摘 要 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，針對(duì)國(guó)內(nèi)石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育模式，文章以常州大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院為例，闡述了我國(guó)石油行業(yè)院校石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合石油工程專(zhuān)業(yè)特色，提出以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教融匯的協(xié)同育人，校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的實(shí)踐育人，學(xué)科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，優(yōu)化石油院校石油工程專(zhuān)業(yè)“協(xié)同育人”機(jī)制，“實(shí)踐育人”體系和“多元育人”范式，為國(guó)內(nèi)石油院校培育新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的石油工程專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新質(zhì)生產(chǎn)力；石油工程；協(xié)同育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.006

Research on the Talent Cultivation Model of Petroleum Engineering

from the Perspective of New Quality Productivity

ZHAO Xinli， DOU Xiangji， LIU Kai

（School of Petroleum and Natural Gas Engineering/School of Energy， Changzhou University， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Based on the background of new productive forces， this paper elaborates on the current development status of talent cultivation in petroleum engineering in China's petroleum industry colleges， taking the School of Petroleum and Natural Gas Engineering at Changzhou University as an example. Based on the characteristics of the petroleum engineering major， a new model of collaborative education driven by innovation and integrating science and education， practical education through school enterprise cooperation， and industry education integration， as well as a multi-dimensional education model based on discipline foundation and ideological and political education has been proposed. The "collaborative education" mechanism， "practical education" system， and "diversified education" paradigm of petroleum engineering majors in petroleum colleges have been optimized， laying a foundation for cultivating high-quality talents in petroleum engineering majors based on the background of new quality productivity in domestic petroleum colleges.

Keywords new quality productivity; petroleum engineering; collaborative education

隨著全球石油工業(yè)發(fā)展至海洋深水、陸地深層和非常規(guī)“兩深一非”油氣資源勘探開(kāi)發(fā)新領(lǐng)域，對(duì)油氣工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的期望。近年來(lái)，在中國(guó)政府提出的“一帶一路”倡議下，我國(guó)同共建國(guó)家油氣勘探開(kāi)發(fā)合作力度加大，從油氣貿(mào)易到資源開(kāi)發(fā)，再到技術(shù)合作，都對(duì)油氣工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的要求。此外，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，要求加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，傳統(tǒng)油氣行業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要面向國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。因此，在結(jié)合國(guó)際形勢(shì)變局及社會(huì)發(fā)展需求探索油氣行業(yè)創(chuàng)新人才培育模式的基礎(chǔ)上，常州大學(xué)石油工程專(zhuān)業(yè)立足專(zhuān)業(yè)特色，突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，成功構(gòu)建了以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教融匯的協(xié)同育人，校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的實(shí)踐育人，學(xué)科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，形成了新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育新模式。

1 國(guó)內(nèi)石油院校石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育存在的問(wèn)題

1.1 科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)

石油工程專(zhuān)業(yè)涉及基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力要求高，在人才培育具體過(guò)程中要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新活力。但目前石油類(lèi)院校在人才培育過(guò)程中，例如項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師結(jié)合橫向課題研究，根據(jù)油氣田甲方提出的技術(shù)服務(wù)需求，列出所做課題實(shí)驗(yàn)、數(shù)值模擬等內(nèi)容直接讓學(xué)生參與，以便完成甲方要求的任務(wù)和工作量，由于項(xiàng)目時(shí)間限制和經(jīng)濟(jì)制約等，未能使學(xué)生從油田現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題中凝練出背后關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題，從而驅(qū)使他們開(kāi)展創(chuàng)新性研究，實(shí)現(xiàn)理論由0到1的突破。此外，全球石油工業(yè)發(fā)展至“兩深一非”油氣資源勘探開(kāi)發(fā)新領(lǐng)域，油氣開(kāi)發(fā)面臨諸多挑戰(zhàn)，在非常規(guī)油氣高效勘探開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵核心技術(shù)等方面存在科研空白，要求石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育結(jié)合石油工業(yè)發(fā)展面臨的科研難題，聚焦工程難點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，切實(shí)肩負(fù)起保障國(guó)家能源安全的核心職責(zé)。

1.2 “實(shí)踐育人”模式有待提升

實(shí)踐育人就是在學(xué)科育人的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)石油類(lèi)院校對(duì)人才的培育及評(píng)價(jià)主要聚焦于理論課程的學(xué)習(xí)，考核主要側(cè)重于應(yīng)試成績(jī)，未能充分實(shí)施行業(yè)所需的實(shí)踐活動(dòng)，或輕視實(shí)踐過(guò)程考核，導(dǎo)致培育的學(xué)生很難解決實(shí)際的油氣田開(kāi)發(fā)問(wèn)題，難以符合企業(yè)用人單位對(duì)人才的期望。雖然國(guó)內(nèi)石油院校石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中開(kāi)展了生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際開(kāi)展時(shí)由于以班級(jí)或者小組為單位，實(shí)踐中解決的是一些共性問(wèn)題，甚至待解決的這些共性問(wèn)題在多屆人才培養(yǎng)過(guò)程中都沒(méi)有變化，使得人才從事實(shí)踐的差異性和個(gè)性難以突出。

1.3 石油工程專(zhuān)業(yè)“多元育人”陣地需拓展

石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，需要立足專(zhuān)業(yè)特色，夯實(shí)學(xué)科建設(shè)，融入課程思政。當(dāng)前，石油工程院校石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中大力提倡和推進(jìn)課程思政建設(shè)，但是依舊存在一些需要改進(jìn)的地方，例如課程思政意識(shí)需進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，缺乏明確的思政內(nèi)涵，使得石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中思政融通性不足。石油工程專(zhuān)業(yè)課任課教師作為課程思政的講授主體，其學(xué)科能力與思政能力直接決定了課程思政的效果。石油工程專(zhuān)業(yè)任課教師如果沒(méi)有及時(shí)將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和思政理念融會(huì)貫通，缺乏將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課的能力，抑或講授方法不妥當(dāng)，未能將“專(zhuān)業(yè)課程+課程思政” 進(jìn)行有機(jī)融合，就會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)不理想，從而使得課程思政效果不佳。因此，石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中“多元育人”陣地需進(jìn)一步拓展，實(shí)現(xiàn)人才培育紅專(zhuān)并進(jìn)，潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上使其融會(huì)貫通。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育模式探索

2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江考察時(shí)首次提出新質(zhì)生產(chǎn)力，“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”被寫(xiě)入2024年的政府工作報(bào)告，被列為2024年的十大工作任務(wù)之一。所謂新質(zhì)生產(chǎn)力，是指以科技創(chuàng)新為主的生產(chǎn)力。油氣行業(yè)需要大力發(fā)展并形成新質(zhì)生產(chǎn)力，使得石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育要求更高。本文基于新質(zhì)生產(chǎn)力視角，提出了石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教融匯的協(xié)同育人，校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的實(shí)踐育人，學(xué)科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，這既是客觀條件所決定，也是大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所要求的。

2.1 建立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教融匯的“協(xié)同育人”新模式

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主的新型生產(chǎn)力，國(guó)內(nèi)石油院校在石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求勢(shì)必更加強(qiáng)烈。同時(shí)，將科教融匯聚焦于通過(guò)科學(xué)研究反哺教學(xué)，使石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合油氣公司技術(shù)發(fā)展需求，對(duì)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。常州大學(xué)石油工程專(zhuān)業(yè)為學(xué)有余力的本科生提前配備學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師，其在本科課程學(xué)習(xí)期間即可跟隨學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師開(kāi)展行業(yè)相關(guān)研究，提前進(jìn)入科研活動(dòng)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為科教融匯實(shí)施賦能增勢(shì)。本科生在跟隨學(xué)術(shù)導(dǎo)師開(kāi)展相關(guān)研究的過(guò)程中，由于在校時(shí)間充裕，因此在項(xiàng)目研究中不受時(shí)間限制，更加能夠體現(xiàn)出科學(xué)研究的創(chuàng)造性，成為石油工程專(zhuān)業(yè)在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新的增長(zhǎng)極，從而達(dá)到科教融匯的目的。

2.2 加強(qiáng)校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的“實(shí)踐育人”新模式

石油工程專(zhuān)業(yè)是緊密聯(lián)系實(shí)踐的行業(yè)，石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中不僅要注重學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要緊密加強(qiáng)同油氣田公司的合作，校企聯(lián)合培育人才，讓企業(yè)直接參與石油院校人才培育全過(guò)程，使培育出的人才更加符合企業(yè)的需求。常州大學(xué)在石油工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，一般設(shè)置兩名指導(dǎo)教師，一位是校內(nèi)學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師，另外一位是現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師，由油田現(xiàn)場(chǎng)或者油田研究院的行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家擔(dān)任。校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等活動(dòng)，而校外現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師則以油田現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)研究生分析油田開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題，用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋和處理油田開(kāi)發(fā)問(wèn)題，這不僅實(shí)現(xiàn)了研究生提前進(jìn)入油田企業(yè)從事現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)活動(dòng)，也為學(xué)生未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提前適應(yīng)油田文化，是產(chǎn)教融合與校企實(shí)現(xiàn)共同愿景的“雙向奔赴”，將校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的“實(shí)踐育人”模式推向新階段。同時(shí)，油氣相關(guān)企業(yè)可與石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)院校聯(lián)合成立創(chuàng)新聯(lián)合體，針對(duì)企業(yè)面臨的“卡脖子”技術(shù)中的理論部分，可依托石油院校優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互聯(lián)互通。常州大學(xué)與中國(guó)石油天然氣集團(tuán)有限公司等國(guó)有大型企業(yè)簽訂了創(chuàng)新聯(lián)合體合作協(xié)議，在技術(shù)開(kāi)發(fā)、安全生產(chǎn)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域展開(kāi)全方位合作，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和相關(guān)學(xué)科發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合，助力形成新質(zhì)生產(chǎn)力。此外，常州大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院2022年與地方企業(yè)共同成立能源低碳信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，傾力打造“石油與天然氣+新能源+人工智能”特色的新時(shí)代能源發(fā)展模式，積極踐行國(guó)家“雙碳”目標(biāo)，致力于培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家能源發(fā)展需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，從而加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，更好地服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

2.3 形成學(xué)科筑基、思政鑄魂的“多元育人”新陣地

加強(qiáng)思想引領(lǐng)，賡續(xù)紅色血脈，講好石油紅色故事是石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中的重要抓手?！皩幙仙倩疃?，也要拿下大油田！”以鐵人王進(jìn)喜等為代表的老一輩石油人為祖國(guó)石油工業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。國(guó)內(nèi)石油工程學(xué)院在石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)任課教師要以學(xué)科筑基、思政鑄魂形成“多元育人”陣地。石油工程專(zhuān)業(yè)具有開(kāi)展學(xué)科筑基、思政鑄魂的“多元育人”陣地的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以石油地質(zhì)學(xué)科為例，20世紀(jì)初，國(guó)外專(zhuān)家對(duì)我國(guó) “陸相貧油理論”進(jìn)行了定性。而以李四光等為代表的石油地質(zhì)學(xué)家通過(guò)艱苦的調(diào)查研究，以扎實(shí)的地質(zhì)理論基礎(chǔ)結(jié)合專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在陸相盆地中找到了油田，創(chuàng)造性地提出了中國(guó)陸相生油理論，他們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，擺脫國(guó)外理論束縛，為新中國(guó)石油地質(zhì)理論創(chuàng)新作出了巨大貢獻(xiàn)，值得后輩學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。此外，以鉆井和開(kāi)發(fā)為例，2024年3月4日，位于新疆塔里木盆地的中國(guó)石油塔里木油田深地塔科1井，經(jīng)過(guò)200多天的艱苦努力，鉆探深度終于突破1萬(wàn)米大關(guān)，不僅刷新亞洲最深井紀(jì)錄，也創(chuàng)造了目前鉆探1萬(wàn)米深井用時(shí)最短的紀(jì)錄。深地塔科1井萬(wàn)米技術(shù)攻關(guān)的成功，是新質(zhì)生產(chǎn)力要求下擺脫國(guó)外技術(shù)依賴(lài)，自主創(chuàng)新，解決“卡脖子”問(wèn)題的表率。任課教師通過(guò)油氣行業(yè)實(shí)實(shí)在在的理論創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)生生動(dòng)講述我國(guó)科學(xué)家在石油工程領(lǐng)域的創(chuàng)新，是石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育中學(xué)科筑基、思政鑄魂“多元育人”的典范。

3 結(jié)語(yǔ)

在全國(guó)范圍內(nèi)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的背景之下，國(guó)內(nèi)石油院校在石油工程專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教融匯的協(xié)同育人機(jī)制，盡早開(kāi)展本科生橫向/縱向項(xiàng)目學(xué)術(shù)導(dǎo)師帶領(lǐng)研究模式，實(shí)現(xiàn)源頭顛覆性創(chuàng)新，打造科教融匯的 “雙向奔赴”。同時(shí)，積極推動(dòng)校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的“實(shí)踐育人”模式，通過(guò)研究生學(xué)術(shù)導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式，石油院校與油氣企業(yè)之間成立創(chuàng)新聯(lián)合體，整合雙方優(yōu)質(zhì)資源，以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，創(chuàng)造校企協(xié)同人才培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)造產(chǎn)教融合的氛圍，培養(yǎng)石油工程專(zhuān)業(yè)人才理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求下的油田企業(yè)用人需要；努力拓展學(xué)科筑基、思政鑄魂的“多元育人”新陣地，將國(guó)內(nèi)石油工業(yè)代表性人物事跡、標(biāo)志性技術(shù)突破、權(quán)威性技術(shù)成果融入專(zhuān)業(yè)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭(zhēng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好學(xué)生，全身心投入祖國(guó)石油工業(yè)發(fā)展建設(shè)，切實(shí)保障uWY3Rw8W3a4M92pWYmJkLDBdicOPZOWeWugwywrRri0=國(guó)家能源安全，盡早形成新質(zhì)生產(chǎn)力，降低石油對(duì)外依賴(lài)，實(shí)現(xiàn)能源獨(dú)立。

*通信作者：竇祥驥

基金項(xiàng)目：2023年常州大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)研究課題“‘新工科’及‘雙碳’背景下的多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（GJY2023017）；2023年常州大學(xué)研究生課程思政示范課程“高等油氣藏工程”（QZX23020528）。

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