摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式面臨變革。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并提出了一些創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以期提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新技術(shù)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：鄭芳，福建省福清第一中學(xué)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域面臨著深刻的變革。高中英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力和跨文化交際能力的重要途徑，教師需要借助創(chuàng)新技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。本文將探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，創(chuàng)新技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師提供一些可行的教學(xué)方法和策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，深刻影響著高中英語(yǔ)教學(xué)。這一趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）智能化教室的引入

智能化教室是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，它將傳統(tǒng)教室升級(jí)為數(shù)字化、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)智能白板、投影儀等多媒體設(shè)備，教師可以實(shí)時(shí)展示豐富的教學(xué)資源，包括視頻、圖像和動(dòng)畫，使得抽象的語(yǔ)言知識(shí)更加直觀、生動(dòng)。學(xué)生可以在智能化教室學(xué)習(xí)、提問(wèn)、討論，使英語(yǔ)教學(xué)更具活力和趣味性。

（二） 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)嶄露頭角

隨著在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的興起，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)空間接觸豐富的學(xué)習(xí)資源。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為每位學(xué)生提供了量身定制的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳課程視頻、電子教材，安排在線測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，學(xué)生則可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能還能夠促使學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三） 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)生獲得了前所未有的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴式設(shè)備，置身于英語(yǔ)語(yǔ)境中，與虛擬角色進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話和互動(dòng)。這種仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生更好地體驗(yàn)語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景，提高聽說(shuō)能力。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以用于語(yǔ)音糾正和發(fā)音訓(xùn)練，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以用于改善學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音。學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴式設(shè)備模仿標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)口音，與虛擬語(yǔ)音教練進(jìn)行對(duì)話。虛擬語(yǔ)音教練可以檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度，并提供實(shí)時(shí)反饋和建議。這種個(gè)性化的發(fā)音訓(xùn)練有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，提高口語(yǔ)表達(dá)的自信度。

二、創(chuàng)新技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

創(chuàng)新技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合使高中英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣制訂個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)路徑，獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更是將學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材中解放出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋

創(chuàng)新技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合使得師生之間的交流變得更加便捷。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)提問(wèn)，獲得實(shí)時(shí)解答。而在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)生與虛擬角色的互動(dòng)更具真實(shí)感，教師可以通過(guò)虛擬語(yǔ)音教練實(shí)時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度，及時(shí)給予糾正和提出建議。這種實(shí)時(shí)性的互動(dòng)和反饋促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）拓展學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)新技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合拓展了學(xué)習(xí)空間的邊界。學(xué)生不再受限于課堂和教室，他們可以在家里、圖書館甚至咖啡廳通過(guò)智能設(shè)備學(xué)習(xí)英語(yǔ)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)境，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。拓展學(xué)習(xí)空間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由，也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、創(chuàng)新技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以采用以下策略，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。

（一）制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。這意味著教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)速度和興趣愛好，為每名學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更為高效。

（二） 創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴式設(shè)備，學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)環(huán)境中，與虛擬角色互動(dòng)，提高聽說(shuō)能力。這種沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三） 鼓勵(lì)在線合作學(xué)習(xí)

教師依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在線合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以共同探討問(wèn)題，相互幫助解決困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)監(jiān)督學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（四） 提供實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和反饋

在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)生可以隨時(shí)與虛擬語(yǔ)音教練進(jìn)行對(duì)話，獲得實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和反饋。同時(shí)，在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以隨時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，提供實(shí)時(shí)支持。這種實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和反饋有助于學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，教師可以設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新性的任務(wù)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。例如，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)制作英語(yǔ)視頻，參與英語(yǔ)演講比賽，或者進(jìn)行虛擬旅游并用英語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)游。這些活動(dòng)促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語(yǔ)教學(xué)案例分析

在高中英語(yǔ)“Music”這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，設(shè)計(jì)一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解程度和英語(yǔ)表達(dá)能力。以下是一個(gè)詳細(xì)的案例：

（一）與虛擬導(dǎo)游的英語(yǔ)交流

1.提問(wèn)問(wèn)題。 學(xué)生可以用英語(yǔ)詢問(wèn)關(guān)于音樂(lè)的問(wèn)題，比如“Can you tell me more about the history of jazz music in the United States？”（你能告訴我更多關(guān)于美國(guó)爵士音樂(lè)的歷史嗎？）或者“What are the traditional instruments used in Brazilian samba music？”（巴西桑巴音樂(lè)中使用的傳統(tǒng)樂(lè)器有哪些？）等。

2.表達(dá)興趣。 學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的興趣，比如“I'm really interested in Indian classical music. Can you recommend some famous Indian classical musicians？”（我對(duì)印度古典音樂(lè)很感興趣，你能推薦一些著名的印度古典音樂(lè)家嗎？）。

3.分享觀感。 學(xué)生可以用英語(yǔ)分享自己的觀感，比如“I was fascinated by the traditional instruments used in Korean music. The sound of the gayageum is truly unique！”（我對(duì)韓國(guó)音樂(lè)中使用的傳統(tǒng)樂(lè)器非常著迷，gayageum的聲音真的很獨(dú)特！）。

（二）從不同國(guó)家的音樂(lè)中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)

在虛擬音樂(lè)之旅中，學(xué)生將接觸到不同國(guó)家的音樂(lè)文化，從而學(xué)到豐富多樣的英語(yǔ)知識(shí)。以下是從美國(guó)音樂(lè)、巴西音樂(lè)、印度音樂(lè)和韓國(guó)音樂(lè)中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)：

1.美國(guó)音樂(lè)。在了解美國(guó)音樂(lè)時(shí)，學(xué)生將了解美國(guó)的各種音樂(lè)類型。例如：

Jazz Music（爵士音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于爵士音樂(lè)的起源、發(fā)展和具體樂(lè)器的英文表達(dá)。他們可能會(huì)學(xué)到諸如“improvisation”（即興演奏）和“swing rhythm”（搖擺節(jié)奏）等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

Rock Music（搖滾音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于搖滾音樂(lè)的歷史、代表性樂(lè)隊(duì)和專輯的英語(yǔ)表述。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)描述不同風(fēng)格的搖滾音樂(lè)，包括“punk rock”（朋克搖滾）和“classic rock”（經(jīng)典搖滾）。

2.巴西音樂(lè)：在學(xué)習(xí)巴西音樂(lè)時(shí)，學(xué)生將學(xué)到與桑巴舞曲和博薩諾瓦音樂(lè)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如：

Samba Music（桑巴音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于桑巴音樂(lè)的起源、舞蹈和歌曲的英文描述。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)介紹桑巴音樂(lè)的傳統(tǒng)樂(lè)器，如“cavaquinho”（一種小吉他）和“pandeiro”（一種手鼓）。

Bossa Nova Music（博薩諾瓦音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于博薩諾瓦音樂(lè)的特點(diǎn)、著名藝術(shù)家和歌曲的英語(yǔ)詞匯。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)表達(dá)博薩諾瓦音樂(lè)的舒緩節(jié)奏和柔和旋律。

3.印度音樂(lè)：在了解印度音樂(lè)時(shí)，學(xué)生將學(xué)到與印度古典音樂(lè)和流行音樂(lè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。例如：

Indian Classical Music（印度古典音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于印度古典音樂(lè)的“ragas”（音樂(lè)模式）和“talas”（節(jié)奏模式）等專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表述。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)介紹不同種類的印度古典樂(lè)器，如“sitar”（西塔琴）和“tabla”（手鼓）。

Indian Pop Music（印度流行音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于印度流行音樂(lè)的歌手、歌曲和音樂(lè)視頻的英文描述。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)表達(dá)印度流行音樂(lè)的風(fēng)格及其影響。

4.韓國(guó)音樂(lè)：在了解韓國(guó)音樂(lè)時(shí)，學(xué)生將學(xué)到與韓國(guó)流行音樂(lè)和傳統(tǒng)民樂(lè)相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。例如：

K-Pop Music（韓國(guó)流行音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于韓國(guó)流行音樂(lè)團(tuán)體、歌曲和音樂(lè)視頻的英文介紹。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)描述韓國(guó)流行音樂(lè)的舞蹈和造型，如“choreography”（舞蹈編排）和“concept”（概念）。

Traditional Korean Music（韓國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)）： 學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于傳統(tǒng)韓國(guó)音樂(lè)器樂(lè)和演唱的英文詞匯。他們可能會(huì)學(xué)到如何用英語(yǔ)介紹韓國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，如“gayageum”（十三弦琴）和“hun”（傳統(tǒng)韓國(guó)民樂(lè)器）。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新方法

通過(guò)虛擬音樂(lè)之旅，學(xué)生能在沉浸式環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1. 沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中沉浸式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種方法使學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)國(guó)家，與虛擬角色進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話和互動(dòng)。通過(guò)這種沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)語(yǔ)言的應(yīng)用場(chǎng)景，提高聽說(shuō)能力。他們可以在虛擬環(huán)境中參觀各種場(chǎng)景，如音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)、文化節(jié)，從而拓展詞匯、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。

2. 在線合作學(xué)習(xí)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)參與合作學(xué)習(xí)小組，共同討論、分享、學(xué)習(xí)。這種在線學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)興趣。他們可以一起研究音樂(lè)文化，互相分享音樂(lè)喜好，比較不同國(guó)家的音樂(lè)類型，用英語(yǔ)進(jìn)行討論和合作。這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

3. 音樂(lè)創(chuàng)作體驗(yàn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以參與音樂(lè)創(chuàng)作體驗(yàn)。他們可以選擇不同樂(lè)器、編曲、編輯歌詞，創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和協(xié)作，比如討論歌詞的表達(dá)方式、樂(lè)器的選擇等。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中實(shí)時(shí)預(yù)覽他們的音樂(lè)作品，獲得英語(yǔ)寫作和創(chuàng)作的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。這種音樂(lè)創(chuàng)作體驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，同時(shí)提高了他們的英語(yǔ)寫作技能。

4. 實(shí)時(shí)互動(dòng)與反饋。虛擬音樂(lè)場(chǎng)景中，學(xué)生可以隨時(shí)與虛擬導(dǎo)游進(jìn)行對(duì)話，模擬真實(shí)交流情境，獲得實(shí)時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)。虛擬導(dǎo)游可以檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度，提供實(shí)時(shí)反饋和建議。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，提高口語(yǔ)表達(dá)的自信度。此外，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)向教師提問(wèn)，獲得實(shí)時(shí)幫助和解答，確保學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。只有不斷創(chuàng)新，不斷拓展教學(xué)思路，才能更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

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