摘 要：閱讀能力是高中學(xué)生應(yīng)具備的四項(xiàng)基本技能之一，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)外語最直接、最有效的手段，它貫穿于基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的始終。在中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，初中階段的教學(xué)重心是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，高中階段則是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力。而閱讀在整個(gè)高中英語教學(xué)中占據(jù)極其重要的地位，在高考中占有相當(dāng)比重。因此，在日常英語教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的問題，分析成因，找到解決策略，以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，是廣大英語教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀；困難成因；解決策略

作者簡介：孫瑞芬，陜西省南鄭中學(xué)。

閱讀能力作為四項(xiàng)基本技能之一，在整個(gè)高中英語教學(xué)中扮演著極其重要的角色，在高考中占有相當(dāng)比重。然而，高中學(xué)生在做閱讀理解時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，有的學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒，為了解決這些問題下了不少苦功，但往往收效甚微。 閱讀一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，而高中英語教師很少思考如何提高學(xué)生的閱讀能力方面，進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，而僅僅關(guān)注相關(guān)的語言點(diǎn)的講解和拓展，久而久之很多高中英語閱讀課堂成了詞匯、短語的講解課堂，致使課堂枯燥、乏味，不利于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)。

因此，在高中英語教學(xué)中采取合理、有效的閱讀策略，針對(duì)性的培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀水平是非常必要的。

一 、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生“想閱讀的”興趣，利用與閱讀材料相關(guān)的插圖、音視頻等，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)技巧、糾正學(xué)生發(fā)音和幫助學(xué)生鞏固詞匯語法的有效手段。以外研版高中英語必修第二冊(cè)Unit1“ Food for thought”為例，本單元的主題是“human and society”，包含的主題語境內(nèi)容是中西方飲食文化和健康的飲食習(xí)慣。Starting out部分由大量美食圖片和視頻導(dǎo)入，通過信息匹配練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)不同國家的代表性食物有初步認(rèn)識(shí)，打開了一個(gè)豐富多彩的美食世界，然后講解一些國家的餐桌禮儀，使學(xué)生對(duì)中外飲食文化的認(rèn)知得到擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“1.What is healthy food？ 2.What's the relation between healthy food and living habits？”，并且反思和改進(jìn)自己的飲食習(xí)慣。還有外研版高中英語選修第八冊(cè) Module2 “The cat that vanished”這篇文章屬于科幻小說，文章篇幅較長，生詞量大，部分句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容艱澀難懂，但它屬于電影《黃金羅盤》的一個(gè)情節(jié)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，找到這部英文原聲電影，使學(xué)生在觀看電影的過程中，寓教于樂，既加深了對(duì)文章的理解，又鍛煉了聽力技能。

二、注重夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是解決學(xué)生語言難題的前提。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀之本。教師在平時(shí)教授單詞的過程中，應(yīng)采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，如根據(jù)音節(jié)記憶、借助構(gòu)詞法記憶、語義聯(lián)想記憶等。筆者比較贊同歸類Pqkpa4MnyyE29s/+kHpPyQ==法（Group Words），具體如下：

1.“形似詞”聯(lián)想比較。筆者常將這類詞匯并列呈現(xiàn)讓學(xué)生通過觀察和比較，有意識(shí)地找出彼此間的差異，包括發(fā)音、拼寫、詞性、含義以及用法。

如： contract/contact/contrast; attach/attack/attract; previous/precious; sweet/sweat; sew/sow; abandon/abundant; effort/affect; expect/except; grand/grant等。

2. “派生詞”聯(lián)想比較——“家系派生法”Family Tree。

下面以“real ”和“person”為例。

3. “近義詞”聯(lián)想比較。嚴(yán)格意義上的近義詞是意思相近、詞性相同且用法相同的詞，比如，“足夠的”：enough、adequate、plentiful、abundant、sufficient、ample；表示忍受的：stand、 bear、 tolerate、 put up with。有些短語中文意思相同，用法不同，如表示“實(shí)現(xiàn)”的：come true、realize ， 表示“提出”的：come up、 come up with。

語法教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不畏長難句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過語法分析正確理解句子，使學(xué)生在自然的語境中感受語法。

例如，2017年全國卷D篇閱讀中的“To construct a working still， use a sharp stick or rock to dig a hole four feet across and three feet deep. Try to make the hole in a damp area to increase the water catcher's productivity. ”。

教師要指導(dǎo)學(xué)生一步步刪去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干，從而又快又準(zhǔn)地找到答案，提高閱讀的速度以及準(zhǔn)確率。

三、 分析篇章結(jié)構(gòu)，識(shí)別各種文體風(fēng)格

教師在閱讀教學(xué)中要幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，結(jié)合背景知識(shí)和語境進(jìn)行內(nèi)容推理，更好地理解作者的思路和觀點(diǎn)。

（一）記敘文（narrative）的閱讀方法

記敘文講述的是人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程。簡而言之，記敘文就是講故事，一般包括人物或故事情節(jié)。而何人（who）何時(shí)（when）何地（where）為什么（why）、為何（how）、何事（what）六要素則是弄清事件的來龍去脈，梳理整個(gè)故事情節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

溫馨提示：順敘和倒敘是記敘文常用的兩種敘事方式。閱讀時(shí)不妨按事情發(fā)展過程進(jìn)行排序的方式，尋找情節(jié)線，整理文章骨架。概括起來一句話：讀記敘文的關(guān)鍵是抓情節(jié)。

（二）說明文（exposition）的閱讀方法

說明文通常以通俗易懂的語言客觀解釋或討論機(jī)器的制造、發(fā)展過程、新產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用等各種問題，介紹自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的新發(fā)展。常用的說明方法有舉例法、分類法、做比較、下定義法等。除了文本描述外，描述性文本還經(jīng)常使用數(shù)字、畫圖表等輔助信息。因此，閱讀說明文的關(guān)鍵是要把握事物的特征，即把握事物的本質(zhì)。

（三）議論文（argumentation）的閱讀方法

議論文也就是說理性的文章，一般由論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程組成。這種文章一般都是“總分總”的結(jié)構(gòu)，先引入話題，然后總述觀點(diǎn)（opinion）;再分別列舉事實(shí)（fact），來證明自己觀點(diǎn)的正確;最后，綜上所述，再得出結(jié)論（conclusion）。

找到論點(diǎn)、論據(jù)及最后得到的結(jié)論是議論文閱讀的三要素。 抓住了論點(diǎn)、論據(jù)，就把握了文章中心，再結(jié)合作為論據(jù)的多種事例以及它們和觀點(diǎn)/結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，就能理解文章的結(jié)構(gòu)。因此，閱讀議論文的關(guān)鍵是：抓論題、抓觀點(diǎn)。

（四）應(yīng)用文（practical）的閱讀方法

應(yīng)用文最顯著的特征是措辭簡潔明了。應(yīng)用文是一種在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛使用的文本類型，如廣告、火車或飛機(jī)時(shí)刻表、產(chǎn)品手冊(cè)、宣傳海報(bào)、簡短信息等，所有這些都旨在向讀者提供信息。應(yīng)用文層次分明，根據(jù)題目，能夠快速找到信息點(diǎn)。閱讀應(yīng)用文本的關(guān)鍵是掌握信息。

四、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用有效的閱讀方法和技巧

學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣逐詞或逐句來閱讀文章，這種方法不僅影響了閱讀速度，更不利于對(duì)文章的整體認(rèn)知。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用一些有效的閱讀方法和技巧。

（一）粗讀（fast reading）

該方式只要求學(xué)生粗略地閱讀文章，了解文章框架。閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)可以是找出文章中心思想或是每一段的段落大意，也可以信息匹配或者針對(duì)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)“True or False” 的問題。這是掌握文章的“main idea”最常用的閱讀方法。

近些年高考中常見的此類題命題形式有：

1. What would be the best title for the text？

2. What is the topic of the text？

3. Which of the following best expresses the main idea？

4.The best title / headline for this passage might be ______.

5. The author's main purpose in writing the passage is ___.

6. Which of the following statements is best supported by the text？

7.Which of the following best summarizes the passage？

8.The main idea / The general idea / The main theme of this passage is ______.

9.The title that best expresses the main idea of the passage is ______.

（二）尋讀（scanning）

導(dǎo)讀即針對(duì)某一部分或某一特定信息進(jìn)行閱讀，而不涉及整篇文章。對(duì)應(yīng)的題目要求通常為“Read the passage and answer these questions”。

（三）細(xì)讀（careful reading）

細(xì)讀是指要求學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真閱讀文章中的細(xì)節(jié)。根據(jù)教學(xué)需要，教師設(shè)計(jì)一些適量的閱讀任務(wù)，諸如 “Read the text carefully and fill in the blanks.”或短文形式的填空練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)述課文等。

五、拓展學(xué)生的文化背景知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)中外文化差異

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)也是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)并不是過分強(qiáng)調(diào)外國文化而忽視中國文化。只有學(xué)生具備正確的文化價(jià)值觀，他們才能客觀地看待西方的文化以及中外文化差異。教師一方面應(yīng)幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀材料的理解，另一方面又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕。以外研版高中英語必修第二冊(cè) Unit2 “Let's celebrate”的單元教學(xué)為例，單元主題是“human and society”，話題內(nèi)容是中外節(jié)日。Starting out部分從關(guān)于世界各地的節(jié)日的video導(dǎo)入，通過視頻，讓學(xué)生對(duì)于不同國家不同的節(jié)日有所了解，包括慶祝時(shí)間、地點(diǎn)、方式及原因，Understanding ideas介紹了與圣誕節(jié)有關(guān)的文學(xué)作品，表達(dá)了作家托爾金對(duì)孩子們深深的父愛，Developing ideas部分討論了對(duì)于中國春節(jié)在哪里吃團(tuán)圓飯的不同觀點(diǎn)和看法，還延伸了一些中外其他傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)以及中國春節(jié)在世界各地被慶祝等話題，使學(xué)生了解中外部分節(jié)日的歷史淵源和意義。

六、 適當(dāng)安排閱讀限時(shí)練

閱讀限時(shí)練，顧名思義即在有限的時(shí)間內(nèi)完成給定的閱讀任務(wù)。閱讀能力的養(yǎng)成，不能僅憑借教師的理論講解，主要在于學(xué)生運(yùn)用方法和技巧持之以恒、踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。限時(shí)閱讀訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種競賽情境，激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的競爭心理，適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生提高閱讀速度和效率。

在限時(shí)閱讀訓(xùn)練中，教師要注意遵循以下原則：

1.合理選擇限時(shí)閱讀訓(xùn)練材料。對(duì)于英語基礎(chǔ)一般的班級(jí)，高考真題不失為最佳選擇

2.糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，包括：

（1）逐詞閱讀。

（2）念讀。

（3）回讀。

（4）心譯。

（5）依賴工具書。

3.由易到難、由慢到快的原則。

4.教師要在每次訓(xùn)練后要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，分析犯錯(cuò)的原因。

5.要求學(xué)生對(duì)比每次成績，分析得失。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)。要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師首先要以豐富的閱讀理論為基礎(chǔ)，采用有效的閱讀教學(xué)方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生科學(xué)的閱讀策略和實(shí)用的閱讀技巧，并建立合理的反思評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許自立.高考英語不同體裁文章的閱讀方法[J].考試（高考英語版），2009（7）：38-41.