【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，首次將“非連續(xù)性文本”納入了語(yǔ)篇類(lèi)型，使對(duì)其學(xué)習(xí)與實(shí)踐成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大熱點(diǎn)。而科普文是“非連續(xù)性文本”中的重要類(lèi)型與分支。本文依據(jù)語(yǔ)篇、讀者、活動(dòng)三大要素，以閱讀素養(yǎng)中各子要素的培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合科普文Move to Live教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，進(jìn)行探究與反思。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng)；科普文；教學(xué)設(shè)計(jì)

“閱讀素養(yǎng)”（Reading Literacy）是對(duì)“閱讀能力”概念的發(fā)展，不僅涵蓋了解碼能力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀技巧和策略、閱讀流暢度等要素，還包含了閱讀動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣等促進(jìn)個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)、促進(jìn)人全面發(fā)展需具備的綜合素養(yǎng)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀，注重培養(yǎng)和發(fā)展閱讀素養(yǎng)。

科普文是一種介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為目的，對(duì)某個(gè)事物、問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明或解釋的文體。相較于敘事性、文學(xué)性的“連續(xù)性文本”而言，具有簡(jiǎn)潔、醒目、概括性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生立體思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。本文以科普文Move to Live教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體闡述所做的一些實(shí)踐與思考。

一、語(yǔ)篇研讀

1.主題意義和主要內(nèi)容

語(yǔ)篇講述了每年7月到10月非洲大草原上成百上千的食草動(dòng)物如斑馬、角馬和瞪羚等從南向北進(jìn)行大遷徙的故事。它們會(huì)面臨來(lái)自獵豹和獅子等食肉動(dòng)物的侵襲，遭遇尼羅鱷的捕殺，空中盤(pán)旋的禿鷲也會(huì)伺機(jī)啃噬食草動(dòng)物。食草動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己和后代，排著特有的隊(duì)形，組成一支龐大的隊(duì)，成員各有分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同抵御外在威脅。

2.寫(xiě)作意圖

作者通過(guò)解釋斑馬、角馬和瞪羚如何排成特有的隊(duì)形，吃不同的草，展現(xiàn)了食草動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；通過(guò)描述食肉動(dòng)物獵豹、獅子、尼羅鱷和禿鷲向食草動(dòng)物發(fā)出攻擊，展現(xiàn)了動(dòng)物世界“適者生存”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

3.文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭

本篇圍繞“How do they travel？ Why do they travel？ How dangerous is the trip？ How long is the trip？”這幾個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。作者運(yùn)用加粗的數(shù)字展現(xiàn)巨大的遷徙數(shù)量和路途的遙遠(yuǎn)。文中使用一般現(xiàn)在時(shí)描述食草動(dòng)物的遷徙過(guò)程，突出了遷徙艱難的常態(tài)；用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)展現(xiàn)食肉動(dòng)物近在眼前的襲擊，凸顯了食草動(dòng)物們生命受到威脅的緊迫感和壓迫感。

二、落實(shí)教、學(xué)、評(píng)一體化

科普文作為閱讀材料所含的信息往往更加碎片化，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)三大部分，即教、學(xué)、評(píng)一體化。以下是筆者所進(jìn)行的一次教學(xué)嘗試，希望能提供一些具體的樣例參考和思路，當(dāng)然其中也存在一些需要改善的地方。

教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等活動(dòng)，獲取非洲大草原食草動(dòng)物大遷徙的基本信息，例如誰(shuí)、什么時(shí)候、做什么、為什么等；梳理概括大遷徙時(shí)食草動(dòng)物們所遇到的困難和克服困難的辦法，借助圖片、數(shù)字、文本等呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.看視頻，說(shuō)說(shuō)這個(gè)視頻里有什么，引出主題：遷徙migration。

2. Read and find.

追問(wèn)：What do you want to know about migration？（Who...？ When...？ How...？ Why...？）請(qǐng)學(xué)生在文中找到關(guān)鍵詞組。

3. Skim and add.

尋找大標(biāo)題，給文章每個(gè)部分添加一個(gè)小標(biāo)題。

4. 根據(jù)四個(gè)小標(biāo)題建構(gòu)本文知識(shí)體系框架。

【效果評(píng)價(jià)】

教師觀察學(xué)生是否能夠借助圖片對(duì)文本進(jìn)行提問(wèn)和預(yù)測(cè)，理解文本大概內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確定位大標(biāo)題和提煉小標(biāo)題，梳理文章脈絡(luò)和層次；教師觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，理解什么是動(dòng)物大遷徙；通過(guò)尋找短文中的關(guān)鍵詞和大標(biāo)題，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，描述遷徙動(dòng)物所遇到的困難和解決辦法，推斷、分析食草動(dòng)物遷徙時(shí)得以克服種種困難的深層原因。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1. Find more details.

尋找動(dòng)物們長(zhǎng)途遷徙的具體原因。Why do they travel？ For more rain， for more grass（food）， move to live.

2. Scan and classify.

認(rèn)真閱讀并對(duì)大遷徙的食草動(dòng)物斑馬、角馬和瞪羚所食用的不同的草進(jìn)行分類(lèi)。How do they travel？Make a great team， eat different grass， cooperate to live.

3. Read and underline.

小組合作，閱讀正文部分，畫(huà)出地上、河里和天空中極其危險(xiǎn)的食肉動(dòng)物類(lèi)型對(duì)遷徙的食草動(dòng)物存在的威脅行為，以及食草動(dòng)物們的應(yīng)對(duì)方法。How dangerous is the trip？Run fast， be careful， look into the sky. Be alert to live.

總結(jié)出食草動(dòng)物在大遷徙時(shí)面臨的殘酷環(huán)境（cruel environment），以及食草動(dòng)物們克服困難的辦法和大自然物競(jìng)天擇（natural selection）的自然規(guī)律。They move to live. They have to move to live. They have to move fast to live.

【效果評(píng)價(jià)】

教師觀察學(xué)生是否能夠基于大問(wèn)題去文本中探究、提煉隱含信息并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流食肉動(dòng)物構(gòu)成的威脅行為和食草動(dòng)物在絕境中的自保行為，體會(huì)食草動(dòng)物遷徙時(shí)能夠克服種種困難的深層原因。

【設(shè)計(jì)意圖】

大問(wèn)題帶動(dòng)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表層結(jié)構(gòu)探究、理解隱含信息，啟發(fā)深度思考。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語(yǔ)介紹食草動(dòng)物大遷徙的活動(dòng)選擇，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解逐步過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析與思辨，評(píng)價(jià)動(dòng)物的遷徙行為，探求食草動(dòng)物在嚴(yán)峻的自然環(huán)境下團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和物競(jìng)天擇的法則，并以報(bào)告的形式展示非洲大草原的遷徙情況，做好保護(hù)環(huán)境的宣傳。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1. 選擇1到2個(gè)方面，介紹非洲大遷徙，作報(bào)告。

2. 觀看動(dòng)物遷徙失敗的視頻，在小組內(nèi)分析可能的原因。

They migrate but find no grass to eat. Why？

【效果評(píng)價(jià)】

教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)mind map概述相關(guān)信息，是否有自信心去做匯報(bào)。觀察學(xué)生是否能夠從環(huán)境保護(hù)的角度看待動(dòng)物遷徙問(wèn)題。觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流遷徙失敗可能的原因，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行批判性思考，并學(xué)習(xí)如何發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

聯(lián)系自身生活實(shí)際，分享交流在困境中尋求解決問(wèn)題的辦法的經(jīng)驗(yàn)和想法。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1. What do you think of the animals？ （clever， cooperative， protect babies...）

2. If you have problems， how can you solve them？ （cooperate， try hard， think of good ideas...）

【效果評(píng)價(jià)】

教師關(guān)注學(xué)生在小組討論和班級(jí)展示中的問(wèn)答是否具有思維含量，教師根據(jù)情況給予必要的反饋和指導(dǎo)，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言分析動(dòng)物在惡劣的大自然環(huán)境下展示出來(lái)的堅(jiān)韌品格，并遷移到學(xué)生自身，思考如何面對(duì)和解決實(shí)際生活中的困難，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。學(xué)生從閱讀走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語(yǔ)用能力，初步形成對(duì)社會(huì)環(huán)境下應(yīng)對(duì)困難、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知與理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，科普文已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課外延伸材料，筆者基于閱讀素養(yǎng)，從語(yǔ)篇研讀和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教學(xué)課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還需持續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)改善點(diǎn)，及時(shí)給予反饋并調(diào)整教學(xué)流程、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。今后，教師可以在日常教學(xué)中逐漸滲透科普文，給學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)更廣闊的空間，推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)階，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)發(fā)展。

注：本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“張謇‘知行并進(jìn)’思想引領(lǐng)下的小學(xué)‘行知’英語(yǔ)校本課程研發(fā)與實(shí)踐研究”（編號(hào)：XC2020010）的階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)區(qū)三星小學(xué)）