隨著課程改革的推進(jìn)，游戲化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。而且數(shù)字游戲通過模仿大腦的激勵機(jī)制，可以重塑那些常規(guī)、單調(diào)甚至機(jī)械的活動，為枯燥的理論知識賦予吸引力和趣味性。因此游戲化學(xué)習(xí)模式成為一種變革的力量，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。游戲化學(xué)習(xí)注重個體的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，其深度沉浸、即時(shí)回饋和高度互動的特性，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度。在高中信息技術(shù)課程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性、內(nèi)容的刻板以及互動與評估方式的局限，常導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。引入游戲化學(xué)習(xí)模式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升問題解決和團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵，必須具備足夠的吸引力。所以在高中信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速吸引學(xué)生注意力，并使教學(xué)目標(biāo)與游戲活動相融合。這樣一來，學(xué)生能在體驗(yàn)和交流的過程中，以輕松的方式掌握知識，并將其運(yùn)用到實(shí)際問題解決中，從而提升教學(xué)效能。比如在學(xué)習(xí)粵教版1.3信息及其特征一節(jié)時(shí)，本節(jié)內(nèi)容要求結(jié)合生活中的例子，分析信息與數(shù)據(jù)的區(qū)別，同時(shí)從理論的角度分析了信息的特征。因此，在教學(xué)時(shí)課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了游戲化的學(xué)習(xí)情境。

游戲情境1：判斷對錯。（1）知了的叫聲是信息；（2）飛鴿傳書體現(xiàn)信息的價(jià)值是相對的。

游戲情境2：幫助他人。播放購物視頻，小明同學(xué)最近想買一本火爆的《三體》，在購物網(wǎng)站上進(jìn)行查閱，能幫他解決一些小問題嗎？買書要看哪些信息？“17”這個數(shù)字表示的是什么？“124”這個數(shù)字表示的是什么？

在游戲過程中學(xué)生、老師之間的對話展現(xiàn)了信息具有各種特性，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)編游戲探究活動，突破教學(xué)難點(diǎn)

對于教材的一些復(fù)雜知識點(diǎn)，許多學(xué)生由于知識點(diǎn)較為抽象，往往缺乏攻克難點(diǎn)的學(xué)習(xí)動力。采用游戲化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有助于克服教學(xué)難題，進(jìn)而達(dá)成提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)粵教版3.2.2算法的描述一節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生使用流程圖描述算法，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了《拯救小兔》游戲，幫助學(xué)生了解順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)以及循環(huán)結(jié)構(gòu)。游戲探究過程如下：

1.闡明游戲規(guī)則。操控弓箭手上下移動，點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵可射出弓箭，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證小兔子存活，即可視為勝利。游戲結(jié)束后會計(jì)算射擊的準(zhǔn)確度。

2.布置游戲任務(wù)。在小組合作探究環(huán)節(jié)中，我們要進(jìn)行三人組隊(duì)，分別擔(dān)任團(tuán)隊(duì)中任務(wù)分析者、程序執(zhí)行者和程序校對者的角色?，F(xiàn)在請大家尋找盟友完成組隊(duì)！

3.完成游戲任務(wù)。本環(huán)節(jié)中，各小組要對《拯救小兔》進(jìn)行難度升級，看看小兔能不能在受到攻擊后，減少生命值。學(xué)生提出設(shè)計(jì)《拯救小兔》的想法，畫出設(shè)計(jì)流程圖或思維導(dǎo)圖，分享與展示設(shè)計(jì)思路。

在上述游戲探究過程，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)的理論知識，并在合作探究的過程幫助學(xué)生提升了計(jì)算思維。

三、設(shè)計(jì)游戲化練習(xí)，促進(jìn)知識鞏固

練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維發(fā)揮著不可或缺的作用，為了深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，需要進(jìn)一步制定出富有創(chuàng)意的課堂練習(xí)。鑒于部分學(xué)生可能因基礎(chǔ)知識薄弱而難以融入課堂，在教育過程中，引入富有趣味性游戲，使得學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和把握知識要點(diǎn)。這樣一來，就能有效引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，使學(xué)生的計(jì)算與解題能力得到有效提高，收到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)粵教版1.2.2編碼的基本方式時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的游戲任務(wù)。

游戲情境：小明定制了一件印有個性化圖片的T恤，特別之處是衣服的正面是我設(shè)計(jì)的一幅圖片，反面是這個圖片在計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制編碼。你們想不想也用二進(jìn)制來繪制圖片呢？圖片如何用二進(jìn)制來編碼呢？

任務(wù)1：我們用1代表黑色，0代表白色，每一個像素以 1 位二進(jìn)制進(jìn)行表示。填寫編碼，看一看T恤的顏色

任務(wù)1：我們用00、01、10、11代表四張顏色，每一個像素以2位二進(jìn)制進(jìn)行表示。填寫編碼，看一看T恤的顏色

任務(wù)3：我用000、001、010、011、100、101、110、111代表八種顏色，每一個像素以 3 位二進(jìn)制進(jìn)行表示。填寫編碼，看一看T恤的顏色。

責(zé)任編輯 邱 麗