中實(shí)現(xiàn)與民族精神的有效融合，政府部門就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)宣傳，對(duì)民族精神的傳承進(jìn)行一定的支持，對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊恍┟褡寰癜l(fā)源地或者相關(guān)的革命古跡，政府部門要設(shè)立專項(xiàng)維護(hù)資金，為我國民族精神的傳承保護(hù)好基礎(chǔ)的物質(zhì)形態(tài)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)校在開展教育的過程中，以實(shí)踐參觀的形式讓學(xué)生感受到相關(guān)革命紀(jì)念遺址以及紀(jì)念雕塑的歷史文化價(jià)值，從這一方面實(shí)現(xiàn)對(duì)民族精神的保護(hù)傳承。與此同時(shí)，對(duì)于我國在民族精神學(xué)術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)研究學(xué)者_{l21mgiRYEUbDgUb6WunB5gpJsf8eN8gfU81eHoYpVYM=}，還有學(xué)校的學(xué)生等實(shí)行免費(fèi)參觀開放制度。這樣不僅能夠使民族精神的傳承范圍得到擴(kuò)大，同時(shí)也能夠使得民族精神的內(nèi)涵不再空虛，形成一個(gè)真實(shí)的參照物，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地理解，感受到民族精神是如何發(fā)展形成的。

家庭教育在民族精神教育的領(lǐng)域中也是不可或缺的一環(huán)，與社會(huì)教育與學(xué)校教育不同，家庭教育往往不夠?qū)I(yè)也不夠深入，但是家庭教育有一個(gè)十分重要的方面就是其具有潛移默化的影響，在學(xué)生的成長過程中，十幾年的耳濡目染，能夠讓學(xué)生深化對(duì)于不同文化的理解，因此，家庭教育具有廣泛性、持續(xù)性以及繼承性的特征。如果在家庭教育的過程中能夠充分利用好紅色文化的影響，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)民族精神的理解。在學(xué)生的成長過程中，能夠幫助學(xué)生建立健康健全的人格。因此，在民族精神的傳承發(fā)揚(yáng)過程中，也需要注意社會(huì)教育與家庭教育方面，需要家長通過不同的渠道與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育融合。

在高中思政教育中融入民族精神，是一項(xiàng)既有深遠(yuǎn)意義又具切實(shí)可行性的舉措。民族精神作為高中思政教育的重要組成部分，通過對(duì)歷史、傳統(tǒng)文化的傳承，為學(xué)生提供了更加豐富的思想滋養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家歷史的認(rèn)同感，更能引導(dǎo)他們?cè)谒枷氲赖陆ㄔO(shè)中形成正確的價(jià)值觀。在今后的高中思政教育中，我們更應(yīng)該深化對(duì)民族精神的挖掘，將其與學(xué)科知識(shí)融為一體，使之貫穿教育全過程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇永《“四史”教育融入高中思政課教學(xué)的有效策略》，《高考》2023年第29期。

[2] 陳利會(huì)《新時(shí)代紅色文化融入高中思想政治教育的實(shí)效性研究》，《中學(xué)課程資源》2023年第9期。

[3] 林夢(mèng)蝶《勞動(dòng)精神融入新時(shí)代高中思政課教學(xué)過程研究》，《才智》2023年第23期。

[4] 蔣紅霞、李坤《大學(xué)—高中思政課程教科書中民族精神的表達(dá)——基于思政課程一體化建設(shè)視野》，《教育文化論壇》2023年第4期。

[5] 周雪雪《紅色基因融入高中思想政治課探究——以“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”為例》，《中學(xué)教學(xué)參考》2023年第16期。

[6] 郭雯《民族精神融入思政教育的功用與路徑》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2022年第11期。

[7] 陳莎莎《紅船精神融入高中思想政治課教學(xué)研究》，浙江師范大學(xué)2023年碩士論文。

[8] 苗乃全《高中思政教學(xué)中滲透生命教育的研究》，《中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)）》2024年第3期。

[9] 謝越豪、范光杰《高中思政課親和力提升路徑探究》，《成才之路》2024年第8期。

[10] 竇斌斌《高中語文課堂中融入思政教育的途徑》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)》2024年第6期。