高職單招不僅為學(xué)生提供了多元化的升學(xué)渠道，更是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的一次全面檢驗(yàn)。

2023年10月，發(fā)布的2024年《四川省普通高校對(duì)口招生職業(yè)技能考試大綱》，大綱要求自2024年起汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生實(shí)行全省統(tǒng)一考試，統(tǒng)一命題，傳統(tǒng)中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在應(yīng)對(duì)這一變革時(shí)，需要針對(duì)考試科目如汽車(chē)文化、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)電工電子和汽車(chē)構(gòu)造與拆裝進(jìn)行有針對(duì)性的革新，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能分值在總分中的占比。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前各中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)在針對(duì)單招的技能課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。從學(xué)校層面看，由于四川省多年來(lái)都是由各高職院校自行考試，未進(jìn)行統(tǒng)一命題，因此各個(gè)中高職一體的職業(yè)院校并沒(méi)有針對(duì)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試的人才培養(yǎng)方案。

教學(xué)層面，一方面部分教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)汽修行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)研究不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，中職學(xué)校技能課教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是以掌握維修技能，解決車(chē)輛故障為目的，很少會(huì)教授學(xué)生在技能課方面的應(yīng)試技巧，導(dǎo)致教師長(zhǎng)期以來(lái)不善于根據(jù)大綱、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)應(yīng)試教學(xué)方案，不利于統(tǒng)考應(yīng)試。另一方面課程體系設(shè)置不夠合理：部分課程之間存在重復(fù)或交叉，部分課程與大綱出入較大。隨著我國(guó)制造業(yè)蓬勃發(fā)展，各類(lèi)汽車(chē)配件供應(yīng)的充盈，汽車(chē)維修行業(yè)從上世紀(jì)80-90年代的零件修理發(fā)展到如今以小總成的更換為主。鑒于此，很多學(xué)校如《電子與電工》《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》這兩門(mén)課，僅作為可有可無(wú)的理論課且課時(shí)量較少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成完整的知識(shí)體系。甚至很多學(xué)校已經(jīng)取消了《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》。2024年即將考試的高三學(xué)生在前期的人才培養(yǎng)方案并沒(méi)有針對(duì)統(tǒng)一考試，設(shè)置根據(jù)考試大綱的要求對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)考試科目。

學(xué)生層面，中職學(xué)校生源注定了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力各異，使得教學(xué)效果差異明顯，大部分學(xué)生不愿意老老實(shí)實(shí)地在教室里下功夫識(shí)記、背誦，更愿意到車(chē)間里打螺絲、換機(jī)油。他們好容易擺脫了中考前的題海戰(zhàn)術(shù)折磨，這會(huì)兒又讓他們重溫這個(gè)場(chǎng)景，不少學(xué)生在內(nèi)心上是抗拒的，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

二、改革對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們提出以下汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職單招考試教學(xué)對(duì)策。

首先，要明確教學(xué)方向，規(guī)劃總體思路。學(xué)校應(yīng)根據(jù)汽修行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，結(jié)合高職單招考試的要求，制定出既符合職業(yè)教育規(guī)律又能提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)方案。

其次，要深入分析考綱，梳理核心知識(shí)點(diǎn)。各中職類(lèi)學(xué)校要組建接收和轉(zhuǎn)變能力強(qiáng)、教學(xué)能力優(yōu)的教師團(tuán)隊(duì)，深入研究高職單招考試的考試大綱，準(zhǔn)確把握考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)大綱要求，編制符合樣題模式的習(xí)題，并制定應(yīng)對(duì)單獨(dú)招生考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃，考試計(jì)劃，開(kāi)展諸如普通高中教學(xué)過(guò)程中的周考、月考、模擬考等多形式的復(fù)習(xí)考試，讓平時(shí)考試不多的中職生逐步熟悉和習(xí)慣“應(yīng)試”，確保學(xué)生掌握必備的知識(shí)，儲(chǔ)備足夠的題量。針對(duì)考試科目進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握考試要點(diǎn)和技巧，提高考試成績(jī)。同時(shí)還需要優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。尤其是根據(jù)大綱要求的四門(mén)技能課程的占比，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)比例，增加汽車(chē)構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)課程的比重，并根據(jù)大綱要求，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣三個(gè)核心內(nèi)容開(kāi)展典型工作任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，提升操作技能，尤其是大綱中特別強(qiáng)調(diào)的操作流程規(guī)范性方面的傾向。

最后，針對(duì)學(xué)生層面要提前做好宣傳引導(dǎo)，可以在高二開(kāi)始宣傳，從高二下學(xué)期至考試前，制定有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生從心理上接受再一次的題海戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)識(shí)記。因材施教對(duì)待學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)試能力。

責(zé)任編輯 龍建剛