2024年高考語文共有6套試卷，全國卷3道作文題，省市卷4道（北京卷二選一）。這7道作文題整體上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、強(qiáng)化作文“立德樹人、以文化人”功能

2024年高考作文將修身育人放在首位，把立德樹人作為旨?xì)w。這方面的典型考題，如2024年新課標(biāo)Ⅱ卷作文題“抵達(dá)未知之境”，從新課標(biāo)Ⅱ卷內(nèi)的閱讀材料引出話題，屬于“讀寫結(jié)合類作文”?？忌灰胬斫忾喿x部分提供的材料，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵概念的含義，便不難理解“抵達(dá)未知之境”既包含“抵達(dá)”之前的探索進(jìn)程充滿艱辛，飽含期待；也蘊(yùn)含“抵達(dá)”之后永不止步、充滿信心，渴望再度踏上征程。應(yīng)當(dāng)注意的是，題目引導(dǎo)語“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，已經(jīng)將偉大的人類探索之旅拉回到生活情景，明確提醒考生立意時不能停留在對“航天精神”的謳歌，而是要回到“我們每個人”的語境，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的進(jìn)步形成一種新的觀照維度。舉凡成長、發(fā)展歷程中的憂心與喜悅、人生新的起點(diǎn)的憧憬與期盼等，都是考生展開聯(lián)想與思考的著力點(diǎn)。

如果說“抵達(dá)未知之境”突出的是不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)，那么2024年北京卷議論文作文題“歷久彌新”與記敘文作文題“打開”，則從不同側(cè)面反映了當(dāng)前倡導(dǎo)的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行現(xiàn)代性繼承和再創(chuàng)造的精神。面對新時代新環(huán)境，辯證地守正創(chuàng)新、主動地求新求變，無疑是保證文明延續(xù)、不斷開創(chuàng)新局的重要條件，也是青年學(xué)子要持續(xù)思考的重要命題。這兩道考題通過切近時代的寫作任務(wù)來傳播理念（如“歷久彌新”主要指向經(jīng)典的傳承與創(chuàng)新、思想的實(shí)踐與磨礪，以及民族精神的延續(xù)與復(fù)興），培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)、自信的精神、健康的情感，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)。而2024年天津卷作文題“被定義與自定義”延續(xù)了立德樹人的命題宗旨——要求考生針對“認(rèn)真對待‘被定義’”以及“勇于通過‘自定義’來塑造自我”落筆成文。在考生邁向人生新階段之際，在中國人民昂首闊步于中國式現(xiàn)代化偉大征程之時，該題指引考生將個人與國家緊密相連，堅定“四個自信”，保持清醒頭腦，進(jìn)行正確應(yīng)對，其教育意義顯而易見?？梢灶A(yù)計，今后的高考作文一定會繼續(xù)堅守立德樹人的準(zhǔn)則。

二、貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象

2024年的7道作文題，可以說與考生生活息息相關(guān)，可寫空間與切入角度都很多?？忌瓤蓵鴮憰r代主題，也可結(jié)合個人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個人生活中的感悟，彰顯直面問題、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。如2024年全國甲卷作文題“真正的相遇”，所探討的“相處”“交流”“相遇”都是青少年成長中無可回避的話題。試題沒有在審題上設(shè)置難度，讓所有考生都有話想說、有話可說；同時，契合教材選擇性必修下冊第三單元研習(xí)任務(wù)“說真話，抒真情”的要求，引導(dǎo)考生基于真實(shí)的生活，直面交際困境而生發(fā)有深度的表達(dá)，表現(xiàn)出新高考教考銜接的命題趨勢?？忌鷺?gòu)思作文時，要先明確材料的三層語境，由“學(xué)習(xí)與他人相處”（除了面對面，互聯(lián)網(wǎng)平臺等多媒介的交流也是“相處”，也需要“學(xué)習(xí)”）到“不愿表達(dá)自己的想法”，再到“坦誠交流”（“坦誠”絕不等于盲目輕信，而是意味著你yxOhNobwR8lKOdbK7wfn4A==我之間心無芥蒂，無話不談，共同成長），環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。其次，“真正的相遇”指的并非只是時間和空間上的相遇，而是心與心的相知與共振，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此的相互成就。再者，坦誠交流“有可能”迎來真正的相遇，也“有可能”錯過或失去，因?yàn)椤疤拐\”的同時可能還需懂點(diǎn)心理學(xué)，還得講究言說的藝術(shù)，還要能換位思考，從而真正建立起信任關(guān)系；另外，即使“坦誠交流”，雙方的價值訴求也可能并不相合。最后，要從更高層級上思考“與他人相處”并不是要與所有人維持良好關(guān)系，而是追求“相擊乃發(fā)靈光”的真情，不要將精力浪費(fèi)在無聊的交往上。

同樣的，2024年北京卷作文題“打開”也便于考生立足生活，依據(jù)材料所列舉的代表性內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，從“個人成長”“人際交往”“科技創(chuàng)新”三個角度加以陳述，用“打開視野”“打開心扉”“打開思路”分別與前者呼應(yīng)，有機(jī)提示了“打開什么”的問題。事實(shí)上，以上只是大的方面，考生完全可以給“打開”自補(bǔ)賓語，進(jìn)而引出個性化的入題角度，諸如“放下手機(jī)，打開生活”“語言：打開世界的方式”“教育：把門打開”等，均在可寫之列，只要最終落實(shí)到“新的自己”“新的氣象”上即可。

三、加強(qiáng)辯證，突出探究意識與邏輯思辨能力

作文與思維密不可分——唯有訓(xùn)練辯證思維，才能全面地看問題，拿捏事物分寸，獲得正確認(rèn)知；唯有強(qiáng)化探究意識、學(xué)會理性思辨，才能客觀地看問題，把準(zhǔn)評判尺度，獲取深度見解。如2024年新課標(biāo)Ⅰ卷作文題把話題導(dǎo)入“答案與問題”這對核心概念。文題并不局限于要考生就“問題多少”本身回答“是”或“否”，而重在“聯(lián)想和思考”。直白地說，就是除了思考“多與少”（針對“多與少”，可立論為“‘問題是否會越來越少’取決于我們能不能在獲得答案后繼續(xù)思考、深入質(zhì)疑”“對一個疑問的解答，必然帶來新的疑問——這是人類苦惱的根源，也是進(jìn)步的動力”等），還可以就“問題”的“淺與深”“得與失”“真與假”等落筆成篇。比如思辨問題的“淺與深”，這個世界的問題可以分為兩類：一類是已知答案的問題，可稱之為偽問題，也是人工智能所能解決的淺問題；另一類是未知答案的問題，這類問題才是我們該探究的問題。最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題，卻很難直接通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能找到答案。所幸的是，“淺問題”的迅速解決，可以助推人類更好地向探尋“深問題”進(jìn)發(fā)。又如，可以由“問題”的“多”與“少”，反溯“答案”質(zhì)量的“精”與“粗”，繼而談人類的“取”與“舍”。

而2024年上海卷作文題“認(rèn)可度”，同樣體現(xiàn)了落實(shí)語文核心素養(yǎng)、突出思維品質(zhì)提升的要求。把握題意時，要注意區(qū)分“認(rèn)可度”與“對事物本質(zhì)的認(rèn)識”的區(qū)別：認(rèn)可度描述的是人們對某個對象的接受程度，是意見的同向度集合；并不能替代對事物本質(zhì)及真實(shí)價值的認(rèn)識，即受認(rèn)可的并不代表就是正確的、合理的，過去認(rèn)可不代表現(xiàn)在認(rèn)可，此地認(rèn)可不代表那里認(rèn)可……立足概念，辨析清楚“認(rèn)可度”的內(nèi)涵、外延以及相關(guān)影響后，便不難吃透題目內(nèi)涵并實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)立論。

可以說，這道作文題延續(xù)了上海卷一貫的命題立意與思路，為思辨提供了更廣闊、更明晰的空間。2024年全國甲卷的作文題也是如此，“真正的相遇”鮮明地體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，同時要求理性分析”的風(fēng)格。“每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處”等三個句子中，后兩句蘊(yùn)含了多個思維激發(fā)點(diǎn)，需要細(xì)細(xì)思辨，具體問題具體分析。比如就“為避免沖突”作思辨：沉默、忍讓固然能避免沖突，但也可能只是延緩了沖突爆發(fā)的時間。沒有必要談“沖突”便色變，要知道，有時“沖突”是情感的黏合劑，有時“沖突”是溝通的前奏，有時“沖突”是智慧的碰撞，能綻放出創(chuàng)新的火花。又如瞄準(zhǔn)第三句話中的“才有可能”作思辨，不是所有坦誠的傾訴都是對的——你過度坦誠，可能是把對方變成了自己想怎么發(fā)泄就怎么發(fā)泄的情緒垃圾桶，還給傾聽者施加了包括保守你的秘密在內(nèi)的多重壓力。

綜合看來，2024年高考作文命題融合社會與個人、科學(xué)與人文（題意基本與“好奇心、想象力、探究欲”相關(guān)聯(lián)），著力考查考生的探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)考生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)考生借助語言文字解決真實(shí)問題，學(xué)會溝通、善于表達(dá)。