摘 要：本文從8個(gè)方面介紹了中圖版初中地理新教材的編寫(xiě)思路。新教材主題明確，內(nèi)容更加豐富和完善；編排方式仍采用“先中國(guó)后世界”的“由近及遠(yuǎn)”方式。新教材構(gòu)建了“課文、探究、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”三系列體例結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹了8個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，提供了三系列體例的有機(jī)結(jié)合模式。

關(guān)鍵詞：中圖版初中地理新教材；內(nèi)容結(jié)構(gòu)；整體設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5207（2024）10-0012-04

本次中圖版初中地理新版教材修訂，全面吸納多年課程改革經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教材的整體設(shè)計(jì)理念，以學(xué)生為中心，力求體現(xiàn)整體內(nèi)容上的一致性與認(rèn)知層次的螺旋式上升；進(jìn)一步優(yōu)化教材內(nèi)容、編排和呈現(xiàn)方式，將“課文、探究雙系列”體例結(jié)構(gòu)擴(kuò)大為“課文、探究與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三系列”體系結(jié)構(gòu)，突出探究性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式的變革。

一、編寫(xiě)思路

根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)，將黨的二十大精神有機(jī)融入教材。既要整體把握、全面系統(tǒng)，又要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，特別是在“加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”“推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定”“堅(jiān)持和完善‘一國(guó)兩制’，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一”“促進(jìn)世界和平與發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等方面，加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)娜谌朦c(diǎn)和融入方式，同時(shí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將文件語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教材語(yǔ)言，充分發(fā)揮教材的鑄魂育人功能。

全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，將黨的教育方針具體化和細(xì)化為地理課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。圍繞地理課程要培育的核心素養(yǎng)，深入挖掘育人價(jià)值，精選反映時(shí)代特征、學(xué)科特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性。

基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，以課程的綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［1］，對(duì)全套教材的內(nèi)容體系進(jìn)行調(diào)整。新版教材整體從“雙系列”結(jié)構(gòu)擴(kuò)大為“三系列”體系結(jié)構(gòu)，推動(dòng)育人方式的變革。

依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，對(duì)課文適當(dāng)增刪，對(duì)文字和圖像內(nèi)容進(jìn)行推敲與修訂。本次修訂使用能獲取的最新且權(quán)威的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與時(shí)代性的統(tǒng)一。優(yōu)化圖像系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)功能。

創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的習(xí)題，使習(xí)題更具多樣性、興趣性、層次性與綜合性。例如，增加實(shí)踐活動(dòng)類習(xí)題，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題等。

根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和使用習(xí)慣，對(duì)正文輔文的混排風(fēng)格、圖文配置的組合風(fēng)格及裝幀風(fēng)格等，從形式與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的角度提升視覺(jué)美感和藝術(shù)性，使教材在保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)增強(qiáng)視覺(jué)感染力與沖擊力，也使學(xué)生進(jìn)一步獲得地理學(xué)科的審美熏陶。

在本套新版教材修訂過(guò)程中，貫徹“紙—電”一體化編制的思路，通過(guò)提供豐富多樣的數(shù)字地圖、音頻和視頻資源，有效解決紙質(zhì)教材開(kāi)本及篇幅限制的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材數(shù)字化。

二、主要內(nèi)容

本套新版教材的內(nèi)容切實(shí)遵循《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，嚴(yán)格落實(shí)其中關(guān)于“課程內(nèi)容”的相關(guān)要求，進(jìn)行合理布局和精心設(shè)計(jì)。教材章節(jié)設(shè)置充分考慮各冊(cè)內(nèi)容的相對(duì)均衡性，此設(shè)計(jì)特點(diǎn)便于教師合理安排教學(xué)。

七年級(jí)共設(shè)7章內(nèi)容［2-3］（圖1）。第1章“地球的宇宙環(huán)境”對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球的宇宙環(huán)境”這一主題。圍繞該主題，新版教材從“地球在宇宙中”和“太空探索”兩節(jié)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡釋；第2章“地球和地圖”主要對(duì)應(yīng)“地理工具”主題，新版教材主要從“地球和地球儀”“地圖”“地形圖”三節(jié)對(duì)地理工具相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)地理的基本工具，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

圍繞“認(rèn)識(shí)中國(guó)”這一主題，新版教材分別從中國(guó)全貌、認(rèn)識(shí)分區(qū)和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)三個(gè)尺度進(jìn)行詳細(xì)介紹，從抽象到具體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們偉大的祖國(guó)有全面認(rèn)識(shí)。第3章“中國(guó)的疆域和人口”、第4章“中國(guó)的自然環(huán)境”、第5章“自然資源與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”、第6章“中國(guó)主要的自然災(zāi)害”主要落實(shí)課標(biāo)“認(rèn)識(shí)中國(guó)全貌”內(nèi)容要求；第7章“認(rèn)識(shí)中國(guó)的區(qū)域”主要落實(shí)課標(biāo)“認(rèn)識(shí)地區(qū)”和“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”兩部分內(nèi)容要求，對(duì)應(yīng)“認(rèn)識(shí)地區(qū)”，教材選取了“首都北京”“四川省”“黃土高原”“長(zhǎng)江中下游平原”“珠江三角洲地區(qū)（包含香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)）”“臺(tái)灣省”“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)——以福建省泰寧縣為例”幾個(gè)不同類型的地區(qū)，結(jié)合不同地區(qū)的區(qū)域特征，全面落實(shí)課標(biāo)要求。

按課標(biāo)要求，有關(guān)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的內(nèi)容可融入“認(rèn)識(shí)中國(guó)全貌”和“認(rèn)識(shí)地區(qū)”，也可單獨(dú)教學(xué)。本套新版教材引導(dǎo)學(xué)生從省、縣、村不同區(qū)域尺度認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，其中村級(jí)尺度的“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”以案例形式呈現(xiàn)，同時(shí)，配有方法指導(dǎo)，使不同區(qū)域的學(xué)生可使用其中的方法進(jìn)行知識(shí)遷移，從而能深入了解和認(rèn)知自己的家鄉(xiāng)。

八年級(jí)共設(shè)八章內(nèi)容［4-5］（圖2）。對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球的運(yùn)動(dòng)”這一主題，八年級(jí)上冊(cè)設(shè)置了第1章“地球的運(yùn)動(dòng)”，從“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”兩節(jié)分別進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。圍繞“地球的表層”這一主題，新版教材設(shè)置了3章內(nèi)容，分別從地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行闡述。其中，第2章“海陸分布與海陸變遷”和第3章“世界氣候”均對(duì)應(yīng)“地球的表層”中自然環(huán)境相關(guān)內(nèi)容；第4章“世界人口、城鄉(xiāng)景觀與文化”和第5章“發(fā)展與合作”則對(duì)應(yīng)的是“地球的表層”中人文環(huán)境相關(guān)內(nèi)容。

圍繞“認(rèn)識(shí)世界”這一主題，新版教材分別從認(rèn)識(shí)大洲、認(rèn)識(shí)地區(qū)和認(rèn)識(shí)國(guó)家三個(gè)尺度進(jìn)行詳細(xì)介紹。在第6章“認(rèn)識(shí)大洲”部分，教材主要對(duì)我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。在該章課題部分，以非洲為例，介紹了認(rèn)識(shí)大洲的方法，以便學(xué)生按此方法認(rèn)識(shí)和了解其他大洲。

第7章“認(rèn)識(shí)地區(qū)”部分，主要結(jié)合課標(biāo)內(nèi)容要求，選取了“東南亞”“中東”“歐洲西部”“撒哈拉以南非洲”“極地地區(qū)”5個(gè)比較典型的地區(qū)進(jìn)行介紹。新版教材在每個(gè)區(qū)域中都有機(jī)融入“中國(guó)特色大國(guó)外交”內(nèi)容，幫助學(xué)生了解所學(xué)區(qū)域與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立人類命運(yùn)共同體理念，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

第8章“認(rèn)識(shí)國(guó)家”部分，新版教材從除了南極洲之外的各大洲分別選取一個(gè)國(guó)家，結(jié)合課標(biāo)中的內(nèi)容要求進(jìn)行詳細(xì)闡釋。大體按照各國(guó)與中國(guó)的地理位置關(guān)系進(jìn)行排序，分別為日本（東亞）、俄羅斯（歐洲）、澳大利亞（大洋洲）、美國(guó)（北美洲）、巴西（南美洲）和埃及（非洲）。教材結(jié)合各個(gè)國(guó)家的不同特點(diǎn)，落實(shí)課標(biāo)中具體的內(nèi)容要求。

在七年級(jí)和八年級(jí)各章內(nèi)容結(jié)束之后，新版教材還專門(mén)設(shè)置了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”欄目，在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，使教材內(nèi)容更加豐富和完善，從而有助于全面培育學(xué)生的地理素養(yǎng)。

三、編排方式

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教材編寫(xiě)建議中提出教材編寫(xiě)者要合理組織教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系，可依據(jù)不同思路，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，形成不同的教科書(shū)結(jié)構(gòu)體系。本套新版教材密切結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采取“先中國(guó)后世界”的“由近及遠(yuǎn)”的方式編寫(xiě)教材，主要依據(jù)如下。

“先本國(guó)后世界”的編排方式符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)［6］。七、八年級(jí)學(xué)生正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的階段，由近及遠(yuǎn)、由淺入深是初中學(xué)生基本的認(rèn)知方式。依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求和初中學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，本套新版教材在編排教材內(nèi)容的過(guò)程中采用“先中國(guó)后世界”的編排方式，七年級(jí)是中國(guó)地理，八年級(jí)是世界地理。新版教材編排注重教材的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。

“先本國(guó)后世界”的編排方式是世界上大多數(shù)國(guó)家初中地理教科書(shū)的編排方式。根據(jù)對(duì)世界上30多個(gè)國(guó)家的初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)研究，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)國(guó)家的初中地理課程內(nèi)容展開(kāi)方式是從身邊事物開(kāi)始，逐漸向遠(yuǎn)、向外展開(kāi)，即由近及遠(yuǎn)展開(kāi)課程內(nèi)容。對(duì)于中國(guó)廣大地區(qū)的學(xué)生而言，小學(xué)階段所獲得的地理知識(shí)有限，也不全面，因此，由近及遠(yuǎn)展開(kāi)地理課程內(nèi)容的編排方式是適宜中國(guó)廣大地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)對(duì)我國(guó)自1902年頒布《欽定學(xué)堂章程》以來(lái)，近40個(gè)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱內(nèi)容研究發(fā)現(xiàn)［7］，大多數(shù)的中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱是按照“先中國(guó)后世界”的順序呈現(xiàn)的。1993年以前，我國(guó)初中地理教材均是按“先中國(guó)后世界”進(jìn)行內(nèi)容編排的，得到廣大地理教育工作者的認(rèn)可。本套新版教材20多年來(lái)一直采用“先中國(guó)后世界”的教材編寫(xiě)方式，教學(xué)效果良好。

與我國(guó)中學(xué)歷史同步，歷史課是先學(xué)中國(guó)歷史，再學(xué)世界歷史，相對(duì)應(yīng)先學(xué)中國(guó)地理，再學(xué)世界地理。這樣有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)，也有利于2024年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》［8］。

目前，面對(duì)百年未有之大變局的新形勢(shì)，先了解中國(guó)，再認(rèn)識(shí)世界，也是很好踐行習(xí)近平總書(shū)記的“立足中國(guó)，放眼世界”的要求。

四、編排體例

為了深化課標(biāo)中“探究式學(xué)習(xí)”“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)”等理念的要求，本套新版教材構(gòu)建了課文、探究、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三系列體例結(jié)構(gòu)。

1.課文系列

課文系列的體例為章、節(jié)、目、作業(yè)題。本套新版教材依據(jù)課標(biāo)的要求編寫(xiě)，課標(biāo)中的每條“內(nèi)容要求”均有落實(shí)，均可找到相應(yīng)的節(jié)，每一節(jié)的內(nèi)容組織力求突出課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)；每一目則對(duì)具體的“內(nèi)容要求”展開(kāi)詳細(xì)論述。作業(yè)題既考查學(xué)生對(duì)每一節(jié)知識(shí)的掌握情況，又通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

正文中有活動(dòng)（包括思考、實(shí)踐等）和閱讀兩類欄目，每節(jié)后均附有作業(yè)題。正文是各個(gè)章節(jié)的主體，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表達(dá)了地理基本知識(shí)、原理與規(guī)律。針對(duì)正文的語(yǔ)句表達(dá)，本次教材修訂充分考慮初中學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句式閱讀興趣不高的特點(diǎn)，對(duì)教材每句的文字與字?jǐn)?shù)進(jìn)行了精選和限制，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，以簡(jiǎn)短精練和通俗易懂的語(yǔ)句準(zhǔn)確地描述了章、節(jié)、目所要呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)題是本次教材修訂著力改造和突出之處。本次教材修訂選擇最新的現(xiàn)實(shí)材料，編制出符合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)的題目，每節(jié)3道題，占1頁(yè)左右篇幅。此外，在部分章節(jié)還設(shè)置了一些與地理實(shí)踐相關(guān)的作業(yè)題。

2.探究系列

探究系列包括課題、探索、學(xué)習(xí)指南等部分。

（1）課題

“課題”設(shè)置在每章的章的首頁(yè)，一共15個(gè)課題。每個(gè)課題包括4個(gè)部分：課題目標(biāo)、課題準(zhǔn)備、檢查進(jìn)度、總結(jié)。課題設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前，先明確實(shí)踐探索的目標(biāo)和方向，并將探究式學(xué)習(xí)貫穿始終。在所在章的部分節(jié)末設(shè)有“檢查進(jìn)度”。

（2）探索

每節(jié)節(jié)首設(shè)計(jì)一個(gè)“探索”活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出探究性，力求有新意。探索活動(dòng)旨在為學(xué)生提供與課文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括以下7種方式（表1）。以實(shí)踐活動(dòng)（包括實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等）引入的探索；以使用圖表引入的探索；以觀察地圖引入的探索；以景觀圖片和漫畫(huà)等引入的探索；以資料列舉引入的探索；以材料選擇和對(duì)比引入的探索；以問(wèn)題思考引入的探索。

探索活動(dòng)多樣化的呈現(xiàn)形式有利于將地理知識(shí)以合適的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣或生活化的地理問(wèn)題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）學(xué)習(xí)指南

在“探索”活動(dòng)后、課文開(kāi)始前設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)指南”，以問(wèn)題、任務(wù)說(shuō)明等形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。同時(shí)，“學(xué)習(xí)指南”下有“閱讀提示”，告訴學(xué)生如何進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題等，對(duì)每節(jié)主要的學(xué)習(xí)要求和方法等做出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)系列

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程內(nèi)容板塊中增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并明確要求地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時(shí)容量不少于本課程總課時(shí)的10%。地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生的基礎(chǔ)、體驗(yàn)和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內(nèi)容為主干，運(yùn)用并整合其他課程的相關(guān)知識(shí)和方法，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式主要包括項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、單元式學(xué)習(xí)等。

依據(jù)課標(biāo)中關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求，本套新版教材修訂時(shí)設(shè)計(jì)了“課文、探究、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三系列”體例結(jié)構(gòu)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)。本套新版教材中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題由項(xiàng)目概況、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施、成果示例和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)5個(gè)部分組成，結(jié)構(gòu)體系完整，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了科學(xué)有效的參考案例（表2）。

4.三系列體例的有機(jī)結(jié)合

課文、探究、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三系列相對(duì)獨(dú)立，但在具體組織編排時(shí)可實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合（圖3）。

從版面排布來(lái)看，三系列位置分布的規(guī)律性較強(qiáng)，非常容易辨析；從內(nèi)容呼應(yīng)來(lái)看，課文、探究、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三系列相輔相成，“課題”欄目對(duì)應(yīng)章節(jié)的某一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)課文正文的深化探索以及具體實(shí)踐應(yīng)用或內(nèi)容補(bǔ)充，“課題”活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程依據(jù)章節(jié)的課文內(nèi)容推進(jìn)，并依據(jù)“檢查進(jìn)度”對(duì)實(shí)施的環(huán)節(jié)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)劃；“探索”作為每節(jié)開(kāi)篇的固定欄目，是對(duì)每節(jié)知識(shí)內(nèi)容起到引導(dǎo)和連接作用的“先行組織者”；“學(xué)習(xí)指南”欄目通過(guò)提問(wèn)、任務(wù)說(shuō)明等對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)括，并結(jié)合“閱讀提示”點(diǎn)明課文系列主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、方法與價(jià)值觀；冊(cè)后的“跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”著眼核心素養(yǎng)的培育，從實(shí)踐與綜合學(xué)習(xí)的角度對(duì)課標(biāo)要求的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”進(jìn)行落實(shí)。

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