詩圣杜甫曾寫下婦孺皆知的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如今，從國內(nèi)外的閱讀理論來看，較多地注重了閱讀過程、閱讀心理和閱讀能力構(gòu)成的研究，而較少關(guān)注閱讀教學(xué)，特別是課外閱讀現(xiàn)狀和課外閱讀的研究。小學(xué)教育界有很大一部分教師仍然不敢把課堂讓位于課外閱讀。有些學(xué)生沒閱讀興趣，沒閱讀方法，沒閱讀習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量成了我們語文教師亟待解決的重要課題。

一、提升課外閱讀能力的途徑

1.設(shè)立讀書直播坊。一、二年級利用每周一節(jié)早讀課，三至六年級利用一節(jié)午讀課進行讀書、讀報或講故事等活動，給予學(xué)生展示的平臺，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2.課中導(dǎo)讀。一、二年級由老師引領(lǐng)，每周拿出兩節(jié)課為“師生共讀”時間，以繪本教學(xué)為敲門磚，再延伸到讀其它讀物，主要教給閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣；三至六年級進行課中"三讀"模式探索，包括“誦經(jīng)典→學(xué)課文→讀《讀本》”三個環(huán)節(jié)，教給學(xué)生閱讀方法，拓寬閱讀面，增加閱讀量；

3.課外薦讀。推薦優(yōu)秀書目，鼓勵學(xué)生利用周末及寒暑假閱讀。

4.能力大比拼。每學(xué)期，積極開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生展示讀書成果，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

二、提升課外閱讀能力的具體策略

1.開設(shè)師生共讀課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一、二年級的學(xué)生，由于學(xué)生年齡小，對色彩明麗、圖畫形象的繪本特別感興趣，我們就開設(shè)了每周一節(jié)的師生共讀這門課程。在課堂中，實驗教師重在通過繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生閱讀繪本的基本方法。以繪本教學(xué)為敲門磚，再延伸到讀其它讀物，主要教給閱讀方法，kxPJ6On/tPSKDmACo8dk2w==激發(fā)閱讀興趣。

2.開展“讀書直播坊”“讀書俱樂部”活動，給予學(xué)生充分展示的平臺。我們學(xué)校開展了“讀書直播坊”“讀書俱樂部”等活動。“讀書直播坊”活動包含：一、二年級利用每周一節(jié)早讀課，三至六年級利用一節(jié)午讀課完成。有的學(xué)生上臺美文共賞，有的學(xué)生上臺分享閱讀心得，有的學(xué)生講故事，還有的學(xué)生主持閱讀沙龍。“讀書俱樂部”活動主要是利用每周星期一第一節(jié)下課的時間，通過學(xué)校的廣播站各班輪流進行讀書心得交流、美文共賞、好書推薦等。

3.開展課中“三讀”模式探索，習(xí)得閱讀方法和提升閱讀能力。課堂模式為：誦經(jīng)典（2分鐘）→學(xué)課文（三四年級28分鐘，五六年級23分鐘）→讀類文（三四級10分鐘讀一篇，五六級15分鐘讀兩篇；）著重探究“28”“23”分鐘內(nèi)如何做到精讀精講，如何提煉閱讀方法，高效完成教材教學(xué)內(nèi)容，然后再把方法遷移到類文閱讀。

4.開展系列讀書活動，增加學(xué)生的閱讀量。我們學(xué)校還開展了不同形式的讀書活動，低年級學(xué)生利用每周末進行親子共讀，并且和家長共同完成好讀書卡。三至六年級的學(xué)生，則每周末閱讀“快樂讀書吧”中的書目，完成好讀書筆記，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂。從2020年9月開始，我們新編了校本課程《經(jīng)典相伴，助力成長》，將“快樂讀書吧”的必讀書目和推薦理由以及推薦書目編進課程，開學(xué)初發(fā)動學(xué)生購買相關(guān)書目，各個備課組制訂好閱讀計劃，每讀完一本書各班進行一次讀書成果分享會。為提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，構(gòu)建書香校園，我們與學(xué)校家委會聯(lián)合舉辦了“書香飄遠”活動，活動為期一個月，孩子們將家里的閑置書籍帶到學(xué)校進行傳閱，最后分別設(shè)立了“流量之星、閱讀之星”獎項。

5.開展讀書競賽活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；顒邮亲詈玫妮d體。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們開展了各種形式的讀書競賽活動。我們開展“閱讀沙龍”，舉辦了 “每日美文誦讀” “每周故事會”“每月讀書成果交流會”等形式多樣的活動，營造了濃郁的閱讀氛圍，調(diào)動了學(xué)生閱讀積極性。

6.以讀促寫，提升學(xué)生的寫作能力。為了給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與展示的平臺，我們每學(xué)期都組織開展“苗苗文學(xué)社”閱讀與寫作指導(dǎo)活動。參與活動的對象是三至六年級的有閱讀興趣、寫作熱情的學(xué)生，活動形式多樣：有閱讀分享，有編故事，有小記者采風(fēng)等課外活動，還有現(xiàn)場文學(xué)講座等，特別是每學(xué)期開學(xué)初，我們都會邀請《梅州日報》的資深編輯為文學(xué)社的社員們上閱讀與寫作指導(dǎo)課。

三、提升課外閱讀能力的成果成效

1.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀面。實驗班學(xué)生寫的作文也多次在市、區(qū)級各項比賽中獲獎；實驗班學(xué)生參與“故事會”“美文誦讀”“讀書成果交流會”等活動并獲獎的同學(xué)很多；實驗班學(xué)生特別積極參加廣東省書香校園創(chuàng)建系列活動……

2.實驗老師的教學(xué)能力和教學(xué)理論水平有了較大的提升。實驗老師的語文教學(xué)能力、科研水平和理論水平也都有了明顯的提高，較系統(tǒng)地掌握了小學(xué)語文閱讀教學(xué)實施的步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；熟悉小學(xué)語文閱讀教學(xué)的組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)閱讀情境、激發(fā)閱讀動機、組織學(xué)生有效閱讀和閱讀后的總結(jié)提升。

3.形成了行之有效的課中“三讀”課堂教學(xué)模式。經(jīng)過一年多的實驗研究，現(xiàn)已形成了一套較為實用、有效的課堂教學(xué)模式。實驗班的學(xué)生從中學(xué)到了許多閱讀方法，也能夠運用方法進行廣泛閱讀，不僅提高了閱讀能力，而且增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了閱讀面。學(xué)生的語文素養(yǎng)也明顯得到提高。在實驗期間，實驗老師的多個課例、微課、課件獲得不同級別的獎項，多篇教學(xué)設(shè)計獲市、區(qū)級不同獎項。

4.編寫了一套1-6年級《經(jīng)典相伴，助力成長》校本課程。為了課題更順利開展，組織部分語文老師編寫了《經(jīng)典相伴，助力成長》這套校本課程。每個年級段的校本課程由三部分組成：“誦經(jīng)典”“快樂讀書吧（必讀、選讀書目推薦）”“課外閱讀鏈接”。這套校本教材課程為我們的課題研究提供了更有力的課程支撐，讓我們的研究更有針對性、系統(tǒng)性；也讓學(xué)生在接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的同時，增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的閱讀面，提高了學(xué)生的閱讀能力。

5.形成了濃郁的讀書氛圍，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。課題研究以來，在課題組全體成員的共同努力和影響帶動下，學(xué)校閱讀氛圍濃厚，為學(xué)校的特色教育項目“以閱讀為抓手，打造更高層次的書香校園”的實施打下了基礎(chǔ)。形成的策略與模式在學(xué)校語文教研組中得到推廣和運用，在語文科關(guān)于開展課外閱讀的專題研討會上為全區(qū)的學(xué)校作了經(jīng)驗介紹，為各個學(xué)校的語文老師如何開展課外閱讀活動提供了方法指引。

責(zé)任編輯 徐國堅