［摘 要］ 信創(chuàng)是國家戰(zhàn)略的新基建，核心是科技自立自強(qiáng)、自主創(chuàng)新。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型信創(chuàng)人才為目標(biāo)與企業(yè)共建“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”，把對接信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、深化產(chǎn)教融合作為信創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的切入點，帶動專業(yè)調(diào)整、重構(gòu)課程體系、共建教學(xué)資源、培養(yǎng)教師團(tuán)隊、打造實習(xí)就業(yè)平臺，突出教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)融合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān) 鍵 詞］ 信創(chuàng)；高職；人才培養(yǎng)

［中圖分類號］ G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）28-0065-04

習(xí)近平總書記指出，要打好科技儀器設(shè)備、操作系統(tǒng)和基礎(chǔ)軟件國產(chǎn)化攻堅戰(zhàn)。只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競爭和發(fā)展的主動權(quán)，才能從根本上保障國家經(jīng)濟(jì)安全、國防安全和其他安全[1]。我們沒有別的選擇，非走自主創(chuàng)新道路不可[1]。

信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為根基，通過科技創(chuàng)新，構(gòu)建國內(nèi)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，是實現(xiàn)國家“十四五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)的核心舉措[2]。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。人才在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要性和先導(dǎo)作用，人才是一切的主要源泉，具有專業(yè)技能的人才能夠開展科研活動，推動技術(shù)進(jìn)步，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供動力。

高校在我國的教育體系中占據(jù)核心地位，它們不僅是知識傳播和科學(xué)研究的場所，更是培養(yǎng)未來社會所需人才的搖籃，承擔(dān)著為國育才的重要責(zé)任和使命。如何推進(jìn)高校信創(chuàng)人才培養(yǎng)是當(dāng)下研究的熱點和重點。

一、信創(chuàng)的內(nèi)涵

信創(chuàng)，全稱為“信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新”，是一個以自主研發(fā)為核心，建立自主可控的信息技術(shù)底層架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，解決核心技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)“卡脖子”問題，進(jìn)而保障國家信息安全，為中國未來發(fā)展奠定堅實的數(shù)字基礎(chǔ)，是科技自立自強(qiáng)的核心基座。

信創(chuàng)涵蓋硬件（包括GPU/CPU、主機(jī)、各類終端）及云計算、基礎(chǔ)軟件（包括操作系統(tǒng)、中間件、數(shù)據(jù)庫）、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)安全等IT產(chǎn)業(yè)鏈核心技術(shù)產(chǎn)品。信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)受到國家政策的扶持，因為信創(chuàng)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會運轉(zhuǎn)構(gòu)建安全可控的信息技術(shù)支撐，避免核心技術(shù)受制于人。

（一）信創(chuàng)發(fā)展歷程

2016年“信創(chuàng)”首次提出，2020年國家頒布五項政策指導(dǎo)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，2022年信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)迎來了快速發(fā)展的關(guān)鍵期。短短數(shù)年，我國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)熱度持續(xù)攀升，不斷釋放出強(qiáng)大的市場活力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

“2+8+N”全面信創(chuàng)是中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)重要的發(fā)展策略。信創(chuàng)建設(shè)從黨政（“2”）局部起步，在政策的持續(xù)推動下，逐步擴(kuò)展至金融、電信、電力、交通、石油、教育、醫(yī)療、航空航天8大重點行業(yè)并進(jìn)入了規(guī)?；瘧?yīng)用階段，預(yù)計其他如工業(yè)、物流、煙草等N個行業(yè)（除“2”和“8”以外的其他行業(yè)）會逐步推進(jìn)。

放眼未來，中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在政策支持、市場需求、技術(shù)進(jìn)步的推動下會在多個層面實現(xiàn)突破和增長，數(shù)字中國的技術(shù)創(chuàng)新體系、數(shù)字安全屏障將更加堅固，進(jìn)一步鞏固國家信息技術(shù)的自主可控和信息安全。

（二）信創(chuàng)市場規(guī)模

信創(chuàng)是一項重要的國家戰(zhàn)略。經(jīng)過幾年的努力，我國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)新的發(fā)展格局。據(jù)“艾瑞咨詢”機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2023年中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)研究報告》顯示，艾瑞預(yù)期中國信創(chuàng)市場整體規(guī)模仍將保持30%以上的年增長。

二、信創(chuàng)人才培養(yǎng)

（一）信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀

信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)目前正處于快速發(fā)展階段。隨著市場的擴(kuò)大，對專業(yè)技術(shù)人才的需求也將隨之增加，特別是在關(guān)鍵軟硬件研發(fā)、遷移適配技術(shù)領(lǐng)域人才較為緊缺。在當(dāng)前信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著為信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)輸送合格人才的重任。高校如何培養(yǎng)符合信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才是值得深入研究的問題。

信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需要掌握核心技術(shù)的專業(yè)人才，包括軟件開發(fā)、硬件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域的專家。隨著信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的不斷推進(jìn)，對于能夠進(jìn)行原創(chuàng)性研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的人才需求日益增加，這類人才需要具備跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和解決復(fù)雜問題的能力。為了縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距，需要通過產(chǎn)教融合的方式培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型人才。

隨著信息基礎(chǔ)設(shè)施國產(chǎn)化替代的推進(jìn)，信創(chuàng)人才一段時期內(nèi)處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，未來信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才市場需求將進(jìn)一步擴(kuò)大。

（二）高職院信創(chuàng)人才培養(yǎng)定位

信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不僅需要研究型人才進(jìn)行科技攻堅，也需要一大批應(yīng)用型人才支撐技術(shù)落地。高等職業(yè)教育如何服務(wù)國家戰(zhàn)略、攜手行業(yè)共進(jìn)、助推構(gòu)建信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是當(dāng)下研究的熱點。

高等職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)具有工匠精神的信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，在信創(chuàng)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、師資培訓(xùn)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研成果的落地和轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對接等方面持續(xù)研究落地。

高等職業(yè)院校在信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的定位：培養(yǎng)支撐信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才隊伍。如何做好信創(chuàng)人才鏈應(yīng)用型高等技術(shù)技能人才的培養(yǎng)、輸出是當(dāng)下研究的重點。

高職信創(chuàng)人才培養(yǎng)研究內(nèi)容如圖1所示。

三、構(gòu)建高職信創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的核心問題

（一）對接產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)信創(chuàng)深度產(chǎn)教融合

國家發(fā)展改革委等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，對接產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)信創(chuàng)深度產(chǎn)教融合成為當(dāng)前和未來三年內(nèi)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的戰(zhàn)略性、綜合性、指導(dǎo)性文件。

政府政策引導(dǎo)和激勵產(chǎn)教融合，高校深化校企合作，提升企業(yè)參與產(chǎn)教融合的內(nèi)生動力，優(yōu)化校企合作模式，調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。當(dāng)前國產(chǎn)化信息技術(shù)產(chǎn)品、應(yīng)用生態(tài)建設(shè)處于上升階段，決定了信創(chuàng)人才培養(yǎng)必須通過產(chǎn)教融合模式建設(shè)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院[2]，促進(jìn)教育與信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，為信創(chuàng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院圍繞信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈中的“應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)安全”，依據(jù)崗位群、崗位內(nèi)涵，持續(xù)優(yōu)化高等職業(yè)教育供給側(cè)改革，設(shè)置信創(chuàng)專業(yè)群軟件技術(shù)專業(yè)、信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)六大專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展信創(chuàng)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興產(chǎn)業(yè)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型信創(chuàng)人才。信創(chuàng)專業(yè)群與信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系如圖2所示。

（二）聚集優(yōu)勢，培養(yǎng)高水平教師團(tuán)隊

從行業(yè)龍頭企業(yè)、雙一流大學(xué)引進(jìn)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高端智庫人才作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，以學(xué)校和在校學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用需求為牽引，搭建成立高水平合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建校企協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊，從職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面實施教學(xué)能力提升工程。教師參與企業(yè)實踐，企業(yè)以真實項目培養(yǎng)教師；教師將學(xué)到的最新技術(shù)帶入課堂，從而提高符合信創(chuàng)要求的最新教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容。高水平信創(chuàng)教師的培養(yǎng)有助于對學(xué)生進(jìn)行信創(chuàng)人才培養(yǎng)[3]。

（三）聯(lián)合名企，重構(gòu)專業(yè)群課程體系

依托產(chǎn)教深度融合，緊跟信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，遵循產(chǎn)業(yè)鏈和技術(shù)鏈的協(xié)同發(fā)展，企業(yè)深度參與課程體系構(gòu)建，按照“產(chǎn)業(yè)鏈—技術(shù)鏈—課程鏈”的對應(yīng)邏輯，構(gòu)建模塊化課程體系，使課程體系與崗位能力相統(tǒng)一[4]。加強(qiáng)對信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)的跟蹤研究和教學(xué)融入，校企聯(lián)合研制優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正掌握實用技能和創(chuàng)新思維。

（四）攜手行企，共建專業(yè)群教學(xué)資源庫

攜手企業(yè)共建共享教學(xué)資源庫，按照“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程”“顆?；Y源”的邏輯，構(gòu)建專業(yè)級、課程級、素材級三級資源構(gòu)成的資源庫[5]。

專業(yè)級資源庫明確信創(chuàng)鴻蒙專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)需求對接；設(shè)計完整的課程體系，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和選修課程；制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃和進(jìn)度安排，確保課程的系統(tǒng)性和連貫性。課程級資源庫確保課程內(nèi)容的前沿性和實用性，以反映行業(yè)最新發(fā)展；制定每門課程的課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等完整教學(xué)內(nèi)容。素材級資源庫制作各種教學(xué)素材，如教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、項目案例、習(xí)題、測試等組成的顆?；虒W(xué)資源。

通過構(gòu)建專業(yè)級、課程級和素材級資源庫，可以為學(xué)生提供豐富、多元、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，同時為教師提供教學(xué)支持，促進(jìn)教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。

（五）產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造實習(xí)與就業(yè)平臺

在信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造實習(xí)與就業(yè)平臺。通過與企業(yè)崗位對接，對學(xué)生的培養(yǎng)以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，并為學(xué)生提供對應(yīng)企業(yè)崗位的實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。通過項目進(jìn)校園，把企業(yè)真實的項目經(jīng)過精簡設(shè)置在課程中，這樣學(xué)生在學(xué)校就能接觸到企業(yè)真實項目。企業(yè)項目經(jīng)理、學(xué)校指導(dǎo)教師一起帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計、實施、完成真正的項目與課題，在完成項目與課題的過程中貫穿企業(yè)項目制度，使學(xué)生預(yù)適應(yīng)企業(yè)管理制度。企業(yè)通過吸引力的待遇實現(xiàn)對口就業(yè)，進(jìn)而實現(xiàn)崗位匹配度的目標(biāo)。

四、“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”的具體實踐

《南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出：服務(wù)國家新基建、“數(shù)字長三角”、江蘇網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)省和制造強(qiáng)省建設(shè)，面向新一代信息技術(shù)，對接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)。同時，指出基于學(xué)?！爱a(chǎn)教雙平臺支撐、校企雙主體育人”的人才培養(yǎng)主模式，完善校企一體化招生、一體化培養(yǎng)、一體化育人、一體化就業(yè)的長效機(jī)制。

（一）“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”總體介紹

“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”于2024年1月成立，是我校對接信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、聯(lián)合華為等行業(yè)龍頭企業(yè)、深化產(chǎn)教融合、積極對標(biāo)我國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求，在職業(yè)教育大發(fā)展背景下對產(chǎn)教深度融合聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的一種探索與實踐，此班對接信創(chuàng)（鴻蒙）產(chǎn)業(yè)，重構(gòu)課程體系，共建教學(xué)資源，打造實習(xí)就業(yè)平臺。具體人才培養(yǎng)設(shè)計如圖3所示。

（二）“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”培養(yǎng)模式

作為人才主要供給端的高校，需要緊跟產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行培育機(jī)制的“迭代”，以滿足產(chǎn)業(yè)對人才的需求。信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、上升期產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)應(yīng)該以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，緊跟信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的新需求，與企業(yè)深度對話，了解崗位的技能要求變化；分析崗位需求，提煉出核心能力和專業(yè)知識要點，重構(gòu)課程體系，確保學(xué)生所學(xué)知識的前沿性和實用性，以滿足信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對人才的技術(shù)技能需求。

（三）“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”校企共建

組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會和專業(yè)建設(shè)委員會，分別邀請校企雙方領(lǐng)導(dǎo)和專家參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院制度設(shè)計、專業(yè)建設(shè)與評估等。校企雙方組建混編師資團(tuán)隊共同承擔(dān)教學(xué)實訓(xùn)課程，專業(yè)內(nèi)每周例行教學(xué)會議，學(xué)院內(nèi)每月例行教學(xué)研修。

信創(chuàng)班采用校企雙導(dǎo)師制，校方指派專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生管理，包括學(xué)生食宿、安全、學(xué)校流程、教學(xué)授課等；企業(yè)選派工程師作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，重點負(fù)責(zé)行業(yè)化課程實訓(xùn)、賽事指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、實習(xí)就業(yè)等。

（四）“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”培養(yǎng)方案

2023屆學(xué)生已完成上學(xué)期課程學(xué)習(xí)，后面延續(xù)保持原通識課教學(xué)計劃（英語、數(shù)學(xué)、思政、雙創(chuàng)等），原專業(yè)課或保留（本信創(chuàng)班所需基礎(chǔ)課程）或融入或替換（信創(chuàng)類新增課程）。以軟件技術(shù)專業(yè)為例，將本階段課程選擇性替換或融合鴻蒙類課程，重點進(jìn)行專業(yè)核心項目實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的鴻蒙軟件開發(fā)與測試能力。

（五）“南信.信創(chuàng)（鴻蒙）班”特色創(chuàng)新

1.打造信創(chuàng)人才培養(yǎng)示范平臺

采用政府、行業(yè)、高校、企業(yè)四方聯(lián)動合作模式。政府提供政策支持與資源整合，為信創(chuàng)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障；行業(yè)提供產(chǎn)業(yè)環(huán)境、人才需求標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)、信息化平臺建設(shè)等；高校提供生源、場地、人才培養(yǎng)的體系化制度等；企業(yè)提供技術(shù)、項目、實習(xí)就業(yè)崗位需求等。校企建立緊密合作關(guān)系，共同開發(fā)課程、建設(shè)實訓(xùn)基地。通過四方聯(lián)動實現(xiàn)共同目標(biāo)，培養(yǎng)符合行業(yè)要求的信創(chuàng)人才。

2.打造產(chǎn)教融合實習(xí)就業(yè)平臺

在校企緊密合作的環(huán)境下，根據(jù)崗位需求，調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密相關(guān)；通過崗位對接，在校學(xué)生實習(xí)項目就是真實工作項目；企業(yè)導(dǎo)師對在校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；崗位需求即時發(fā)布，把企業(yè)項目制度帶到學(xué)校學(xué)生中，實現(xiàn)學(xué)生對口就業(yè)、崗位匹配度高等目標(biāo)。

五、結(jié)束語

高等職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。在產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求導(dǎo)向下，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)相互協(xié)調(diào)，真正實現(xiàn)以服務(wù)國家戰(zhàn)略為宗旨，攜手行業(yè)共進(jìn)，深化產(chǎn)教融合，以構(gòu)建信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)為導(dǎo)向，最大限度地滿足信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對人才的要求?！澳闲?信創(chuàng)（鴻蒙）”班對于響應(yīng)國家教育戰(zhàn)略，促進(jìn)鴻蒙生態(tài)建設(shè)，支撐萬物互聯(lián)，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)人才等方面具有重要意義。

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編輯 尹 軍