閱讀，作為連接知識與實際、理論與生活的橋梁，成為課程中不可或缺的內(nèi)容。通過對各類道德與法治文本的深入閱讀，學(xué)生們在理解多維度信息的同時，增強(qiáng)自我認(rèn)知，開拓視野，從而更好地理解和應(yīng)用這些知識與技能，實現(xiàn)從理論到生活的自然過渡。

繪本故事：圖文并茂，潤澤心田

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的可塑性極強(qiáng)，正是培養(yǎng)正確人生觀和價值觀的最佳時機(jī)。在道德與法治教育中，繪本故事以其豐富的情境、生動的插圖和貼近兒童生活的主題，成為一種極具吸引力的教學(xué)工具。通過閱讀繪本，學(xué)生不僅能提高語言能力和藝術(shù)素養(yǎng)，更能在故事情境中感悟社會規(guī)范、道德理念和法治意識。繪本故事有多樣化的呈現(xiàn)方式。例如，分角色朗讀和情境表演，讓學(xué)生在閱讀過程中得以提高語言表達(dá)能力和社交技能。更重要的是，通過角色扮演，他們學(xué)會換位思考，懂得理解和尊重他人，從而在潛移默化中形成正確的人生觀和價值觀。

在學(xué)習(xí)二年級下冊的“堅持才會有收獲”這一主題時，可以通過繪本《青蛙看?！穪硪龑?dǎo)學(xué)生。在這個故事中，一只青蛙為了一睹海洋的壯觀，歷經(jīng)千辛萬苦，最終實現(xiàn)了自己的夢想。通過情境教學(xué)的方式，教師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，模擬青蛙的旅程，讓學(xué)生們在朗讀和表演過程中深刻體會到堅持不懈的重要性。在教授“挑戰(zhàn)第一次”的課程時，利用繪本《小馬過河》來引導(dǎo)學(xué)生理解每個人對同一個問題的看法可能完全不同。在這個故事中，不同的動物對河流的感受各異，體現(xiàn)了個體經(jīng)驗對觀點的影響。通過讓學(xué)生們分角色表演故事，學(xué)生們不僅能夠體驗到故事中的情感，還能學(xué)會理解和尊重他人的感受和觀點。這樣的活動可以有效地促進(jìn)了學(xué)生在道德與法治學(xué)科中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們在日常生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識，形成健全的人格。

傳統(tǒng)經(jīng)典：誦讀國學(xué)，提升素養(yǎng)

傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀對學(xué)生的成長有著多方面的積極影響。它不僅能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更是一種深刻的精神培養(yǎng)和情感教育。通過經(jīng)典誦讀，學(xué)生能接觸到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟古人的生活智慧和道德觀念，在潛移默化中提升自己的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。這與現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的社會主義核心價值觀不謀而合。經(jīng)典誦讀不僅限于對文本的表層理解，更重要的是通過深入探討和體悟，對學(xué)生的道德修養(yǎng)和個性發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

以三年級上冊“快樂學(xué)習(xí)”單元的教學(xué)活動為例。教材精選了《論語》中的多個名句，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”和“敏而好學(xué)，不恥下問”。這些古典名句不僅言簡意賅，而且蘊含深刻的教育意義。在課堂上，教師首先從語文學(xué)科的角度與學(xué)生共同賞析這些句子，探討其中的意涵和歷史背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀和體悟，讓學(xué)生在聲音的韻律和文字的深意中感受到古人的智慧和中華文化的獨特魅力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力，更能在道德層面得到提升，學(xué)會在日常生活中踐行這些經(jīng)典教誨。

時事政治：緊跟時代，開闊眼界

在道德與法治教育中，時政閱讀發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過閱讀時事新聞和社會熱點話題，學(xué)生們能夠緊跟時代步伐，了解國家大事，關(guān)注社會發(fā)展。這不僅有助于提高學(xué)生的知識儲備和分析問題的能力，更重要的是，能夠培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任意識。在閱讀和討論的過程中，學(xué)生們能夠加深對國情的理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成長為社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

以六年級下冊“愛護(hù)地球 共同責(zé)任”單元的教學(xué)為例。教師可以選取一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)、應(yīng)對氣候變化等方面的新聞報道作為閱讀材料。通過閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生們能夠意識到人類面臨的共同環(huán)境挑戰(zhàn)，理解保護(hù)地球家園的重要性和緊迫性。在課堂討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生關(guān)注國際社會在應(yīng)對環(huán)境問題方面的努力，例如《巴黎協(xié)定》的達(dá)成等，幫助學(xué)生樹立全球視野，認(rèn)識到各國攜手合作、共同應(yīng)對挑戰(zhàn)的必要性。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們不僅加深了對可持續(xù)發(fā)展理念的理解，更提升了愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，為建設(shè)美麗中國、推動全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

榜樣引導(dǎo)：追隨楷模，塑造人生

為了讓道德與法治學(xué)科具有吸引力并深化其教育意義，教材中的“故事屋”欄目，特別引入了眾多中外名人的生平故事。通過闡述這些名人的經(jīng)歷和成就，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在潛移默化中傳達(dá)重要的道德價值和生活智慧。名人故事情節(jié)生動、寓意深刻，往往能夠引發(fā)學(xué)生對某一道德或行為準(zhǔn)則的深刻思考，從而達(dá)到教育的目的。通過故事，學(xué)生們可以直觀地理解到成功背后的努力與堅持，以及面對困難時的勇氣與智慧。

以三年級上冊的兩個課程內(nèi)容為例。首先在“多在心中畫問號”的教學(xué)部分，通過講述美國核物理學(xué)家伊西多·拉比的童年故事，學(xué)生們得以了解拉比求知若渴、勤學(xué)好問的精神。在課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并討論拉比如何通過提問來深化理解和知識的故事，激勵學(xué)生模仿拉比，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。在“我和時間交朋友”的學(xué)習(xí)中，通過闡述魯迅如何珍惜時間的故事，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生朗讀并反思魯迅的觀點，還通過實際的抄寫練習(xí)來體驗效率和時間管理的重要性。這種結(jié)合理論與實踐的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生理解并內(nèi)化節(jié)省時間即是延長生命的深刻意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的時間管理能力。

文藝拓展：品味文章，感悟道法

在道德與法治學(xué)科教材中，“閱讀角”欄目的設(shè)置是對學(xué)科閱讀的一種重要補(bǔ)充。通過這一欄目，學(xué)生們接觸到各種體裁的文學(xué)作品，如詩歌、散文、記敘文等。這些作品豐富多樣的內(nèi)容能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)他們的情感共鳴。在閱讀過程中，學(xué)生不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是通過對文章深層次的理解和感悟，形成了新的道德認(rèn)知。這種認(rèn)知的形成是在生生間的討論、師生間的交流和反思中逐漸深化、升華并最終內(nèi)化的。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們能夠建立起道德實踐與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之間的橋梁，將抽象的道德概念轉(zhuǎn)化為具體的生活實踐。

以三年級上冊“讓我們的學(xué)校更美好”這一課程為例。教師利用“閱讀角”中的詩歌《女孩》來引導(dǎo)學(xué)生深入理解教育的重要性。在課堂上，學(xué)生們情感豐富地朗讀詩歌，通過對詩中的特定語句進(jìn)行分析。例如，探討“黑板上多一筆粉筆印兒，女孩眼前就多一條亮堂的道”這樣的句子，學(xué)生們能夠感受到女孩對知識的渴望和教育的重要性。通過這樣的閱讀和討論，學(xué)生們不僅認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，而且開始思考如何保護(hù)自己和他人的受教育權(quán)利，自然而然地過渡到相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)，如《中華人民共和國義務(wù)教育法》。此外，通過“閱讀角”中另一篇作文《老師的眼睛會“說話”》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠從日常生活中的小事感悟到老師的關(guān)愛和責(zé)任感。這些閱讀材料不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的道德感和社會責(zé)任感，還促使他們在實際生活中展現(xiàn)出更好的道德行為，有效地將道德知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

結(jié)語

閱讀在道德與法治學(xué)科教育中扮演著不可或缺的重要角色。通過多元化的閱讀活動，學(xué)生們能夠在知識積累、能力提升、情感培養(yǎng)等方面獲得全面發(fā)展。更為關(guān)鍵的是，閱讀為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀搭建了橋梁。展望未來，隨著社會的不斷進(jìn)步和教育的持續(xù)深化，閱讀必將在道德與法治學(xué)科教育中發(fā)揮更大的作用。

作者單位：南通市崇川區(qū)教師發(fā)展中心