【摘要】傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既是時代發(fā)展的見證，也是我國未來發(fā)展的重要支撐。小學(xué)生是我國未來的接班人，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)《道德與法治》課堂，有助于提升學(xué)生的道德品質(zhì)，并增強學(xué)生熱愛、保護、傳承傳統(tǒng)文化的意識。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；道德與法治；道德品質(zhì)

隨著新課程教學(xué)改革任務(wù)的逐步推進，以及我國對于文化建設(shè)任務(wù)關(guān)注度的提升，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)教育相結(jié)合，已成為教育改革的重要任務(wù)?！兜赖屡c法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也指出，熱愛中華文化，增進中華民族價值認(rèn)同和文化自信是道德與法治課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。因此，在小學(xué)道德與法治教育中融入傳統(tǒng)文化，可以在潛移默化中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的定位

眾所周知，中國是一個具有五千多年文明歷史的古國。在我國歷史的長河中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)，對于國家發(fā)展以及人民素養(yǎng)發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的影響。隨著素質(zhì)教育理念的提出，將傳統(tǒng)文化引入到道德與法治教學(xué)中的任務(wù)也逐漸提上日程。

在我國的傳統(tǒng)文化中，仁、義、禮、智、信是核心組成部分，這些內(nèi)容和道德與法治教學(xué)有直接關(guān)聯(lián)。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)文化作為道德法治教育的基本，將其中的合理因素與教學(xué)活動相互整合，有效加強學(xué)生的德育素養(yǎng)，促使其繼承、弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀文化，增進其對中華民族的價值認(rèn)同和文化自信。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的模式

（一）創(chuàng)建合適教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)直接影響整堂課的教學(xué)基調(diào)以及教學(xué)質(zhì)量。在正式開展教學(xué)活動之前，教師需要創(chuàng)造合適的導(dǎo)入方式，以情境吸引學(xué)生注意力、集中學(xué)生想法，做好教學(xué)鋪墊。傳統(tǒng)文化看似高深莫測，但其實與大眾生活息息相關(guān)。所以，在道德與法治教學(xué)中，教師可以以傳統(tǒng)文化為主要素材，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在講解統(tǒng)編版小學(xué)《道德與法治》五年級（上冊）第三單元“中華民族一家親”這一部分的內(nèi)容時，教師可先為學(xué)生播放一首與民族相關(guān)的歌曲《愛我中華》，利用曲調(diào)營造活躍的教學(xué)氛圍。歌曲播放完畢后，教師可鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)介紹自己所搜集到的民族信息，在彼此交流的過程中，衍生對國家的熱愛之情，真正實現(xiàn)德育的根本目的。在學(xué)生表達的過程中，教師也可根據(jù)自己的理解適當(dāng)補充，為學(xué)生講述這些民族的歷史、風(fēng)俗、節(jié)日傳統(tǒng)等，讓學(xué)生真正感受到何為“五十六個星座五十六枝花”，何為“我們同有一個家”。隨后，為了進一步幫助學(xué)生體會民族融合與發(fā)展的重要性，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活場景，指導(dǎo)學(xué)生在課前按照家庭居住地組成調(diào)查小組，了解所在區(qū)域的少數(shù)民族情況。在課堂上，學(xué)生們可以交流和分享：“以我們的家鄉(xiāng)為例，隨著各民族人口流動的增加，這為我們帶來了哪些好處？在當(dāng)?shù)?，你和家人是否購買過少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)的食品或物品？”通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實情境，讓他們在實際體驗中深刻感受到人口流動促進了各民族之間的經(jīng)濟和文化交流，形成了“你中有我、我中有你”的新局面，最終實現(xiàn)價值觀的深度浸潤。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在信息時代，小學(xué)生獲取知識的途徑不再局限于課堂學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)世界，他們可以真正做到足不出戶便知曉天下事。教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確運用網(wǎng)絡(luò)，正確看待網(wǎng)絡(luò)，借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富個人道德品質(zhì)，強化自身德育修養(yǎng)。與此同時，在利用道德與法治學(xué)科向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化時，教師也可充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一工具，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，營造活躍的教學(xué)氛圍、融入合適的教學(xué)元素，借此滿足德育要求和學(xué)生的發(fā)展需求。

例如，在講解統(tǒng)編版小學(xué)《道德與法治》一年級（下冊）“可愛的動物”時，教師便可借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示一些瀕臨滅絕的動物圖片和珍貴稀有的動物圖片，并為學(xué)生介紹這些動物的習(xí)性、生活狀態(tài)、形態(tài)特點以及生活規(guī)律，并給學(xué)生呈現(xiàn)人與動物和諧相處的視頻。利用形象的圖片和動態(tài)的視頻，啟迪學(xué)生思考、體會人與動物和諧相處的美好，感知人與動物的親密關(guān)系。很多學(xué)生在自己的家中也會飼養(yǎng)一些寵物，教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“曬一曬”自己與寵物之間的故事，并在課堂一起分享、討論。也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富學(xué)生的視野，如補充水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀、日光燈、雷達等仿生學(xué)案例視頻，使學(xué)生更加深入地感受到動物是人類的朋友。為了讓學(xué)生了解中國一直不缺保護動物的傳統(tǒng)和意識，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，講述明太祖不愿殺生的故事，站在傳統(tǒng)文化角度上，向?qū)W生傳授與敬畏自然、敬畏生命相關(guān)的理念。最后，鼓勵學(xué)生探討：“作為新時代接班人的我們，應(yīng)該如何面對濫捕、濫殺一類的問題？應(yīng)該如何真正地落實保護自然、敬畏自然的任務(wù)？”

（三）組織開展實踐活動

豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動能進一步培養(yǎng)學(xué)生的文化實踐能力，使學(xué)生在實踐過程中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自尊心和自豪感?！兜赖屡c法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》也要求，教學(xué)要與社會活動相結(jié)合，加強課內(nèi)外聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與社會文化實踐活動，在實踐中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在講解“環(huán)境保護”相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)校內(nèi)的園林景觀、公園中的綠地，以及當(dāng)?shù)刂墓糯鷪@林景點。通過實地考察，學(xué)生可以親身體驗園林設(shè)計中蘊含的古代環(huán)保思想——“天人合一”“以小見大”和“動靜結(jié)合”?！疤烊撕弦弧笔堑兰宜枷氲暮诵睦砟睿瑥娬{(diào)人與自然的和諧共處，提倡尊重和順應(yīng)自然，避免破壞自然。這一思想與現(xiàn)代環(huán)境保護的理念高度契合，強調(diào)在開發(fā)利用自然資源時，應(yīng)保持生態(tài)平衡，保護環(huán)境的可持續(xù)性。“以小見大”則通過在有限空間內(nèi)的巧妙設(shè)計，營造出廣闊的視覺與精神意境，體現(xiàn)了對資源節(jié)約的重視。傳統(tǒng)園林在有限的資源和空間條件下，通過精細布局，實現(xiàn)了節(jié)約資源、減少浪費的環(huán)保目標(biāo)?！皠屿o結(jié)合”通過將動態(tài)與靜態(tài)景觀相結(jié)合，形成和諧統(tǒng)一的效果，強調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡與和諧，確保生物之間相互依存和自然循環(huán)的持續(xù)性。這種實地考察不僅能讓學(xué)生更直觀地感受到中國古代智慧在環(huán)境保護中的應(yīng)用，還能激發(fā)他們的環(huán)保意識，引導(dǎo)他們在日常生活中積極踐行環(huán)保理念，從而更好地守護我們共同的自然家園。

在學(xué)習(xí)“黨史”等相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往愛國主義教育示范基地、社會實踐基地進行參觀。學(xué)生在博物館里看到珍貴的歷史文物，仿佛能穿越時空，直觀感受到信仰的力量；在紀(jì)念館中，革命先輩的英勇事跡如同生動的畫面展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生深受觸動；在校史館里，學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的歷程，更能激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。這些豐富多樣的實踐體驗，都為學(xué)生傳承文化、積累智慧、獲取力量打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)階段，借由道德與法治學(xué)科，向?qū)W生傳授與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，可以豐富學(xué)生的知識，同時也可促使其在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在此期間，教師也需要做好教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)整固有的教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)、融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、開展實踐活動等方式，全方位對學(xué)生形成傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚中市教師發(fā)展和管理中心）