摘 要：在人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用背景下，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。本文首先探討了人工智能技術(shù)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，然后分析了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式以及跨學(xué)科融合教學(xué)模式等的創(chuàng)新與實(shí)踐，最后指出了職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)，并有針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)策略，以期為職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：人工智能；英語(yǔ)；職業(yè)院校；教學(xué)模式；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：馬海虹，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和人工智能（AI）技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革。職業(yè)院校作為為社會(huì)輸送專業(yè)技能人才的重要基地，其教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。特別是在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，如何利用人工智能技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成為職業(yè)院校面臨的重要課題。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)思考和做法。

一、人工智能技術(shù)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）智能輔助教學(xué)系統(tǒng)

智能輔助教學(xué)系統(tǒng)利用自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和實(shí)時(shí)的反饋。例如，智能語(yǔ)音助手可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音、提高口語(yǔ)表達(dá)能力；智能推薦系統(tǒng)則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和成績(jī)水平，推薦適合的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)與模擬仿真教學(xué)

借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和模擬仿真技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力。同時(shí)，這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（三）大數(shù)據(jù)分析與智能評(píng)估

通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)效果，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。智能評(píng)估系統(tǒng)則可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為教師提供科學(xué)的教學(xué)反饋，這有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。

二、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，充分利用線上教學(xué)資源和線下教學(xué)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，線下課堂則進(jìn)行深入的討論、實(shí)踐和交流。這種教學(xué)模式既能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，又能提高教學(xué)效率和效果。

1.線上教學(xué)的應(yīng)用。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，線上教學(xué)可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打破時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，線上教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻課程、在線講座、互動(dòng)練習(xí)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目，滿足自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，線上教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。

2.線下教學(xué)的應(yīng)用。線下教學(xué)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和參與感。教師可以通過(guò)面對(duì)面的指導(dǎo)和講解，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法等錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，線下教學(xué)中，教師可以組織各種形式的活動(dòng)和比賽，如英語(yǔ)角、演講比賽等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

3.線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的實(shí)踐。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面實(shí)踐線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式：

（1）課前準(zhǔn)備。教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

（2）課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，如智能語(yǔ)音識(shí)別、智能翻譯等，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以組織各種形式的活動(dòng)和互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（3）課后鞏固。課后，教師可以利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)和練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和評(píng)價(jià)，獲得精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

（二）問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式旨在解決實(shí)際問題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的英語(yǔ)問題或項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

1.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的核心特點(diǎn)。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的過(guò)程。在這一模式下，教師不再是知識(shí)的單向傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過(guò)這一過(guò)程來(lái)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力。

2.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的實(shí)踐分為以下幾步：

（1）教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題。這些問題可以涉及真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景，也可以與學(xué)生生活緊密相關(guān)。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要獨(dú)立分析問題，搜集資料，尋找解決方案。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以利用智能輔助教學(xué)系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)資源，如在線詞典、語(yǔ)法解析等，輔助自己的學(xué)習(xí)。

（3）合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間需要相互討論，交流思想，分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決問題。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（4）成果展示。學(xué)生需要將解決問題的過(guò)程和結(jié)果以書面形式或口頭形式進(jìn)行展示。這樣可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果、鍛煉表達(dá)能力。同時(shí)，成果展示也可以為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。

（5）評(píng)價(jià)反思。在應(yīng)用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的最后階段，學(xué)生需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確下一步的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法。

（三）跨學(xué)科融合教學(xué)模式

隨著全球化的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合的趨勢(shì)日益明顯。因此，在教學(xué)中，教師可以嘗試將英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，應(yīng)用跨學(xué)科融合教學(xué)模式。

1.跨學(xué)科融合教學(xué)模式的意義?？鐚W(xué)科融合教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，將英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等相結(jié)合，形成了一種全新的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式的意義在于：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科融合教學(xué)模式使學(xué)生能夠接觸到不同學(xué)科的知識(shí)和技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。將英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力?？鐚W(xué)科融合教學(xué)模式下，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能來(lái)解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)模式在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，跨學(xué)科融合的教學(xué)模式的實(shí)踐分為以下幾步：

（1）確定融合學(xué)科。教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的學(xué)科進(jìn)行融合。例如，可以將英語(yǔ)學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相結(jié)合，形成“英語(yǔ)+STEM”的教學(xué)模式；也可以將英語(yǔ)學(xué)科與商科等學(xué)科相結(jié)合，形成“英語(yǔ)+商科”的教學(xué)模式。

（2）設(shè)計(jì)融合課程。教師需要根據(jù)融合學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有跨學(xué)科特色的課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如，在“英語(yǔ)+STEM”教學(xué)模式下，可以設(shè)計(jì)以科學(xué)主題為基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)；在“英語(yǔ)+商科”教學(xué)模式下，可以設(shè)計(jì)以商業(yè)案例為基礎(chǔ)的英語(yǔ)溝通和協(xié)作活動(dòng)。

（3）實(shí)施融合教學(xué)。教師需要采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)實(shí)施融合教學(xué)。例如，可以利用智能輔助教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑；可以利用在線課程和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐；可以利用小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。

（4）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。教師需要采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步情況。例如，可以利用智能評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力進(jìn)行評(píng)估；可以利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生完成跨學(xué)科的項(xiàng)目任務(wù)并進(jìn)行展示和答辯；可以利用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式來(lái)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

三、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

人工智能技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新面臨著前所未有的機(jī)遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，充分利用人工智能技術(shù)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的問題。

（一）面臨的挑戰(zhàn)

1.技術(shù)應(yīng)用門檻高。雖然人工智能技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多便利和創(chuàng)新之處，但也存在技術(shù)上的挑戰(zhàn)。例如，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性需要進(jìn)一步提高；虛擬現(xiàn)實(shí)和模擬仿真技術(shù)的成本和應(yīng)用門檻相對(duì)較高，需要教師和學(xué)生具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

2.數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)。在利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，涉及大量學(xué)生數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)和處理，如何確保數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)成為一個(gè)重要的問題。因此，需要關(guān)注人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用涉及的倫理和隱私問題，確保技術(shù)的健康發(fā)展。

3.教學(xué)資源不均衡。雖然人工智能技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，但不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教學(xué)資源存在不均衡現(xiàn)象，限制了教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。

4.學(xué)生適應(yīng)性問題。人工智能技術(shù)的普及率和應(yīng)用水平還比較低。部分學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的接受程度較低，教師需要采取有效的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。針對(duì)技術(shù)應(yīng)用門檻高的問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和實(shí)踐，探索人工智能技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略。

2.強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全保障。完善相關(guān)政策和法規(guī)，規(guī)范人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。在利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立健全數(shù)據(jù)安全管理制度，確保學(xué)生數(shù)據(jù)的安全與隱私。同時(shí)，采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)和安全防護(hù)措施，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用。

3.優(yōu)化資源配置。針對(duì)教學(xué)資源不均衡的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入力度，優(yōu)化資源配置。通過(guò)購(gòu)買或共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新提供有力支持。同時(shí)，建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)和合作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校之間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)人工智能技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

4.關(guān)注學(xué)生適應(yīng)性。針對(duì)學(xué)生適應(yīng)性問題，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式。例如，可以通過(guò)案例分析、角色扮演等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；可以通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；還可以通過(guò)定期的調(diào)查和反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和意見，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

此外，為了更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新，學(xué)校還可以采取以下措施：

1.建立跨學(xué)科合作機(jī)制。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師開展跨學(xué)科合作，共同探索跨學(xué)科融合教學(xué)模式。通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.引入第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)。與專業(yè)的第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，獲取更專業(yè)的人工智能技術(shù)支持和教學(xué)資源。這些機(jī)構(gòu)可以為學(xué)校提供定制化的解決方案和專業(yè)的技術(shù)支持，幫助學(xué)校更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的合作。與相關(guān)企業(yè)合作，共同探索人工智能技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景和商業(yè)模式。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)資源，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

綜上所述，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐提供了廣闊的空間和無(wú)限的可能性。通過(guò)充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以構(gòu)建更加高效、個(gè)性化和多樣化的英語(yǔ)教學(xué)模式。然而，在實(shí)踐中仍需關(guān)注技術(shù)挑戰(zhàn)、教育挑戰(zhàn)以及倫理和隱私等問題。因此，相關(guān)教師需要不斷探索和完善人工智能技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式和策略，以適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展的需要。隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)將迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間和更加美好的發(fā)展前景。

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