摘 要：“三人行，必有我?guī)熝伞?。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體，因此互動(dòng)教學(xué)模式成為課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法。在高中英語教學(xué)中，為了更加有效地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)從更全面的角度認(rèn)知與理解互動(dòng)教學(xué)模式，結(jié)合具體的高中英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)踐運(yùn)用策略進(jìn)行有效探究，以此來營造更加活躍的教學(xué)氛圍，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，進(jìn)而獲得更加高效的高中英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；互動(dòng)教學(xué)模式；實(shí)踐運(yùn)用

作者簡介：王燕風(fēng)（1983-），女，甘肅金昌人，甘肅省金昌市金川高級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語教育。

隨著英語課程改革的深化，英語課堂的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了極大的變化，學(xué)生在英語課堂中不再是被動(dòng)的接受者，而是與教師具有平等對(duì)話地位的學(xué)習(xí)主體。針對(duì)這一轉(zhuǎn)變，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其不僅充分肯定了學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)地位，同時(shí)也符合英語課程的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。因此，在具體的高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施路徑展開實(shí)踐性探究，使學(xué)生能通過更多、更廣泛地互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、情感的交流以及英語知識(shí)的綜合性運(yùn)用，這樣能夠增強(qiáng)高中英語課堂的趣味性與活力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的概述

（一）互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)模式是新課改背景下提出的一種新型教學(xué)方法，在具體的實(shí)施中，教師會(huì)通過多種互動(dòng)活動(dòng)的開展，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體與情境間、師生間、生生間以及生本間的有效互動(dòng)，以此營造良好的互助合作學(xué)習(xí)氛圍的營造，促進(jìn)學(xué)生間思維、情感及知識(shí)的碰撞與交流，進(jìn)而獲得高效的課堂學(xué)習(xí)效果。由此可見，+RsKd+aCrljFCJ8P6npH+PBnSDCJNzxhNK4cItNGrA4= 互動(dòng)教學(xué)模式是一種動(dòng)態(tài)化、發(fā)展性的教學(xué)方法，能使學(xué)生在有效的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主生成，獲得更為持續(xù)性的綜合發(fā)展。

（二）互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

通過對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)是一種明顯區(qū)別于其他教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，具有獨(dú)特的特點(diǎn)：1.人本性特征。在互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生是最重要的主體，不僅有著與教師平等的對(duì)話地位，同時(shí)也會(huì)通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效的自我生成，真正成為創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)者。2.多元互動(dòng)性特征。交流互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式最核心的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間存在合作、互動(dòng)的關(guān)系，并在有效的溝通與交流中進(jìn)行思維及情感層面的互融。3.開放性特征。在互動(dòng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)中的各個(gè)因素都處于動(dòng)態(tài)化的狀態(tài)中，并在相互影響、作用下，形成有開放性的教學(xué)體系。由此可見，開放性是互動(dòng)教學(xué)模式非常顯著的特點(diǎn)，不管是學(xué)習(xí)環(huán)境，還是學(xué)習(xí)過程，都具有更強(qiáng)的延展性，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高中英語課堂的影響

高中英語課堂是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的重要平臺(tái)，互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施會(huì)對(duì)高中英語課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生極大的影響，具體如下：1.有效優(yōu)化高中英語課堂的教學(xué)氛圍。以教師為主體的高中英語課堂中，學(xué)生的天性受到了壓制，只能以被動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的凸顯，學(xué)生可以在互動(dòng)中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，這就有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高中英語課堂更具活力，以此營造了寬松、活躍的教學(xué)氛圍。2.有效提升了高中英語課堂教學(xué)效果。英語作為一種語言工具，只有通過聽說讀寫等多元的教學(xué)活動(dòng)，才能得到實(shí)踐性的運(yùn)用，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而互動(dòng)教學(xué)模式中，師生間的互動(dòng)以及生生間的互動(dòng)，都為學(xué)生的英語口語交際提供了廣闊的空間，這樣學(xué)生就會(huì)在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，以及英語核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而獲得良好的英語課堂學(xué)習(xí)效果。

二、高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用

互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新型有效的教學(xué)方法，在高中英語課堂教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值，是進(jìn)一步提升高中英語教學(xué)效率的重要方法。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，摸索更為有效的互動(dòng)教學(xué)方法，以此促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，奠定課堂互動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)方法，其有效實(shí)施需要建立在一定的基礎(chǔ)之上，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能發(fā)揮出其顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，在高中英語互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位給予充分尊重的基礎(chǔ)上，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能沒有思想顧慮地與教師展開對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生間情感的有效交流。

例如，人本理念是課程改革深化發(fā)展中提出的先進(jìn)教學(xué)理念，它認(rèn)為學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略都應(yīng)緊密圍繞學(xué)生而設(shè)計(jì)，使學(xué)生能真正參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在高中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極貫徹人本理念，不僅要調(diào)整課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)更應(yīng)為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，為互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用提供廣闊的空間。

（二）營造濃厚互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感及行為有著重要的影響。為實(shí)現(xiàn)高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的有效開展，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)以及互動(dòng)積極性的激發(fā)，只有這樣，學(xué)生才能真正參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中，獲得良好的互動(dòng)教學(xué)效果。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的教學(xué)情境中，學(xué)生能在情境中產(chǎn)生互動(dòng)意識(shí)，參與到有效的互動(dòng)交流中。

例如，在教學(xué)北師大版高中英語必修第二冊(cè)Unit 5 “Humans and nature”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展有效的自主閱讀，并倡導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中，積極思考，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與閱讀文本間的有效互動(dòng)。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己閱讀過程中遇到的無法解決的問題，與教師、同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，在積極的討論中發(fā)表自己的意見、吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)氛圍的營造以及互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施。

（三）借助多元互動(dòng)教學(xué)形式，拓展學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)途徑

互動(dòng)教學(xué)模式是一種綜合教學(xué)模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中有著多元化的表現(xiàn)形式。為有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，教師就應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇互動(dòng)教學(xué)形式，使學(xué)生能有效地展開多方面的互動(dòng)與交流，以此獲得良好的互動(dòng)教學(xué)效果。

1.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。在高中英語教學(xué)中，問題的提出是最常見的課堂互動(dòng)形式，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思考與質(zhì)疑。由此可見，在將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語課堂的過程中，教師應(yīng)對(duì)課堂提問這一互動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來營造課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望與問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用。

例如，在教學(xué)北師大版高中英語選擇性必修第三冊(cè)Unit 2 “Healthy lifestyle”時(shí)，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)性的問題情境，“What do you think is a healthy lifestyle？”這一問題的提出，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生通過閱讀文章尋找問題的答案。當(dāng)學(xué)生通過閱讀找到答案后，教師又可以提出更具深度的引導(dǎo)性問題“How to maintain a healthy lifestyle？”，針對(duì)這一問題，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的閱讀所得展開積極的思考，通過提出自己的個(gè)性化觀點(diǎn)與教師形成良好的互動(dòng)。最后，教師還可以通過“Is your lifestyle healthy？What aspects do you want to improve？”問題的提出，將閱讀內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在對(duì)這一問題的思考與解決中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力生成，在問題的引導(dǎo)下獲得良好的課堂互動(dòng)教學(xué)效果。

2.通過合作探究的形式，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。合作探究是以小組合作的形式開展的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作探究學(xué)習(xí)中，教師不僅能發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)功能，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在與其他學(xué)生的合作探究中，開展有效的生生互動(dòng)。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生展開作探究學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

例如，在教學(xué)北師大版高中英語必修第一冊(cè)Unit 2 “Sports and fitness”時(shí)，教師為了使學(xué)生更加深刻地理解本單元“sports and health”的教學(xué)主題，可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出“通過自主閱讀、合作探究，探尋快速閱讀的技巧”“與小組成員討論運(yùn)動(dòng)與健康間的關(guān)系，應(yīng)如何通過運(yùn)動(dòng)保持自身的健康”等合作探究型學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，學(xué)生帶著任務(wù)，與小組成員開展積極的探究性學(xué)習(xí)，互相分享自己的觀點(diǎn)，最終形成小組學(xué)習(xí)任務(wù)成果。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示與評(píng)價(jià)，以此來升華學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，獲得良好的教學(xué)效果。由此可見，在這一過程中，不管是教師還是學(xué)生都充分發(fā)揮了自身的作用，并以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，促進(jìn)了互動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施。

3.通過信息教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展。信息技術(shù)在與教育領(lǐng)域進(jìn)行深度融合的過程中，不僅進(jìn)一步提升了教學(xué)效率，同時(shí)優(yōu)化了課堂互動(dòng)的形式與途徑，為互動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施提供了技術(shù)層面的支持。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，通過信息化教學(xué)平臺(tái)的搭建與運(yùn)用，拓展教學(xué)互動(dòng)途徑，以此實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施。

例如，電子書包作為一種信息化的教學(xué)軟件，為師生搭建了便捷的信息化互動(dòng)渠道，在高中英語信息化教學(xué)中，教師可以利用教師端口向?qū)W生發(fā)布導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資源，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，開展自主學(xué)習(xí)，并通過完成與提交相關(guān)練習(xí)，向教師反饋?zhàn)约旱淖灾鲗W(xué)習(xí)效果，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)與引導(dǎo)。在這一教學(xué)過程中，教師與學(xué)生開展積極的互動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加有效，有助于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）組織豐富的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)效果的優(yōu)化

在高中英語互動(dòng)教學(xué)中，互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)開展的重要輔助形式，通過互動(dòng)型教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，不僅能拓展英語課堂互動(dòng)的形式，營造更為濃厚的互動(dòng)氛圍，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在參與互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及解決問題能力的提升，以此促進(jìn)高中英語互動(dòng)教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，在教學(xué)北師大版高中英語必修第三冊(cè)Unit 1 “Festivals and celebrations”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開展社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，學(xué)生間會(huì)通過有效的互動(dòng)，了解各自的特長，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的分工。分工后，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的活動(dòng)任務(wù)，開展多元化的互動(dòng)，負(fù)責(zé)資料搜集的學(xué)生可以通過人機(jī)互動(dòng)，根據(jù)需求來搜集、整理相關(guān)資料；負(fù)責(zé)實(shí)踐調(diào)查的學(xué)生可以與自己的家人、長輩進(jìn)行互動(dòng)，了解當(dāng)?shù)毓?jié)日期間的風(fēng)俗及慶祝活動(dòng)等。最后，學(xué)生可以通過小組合作的方式，對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，形成活動(dòng)成果，并在有效的展示中，與教師及同學(xué)形成互動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)結(jié)論的探討。由此可見，教學(xué)活動(dòng)的組織能為學(xué)生提供更加豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)，更有助于互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下的高中英語課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮著非常顯著的教育價(jià)值，不僅有效突破了“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮提供了有力的保障。因此，教師應(yīng)積極構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，在奠定這一良好互動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)的前提下，通過互動(dòng)教學(xué)氛圍的營造以及互動(dòng)教學(xué)形式的拓展與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，使學(xué)生能在更加寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開展更為有效、多元的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以此獲得高效的英語教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

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