【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地誦讀古詩，感受詩歌的韻律美，能夠背誦三首古詩，默寫《望天門山》。

2.借助注釋和想象，感受古詩的意境美和云游詩人筆下的祖國大好河山，提升文化素養(yǎng)。

3.向《跟著名家游山河》欄目提供心中描寫祖國大好河山的詩詞，并且能夠?qū)懗鐾扑]理由。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情境

1.出示描寫祖國大好河山的詩句，齊讀。

李白：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

王之渙：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

過渡：古人將自己對祖國大好河山的愛傾注于筆尖，我們可以通過品讀和想象來領(lǐng)略祖國的大好河山。

2.創(chuàng)設(shè)情境：《跟著名家游山河》欄目組正在收集有關(guān)描寫祖國大好河山的詩詞，現(xiàn)在邀請同學(xué)們?yōu)閷谔峁┟鑼懽鎳蠛煤由降脑娫~，并且寫出推薦理由。

【設(shè)計意圖：開篇引入描寫祖國大好河山的詩句，幫助學(xué)生溫故而知新，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，同時緊扣單元主題“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”來創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，情境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)指向?qū)W生古詩審美能力的提升?！?/p>

二、解詩題，走進(jìn)祖國的大好河山

過渡：這節(jié)課，我們走進(jìn)不同詩人筆下繪制的祖國山河圖，齊讀課題——《古詩三首》。（板書）

1.學(xué)生初讀詩歌，尋覓詩景。

任務(wù)一：自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想三位詩人分別描寫了哪些景物，圈畫下來。自己先思考，再和同學(xué)交流。

2.讀詩題，解詩題。提問：從這三首詩題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這三首詩描寫了我國的壯美山河。這三首詩分別描寫了天門山、西湖和洞庭湖。第一首詩和第三首詩都用了“望”這個動詞。）

3.重點讀好詩題《飲湖上初晴后雨》，了解其點明了天氣和地點，解讀詩題“天氣先晴后雨，我在西湖上飲酒”并正確讀詩題：飲/湖上/初晴后雨。

4.指名朗讀《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》，提醒學(xué)生關(guān)注“瀲滟”“淡妝濃抹”等詞語的讀音。

【設(shè)計意圖：在解讀詩題中，用整體視角看三首詩的題目，指導(dǎo)學(xué)生解詩題GSSqkwWZD990kPZLDd+hbf5CtDqmypX3vQXgDyo8MHM=，通過讀詩題找出詩歌中贊美的祖國河山分別是天門山、西湖和洞庭湖。通過指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，打好堅實的基礎(chǔ)。】

三、明詩意，解讀詩歌中的山河意

1.品讀《望天門山》，觀壯美山河，悟李白豪情壯志。提問：詩中有畫，讀古詩《望天門山》，想一想：畫里都描繪了怎樣的景物？

2.全班交流。（預(yù)設(shè)：我看到了天門山、楚江、碧水、青山、孤帆和太陽。）

3.觀看景物的圖片，與詩歌對應(yīng)起來。

（1）提問：當(dāng)這些景物組合在一起，這是一種怎樣的感受？

（預(yù)設(shè)：我感受到楚江水的奔騰。我看到了天門山左右兩邊互相對峙著。我還看到了一艘孤獨的帆船從太陽升起的那邊向我們緩緩駛來。）

（2）追問：你從哪些字眼感受到楚江水的奔騰？（預(yù)設(shè)：“斷”和“開”。）

（3）追問：這一斷一開，讓你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：“斷”和“開”仿佛讓我看到了長江水的氣勢很兇猛，它就好像一把劍把天門山劈成了兩半，所以天門山才會隔江相對。我感受到了碧綠的楚江水在來回激蕩。）

（4）引申：“對峙”用得真奇妙。瞧，這是天門山，在長江兩岸對峙著，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對，像天然的門戶，所以叫天門山。

4.找出景物的顏色，也是非常鮮艷和飽滿的，請看——

山是——青的，水是——綠的，日是——紅的，帆是——白的。

5.借助想象，結(jié)合詩中的景物以及豐富的顏色詞語來了解這首詩的意思。

6.學(xué)生交流自己想象的PxYQw9/kOBn/kngCxi0g66OhQ1d/B7Tarsyje8WQtdg=畫面，逐步領(lǐng)悟詩人的情感，進(jìn)而有聲有色、有滋有味地誦讀李白的《望天門山》。

7.指導(dǎo)誦讀：我們常說，詩歌不僅是一幅畫，還是詩人的心情寫照，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩？（預(yù)設(shè)：要讀出這首詩的氣勢，因為楚江水激蕩澎湃，沖開了天門山，要讀出它的氣勢。指導(dǎo)重點“孤”。）

結(jié)合詩人的寫詩背景來看看，觀看微課——

唐玄宗開元十三年，李白正值24歲，正是年輕氣盛、意氣風(fēng)發(fā)之時，他懷揣著自己濟(jì)世安民的雄心壯志，離開家鄉(xiāng)，仗劍遠(yuǎn)游，但前途未卜，心中又忐忑不安。所以當(dāng)他來到天門山看到如此波瀾壯闊的景象，忍不住發(fā)出自己的感慨，雖然寫的是風(fēng)景，但更多的是表達(dá)自己自由、灑脫的心態(tài)的精神風(fēng)貌。

8.通過微課，了解詩人的寫作心情。（預(yù)設(shè)：自由灑脫，雖然李白對自己的前途還是有一些擔(dān)憂，但是他毫不畏懼，勇往前行。）

9.拓展訓(xùn)練：此情此景，如果你是李白，你會想些什么？說些什么？從詩中體會到作者怎樣的情感？

10.全班有感情地誦讀《望天門山》。

【設(shè)計意圖：授之以魚不如授之以漁。課標(biāo)在第二學(xué)段的“學(xué)段要求”中指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。”教給學(xué)生抓住關(guān)鍵字，借助想象這一妙招來誦讀古詩，感受天門山的陡峭和楚江的兇猛，為后面兩首詩的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。引入微課，幫助學(xué)生了解李白寫作時的背景，從而更好地入情入境，有感情地誦讀古詩?！?/p>

四、悟詩情，體驗詩歌中的山河情

任務(wù)二：聯(lián)讀《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》， 觀秀美湖景，領(lǐng)悟詩中比喻。結(jié)合《飲湖上初晴后雨》與《望洞庭》這兩首詩，研究這兩首詩的共同之處。

1.借助注釋和運(yùn)用想象，聯(lián)讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和劉禹錫的《望洞庭》。思考這兩首詩有哪些共同特點，填入表格中。

2.學(xué)生交流匯報。

3.找一找蘇軾分別描寫了西

湖的哪些景物。（預(yù)設(shè)：通過“瀲滟”和“空蒙”了解到蘇軾描寫了波光粼粼的西湖和細(xì)雨蒙蒙的西湖。）

4.認(rèn)識疊韻聯(lián)綿詞：“瀲滟”和“空蒙”，讀出詩歌的韻味，認(rèn)識兩種天氣情況下的西湖。

瀲滟：陽光下水波閃動、蕩漾的樣子，是晴天時候的景象。（出示詞語的拼音和圖片）

空蒙：細(xì)雨迷蒙的樣子，是雨天時候的景象。（出示詞語的拼音和圖片）

5.找尋蘇軾要把西湖比作西施的原因。

（1）提問：西子有兩種美。分別是——（預(yù)設(shè)：淡妝時的美和濃妝時的美。）通過微課了解西施。

西施，是我國古代四大美女之一。春秋末期，她生活在越國，是一名溫婉的南方女子。她當(dāng)村姑時，不施粉黛，不化妝，也非常美麗。有一個“沉魚落雁，閉月羞花”的典故，說的就是四大美女，其中“沉魚”指的就是西施在溪邊浣紗時魚兒因看到她的美貌忘記游泳而沉到池塘底的故事。后來，西施進(jìn)入?yún)峭醴虿畹膶m廷，舉止優(yōu)雅的她把夫差迷得神魂顛倒。

（2）提問：發(fā)現(xiàn)了嗎？淡妝濃抹的西子正好對應(yīng)了怎樣的西湖？（初晴后雨的西湖。）

6.讀讀劉禹錫的《望洞庭》。有同學(xué)說詩中把洞庭湖比作了白銀盤，但其實不止這一個比喻，你還能找一找嗎？（預(yù)設(shè)：詩人把無風(fēng)時候的洞庭湖比作了未打磨的鏡子。詩人還把洞庭湖的君山比作了青螺。）

（1）提問：為什么無風(fēng)時的洞庭湖會像一面未曾打磨過的鏡子呢？（預(yù)設(shè)：未曾打磨過的鏡子很模糊，我想這天晚上湖中映照的景物是很模糊的。雖然洞庭湖上無風(fēng)，但我聯(lián)系生活實際了解，夜晚湖面上會泛起層層的波紋，看不清映照景物的樣子。）

（2）總結(jié)：通過想象和聯(lián)系生活實際說出自己的猜測。

7.讀一讀洞庭湖的資料。

洞庭湖是我國的第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭”，而君山面積有0.96平方千米。

（1）提問：明明洞庭湖和君山面積都很大，為什么詩人偏偏把洞庭湖比作小小的白銀盤？而君山像小小的青螺呢？（預(yù)設(shè)：因為詩人是“遙望”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。）

（2）總結(jié)：想象的角度不同，劉禹錫看到的君山像一顆小小的青螺，將大的事物描寫成小的事物，如此地精致可愛。在二年級我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》中也有這樣的描寫——（出示：天似穹廬，籠蓋四野。）天空就像一個大大的蒙古包，籠罩著原野。

原來在詩人的筆觸下，祖國的大好河山有的壯麗恢弘，有的靜謐靈巧。

【設(shè)計意圖：聯(lián)讀《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》，這兩首詩呈現(xiàn)的湖景隱藏著詩人對祖國山河的喜愛，學(xué)生在讀詩過程中，了解詩人寫詩的手法，還能深入了解其中的人文歷史?！?/p>

五、入詩境，走入詩歌中的山河境

1.回憶讀詩四步驟：解詩題、明詩意、悟詩情、入詩境。

2.配樂誦讀《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》。

3.課件出示一幅幅壯美山河圖、秀美西湖圖與靜謐洞庭圖，從文字中感受到江山如畫，正所謂詩中有畫。

任務(wù)三：為《跟著名家游山河》欄目組推薦心中有關(guān)于祖國大好河山的詩詞，并且寫上推薦理由。

4.為這個欄目提供心目中描寫祖國大好河山的詩詞，先認(rèn)認(rèn)真真地謄寫一遍，然后寫上你的推薦理由。

5.學(xué)生匯報交流。

預(yù)設(shè)：

（1）我推薦李白寫的《望天門山》，推薦理由是：李白用他夸張的想象向我們繪制了一幅壯美山河圖，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了洶涌澎湃的長江、險峻的天門山，還有一葉向我們緩緩駛來的孤舟。

（2）我推薦劉禹錫寫的《望洞庭》，劉禹錫把浩瀚無邊的洞庭湖比喻成白銀盤，把君山比作小巧可愛的青螺，我覺得詩人的想象簡直太奇妙了！

（3）我推薦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，他描寫了跟越國美女西施一樣漂亮的西湖，無論是晴天的西湖還是下雨天的西湖，都很吸引人，讓我很想去領(lǐng)略一年四季的西湖。

同學(xué)們寫的推薦理由都很具體，《跟著名家游山河》的詩歌專欄會采納大家推薦的詩歌。大家課后還可以繼續(xù)積累自己喜歡的詩詞，期待你們發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化！

【設(shè)計意圖：通過回憶讀古詩四步驟，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩的密鑰。通過配樂展示畫面，運(yùn)用想象誦讀三首古詩，體現(xiàn)學(xué)生對古詩內(nèi)容和情感表達(dá)的一種審美體驗。最后通過展覽活動，為《跟著名家游山河》的詩歌專欄推薦描寫祖國大好河山的詩詞，并且寫出推薦理由，落實“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求?！俊?/p>

（作者單位：廣東東莞市樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波