在繽紛多彩的童話世界里，每個(gè)故事都如同一顆璀璨的明珠，閃耀著智慧與勇氣的光芒。童話故事以其獨(dú)特的魅力，不僅給孩子們帶來了歡樂與想象，還在無形中傳遞著人生的哲理和價(jià)值觀。本案例希望能夠提供一種較新的教學(xué)思路，推動(dòng)教育模式的邊界。教師借助《蜘蛛開店》這個(gè)故事，不僅能讓孩子們?cè)跉g笑中遨游于幻想世界，還可以潛移默化地將生活中的道理和價(jià)值觀融入他們的心靈。這不僅是一次學(xué)習(xí)的旅程，還是一場(chǎng)心靈的觸碰，鼓勵(lì)孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂娠w翔，同時(shí)學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的土地上腳踏實(shí)地，一步步成長(zhǎng)為更加勇敢、更有創(chuàng)造力的個(gè)體。

【教材分析】

《蜘蛛開店》是二年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一篇童話故事，以其獨(dú)特的童話魅力，巧妙地編織了一個(gè)關(guān)于勇氣、堅(jiān)持與智慧的故事。課文通過蜘蛛三次開店的不同經(jīng)歷，細(xì)膩地描繪了主角在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的心理變化與應(yīng)對(duì)策略，最終傳達(dá)出做事需有始有終、勇于面對(duì)困難、不可半途而廢的重要道理。這不僅是一次對(duì)孩子們勇敢精神的呼喚，更是一次對(duì)他們意志品質(zhì)的錘煉。故事情節(jié)的設(shè)計(jì)既富有想象力，又貼近兒童生活，語言表達(dá)簡(jiǎn)潔明快，充滿童趣，極易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，《蜘蛛開店》的故事也為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的想象空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解和感受，去創(chuàng)造屬于自己的童話世界。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生正處于充滿好奇與探索欲的年齡階段，他們的形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物有著強(qiáng)烈的興趣，童話故事以其獨(dú)特的魅力成了他們最喜愛的文學(xué)形式之一?！吨┲腴_店》這篇課文契合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠迅速吸引他們的注意力。然而，二年級(jí)學(xué)生也存在著注意力易分散、自我控制能力較弱的問題，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮這些因素，采用多樣化的教學(xué)手段，如故事講述、角色扮演、互動(dòng)問答等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。此外，二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀能力，但在理解和表達(dá)方面仍需進(jìn)一步提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，并會(huì)寫“決定、商店”等6個(gè)詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，深入理解課文，體會(huì)故事中的情感變化。

4.展開想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

5.理解做事不能半途而廢，應(yīng)迎難而上、堅(jiān)持不懈的道理。

6.培養(yǎng)閱讀童話故事的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的三次經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解蜘蛛開店失敗的原因，體會(huì)故事中的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事續(xù)編。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）故事引入，導(dǎo)入新課

課堂伊始，教師可以通過講述一些小故事或者帶領(lǐng)學(xué)生做些小游戲來激發(fā)他們對(duì)課程的興趣，如猜謎語。

教師：同學(xué)們，今天，我們的課堂將迎來一位特別的“小客人”，它聰明、勤勞，還藏著一個(gè)不為人知的小秘密?，F(xiàn)在，就讓我用一個(gè)謎語來揭開它的面紗吧?！靶⌒≈T葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將?！贝蠹也虏驴?，這說的是誰呢？

學(xué)生1：是蜘蛛！

教師：非常棒！你就像個(gè)小偵探一樣敏銳。接下來，就讓我們一起通過一段視頻更深入地了解這位“小小諸葛亮”吧。

（課件展示蜘蛛圖及其織網(wǎng)的視頻）

學(xué)生2：蜘蛛的網(wǎng)好神奇?。?/p>

學(xué)生3：蜘蛛織網(wǎng)的時(shí)候好認(rèn)真！

教師：看來大家對(duì)蜘蛛都有了不少新的認(rèn)識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這位勤勞的蜘蛛有關(guān)，題目就是《蜘蛛開店》。

（教師板書課題，學(xué)生齊讀）

教師：從課題中，你們能猜到課文寫的什么事嗎？

學(xué)生4：是寫蜘蛛開店的故事！

教師：很好！那么，蜘蛛會(huì)開什么店呢？它最擅長(zhǎng)做什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，自由發(fā)言。

學(xué)生1：蜘蛛會(huì)開織網(wǎng)店！

學(xué)生2：它會(huì)開賣蜘蛛絲衣服的店！

學(xué)生3：蜘蛛最擅長(zhǎng)織網(wǎng)了！

（設(shè)計(jì)意圖：通過謎語和視頻的引入，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維被充分激活，不僅加深了對(duì)蜘蛛的了解，還對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容充滿了無限的好奇和期待。通過這樣的引入方式，教師成功地為學(xué)生搭建了一個(gè)通往新課的橋梁，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中踏上了探索新知的旅程。）

（二）初讀課文，識(shí)記生字

初讀課文并識(shí)記生字是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、注意發(fā)音和讀通句子，并結(jié)合具體的識(shí)記策略，幫助學(xué)生掌握生詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)蜘蛛有了初步了解，接下來讓我們一起走進(jìn)課文，看看蜘蛛到底開了什么店，又遇到了哪些有趣的事情吧！請(qǐng)同學(xué)們按照提示自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。大家遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以圈出來，稍后我們一起解決。

（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

教師：接下來，請(qǐng)同桌之間接力讀課文，比一比誰讀得正確、通順。如果遇到對(duì)方讀錯(cuò)的地方，記得及時(shí)糾正。

（同桌接力讀課文，相互學(xué)習(xí)）

教師：現(xiàn)在，老師檢查一下大家的字詞掌握情況。請(qǐng)看大屏幕上的詞語，誰能勇敢地站起來讀一讀？

（課件出示詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音）

教師：大家讀得很不錯(cuò)！大家有沒有什么好方法來記住這些字詞的讀音呢？

學(xué)生1：我可以借助認(rèn)識(shí)的同音字來讀字音。

學(xué)生2：我會(huì)通過形近字來區(qū)分。

學(xué)生3：我可以通過動(dòng)作演示來理解字義。

教師：同學(xué)們的方法真多！現(xiàn)在，老師再來教大家?guī)追N多元識(shí)字的方法。比如，“罩、頸、襪、蜈、蚣”這些字，我們可以通過看圖片來識(shí)記字形;“蹲、換、編”這些字，則可以通過動(dòng)作演示來理解字義，再用加一加或比一比的方法來記住字形。

（教師示范，學(xué)生跟學(xué)）

教師：我們還可以利用同偏旁歸類識(shí)字和聯(lián)系熟字識(shí)記的方法來記住更多的字詞。比如，“寂、寞”都是寶蓋頭，“蜈、蚣”都是蟲字旁;“村和付”“天和夫”等字之間也有微妙的聯(lián)系。

（學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法識(shí)記字詞）

教師：最后，我們來玩一個(gè)有趣的游戲吧！看大屏幕上的蜘蛛網(wǎng)，上面布滿了我們剛才學(xué)過的生字?，F(xiàn)在，讓我們來一場(chǎng)“開火車”比賽吧！哪列火車開得又快又穩(wěn)呢？

（學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字，課堂氣氛活躍）

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文、同桌接力讀、檢查字詞、多元識(shí)字和游戲鞏固等環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握本課生字詞，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)也得到了提升。）

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

通過學(xué)習(xí)生、字、詞之后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，此時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_課本，這次我們要接力朗讀課文。請(qǐng)注意，大家不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出句子的感情。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧！

（學(xué)生接力朗讀課文，教師適時(shí)指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)）

教師：感謝大家的精彩朗讀！現(xiàn)在，請(qǐng)大家靜下心來再次默讀課文。邊讀邊思考：蜘蛛先后開了什么店？每次來的顧客都是誰呢？

（學(xué)生默讀課文，邊讀邊做筆記）

教師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生1：蜘蛛先開了一家口罩編織店，但來的顧客是一只大河馬，嘴巴那么大，蜘蛛用了一整天的功夫才織完。

學(xué)生2：接著，蜘蛛又開了一家圍巾編織店，可是來的顧客是長(zhǎng)頸鹿，脖子那么長(zhǎng)，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完。

學(xué)生3：最后，蜘蛛決定開襪子編織店，可是它看到顧客后嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。因?yàn)閬淼念櫩褪且恢凰氖荒_的蜈蚣！

教師：非常好，同學(xué)們總結(jié)得很到位?，F(xiàn)在，老師來幫大家梳理一下這個(gè)故事的結(jié)構(gòu)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上列出故事結(jié)構(gòu)圖）

教師：接下來，我們要深入分析蜘蛛的想法。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2～11自然段，找出寫蜘蛛想法的句子。

（學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子并做標(biāo)記）

教師：現(xiàn)在，我們一起來看看蜘蛛的三次想法。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，蜘蛛的決定有哪些共同的特點(diǎn)？

學(xué)生4：蜘蛛的決定都很簡(jiǎn)單，沒有全面考慮。

教師：是的，蜘蛛每次開店都是憑著一時(shí)的熱情，沒有仔細(xì)分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也沒有預(yù)測(cè)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。這就是它開店失敗的一個(gè)重要原因。

教師：現(xiàn)在，我們來關(guān)注一下課文中的顧客們。請(qǐng)同學(xué)們快速找出文中描寫顧客的句子并讀一讀。

（學(xué)生讀課文，找出相關(guān)句子并朗讀）

教師：從這些句子中，我們可以發(fā)現(xiàn)河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣分別有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)給蜘蛛帶來了哪些困難？

學(xué)生5：河馬嘴巴大，所以織口罩很難;長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，所以織圍巾很累;蜈蚣腳多，所以蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

教師：很好！通過理解顧客的特點(diǎn)，我們可以更深入地理解蜘蛛在開店過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一系列閱讀活動(dòng)，如多次朗讀與默讀，促進(jìn)學(xué)生深度理解課文的核心內(nèi)容，并提升他們梳理故事情節(jié)的能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，以錘煉學(xué)生的口頭表達(dá)技巧與邏輯思考能力。此外，通過分析蜘蛛的內(nèi)心活動(dòng)，我們希望引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面考慮事情的重要性，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，通過探討顧客的特性，學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到蜘蛛在經(jīng)營(yíng)店鋪過程中所面臨的種種挑戰(zhàn)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。）

（四）深入理解，體會(huì)道理

隨著課堂的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生深入《蜘蛛開店》這一寓言故事的核心，共同探索其背后蘊(yùn)含的深刻哲理。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來深入探討一個(gè)問題，為什么蜘蛛的店鋪?zhàn)罱K沒有開成功呢？

學(xué)生1：我覺得是因?yàn)橹┲朐陂_店之前沒有充分考慮自己的能力和市場(chǎng)的需求，它可能只是憑著一時(shí)的熱情就行動(dòng)了。

教師：非常好，你提到了兩點(diǎn)很關(guān)鍵的因素。那么，蜘蛛在遇到問題時(shí)是怎么做的呢？

學(xué)生2：蜘蛛在遇到困難時(shí)選擇了退縮，沒有堅(jiān)持下去。

教師：是的，蜘蛛開店失敗的原因，確實(shí)如大家所說，一是缺乏全面考慮，二是缺乏面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持。那這個(gè)故事給我們帶來了什么啟示呢？

學(xué)生3：它告訴我們，做事情之前要全面考慮，不能僅憑一時(shí)沖動(dòng);同時(shí)，遇到困難時(shí)也不能輕易放棄，要勇敢面對(duì)，努力尋找解決問題的方法。

教師：非常好！同學(xué)們已經(jīng)把握了這個(gè)故事的核心。那么，如果我們把蜘蛛當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，但不是完全模仿它的做法，而是從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你們認(rèn)為蜘蛛如果再次開店，它會(huì)怎么做呢？

學(xué)生4：我覺得蜘蛛會(huì)先認(rèn)真分析自己的特長(zhǎng)和市場(chǎng)需求，然后選擇一個(gè)適合自己的行業(yè)。同時(shí)，它還會(huì)制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括如何應(yīng)對(duì)可能遇到的困難。

教師：很好，那在遇到新的挑戰(zhàn)時(shí)，你認(rèn)為蜘蛛會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？

學(xué)生5：蜘蛛會(huì)保持冷靜，積極尋找解決問題的方法。它可能會(huì)尋求朋友或家人的幫助，也可能會(huì)自己學(xué)習(xí)新的技能來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

教師：同學(xué)們的回答都非常精彩！你們不僅理解了故事的深層含義，還展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。希望你們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，都能像勇敢的蜘蛛一樣，面對(duì)困難不退縮、勇往直前，用自己的智慧和努力創(chuàng)造更加美好的未來！

教師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，續(xù)寫蜘蛛開店的故事。想象一下，如果蜘蛛再次開店，它會(huì)怎么做呢？它會(huì)遇到哪些新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇呢？請(qǐng)大家拿起筆，寫下你的創(chuàng)意故事吧！

（學(xué)生開始續(xù)寫故事，教師巡視指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析蜘蛛開店失敗的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文蘊(yùn)含的道理，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，教師激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诶m(xù)寫故事的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、交流思想的平臺(tái)。）

【教學(xué)反思】

《蜘蛛開店》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，是一次將傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育理念融合的有益嘗試。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，我觀察到學(xué)生的積極反應(yīng)與顯著進(jìn)步，反思了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，以期在未來實(shí)踐中持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略。

謎語導(dǎo)入與視頻輔助極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。謎語導(dǎo)入的設(shè)置既富有趣味性，又能迅速聚焦學(xué)生的注意力，為課文學(xué)習(xí)預(yù)熱，有效連接了現(xiàn)實(shí)與童話世界，為學(xué)生構(gòu)建起故事背景的認(rèn)知橋梁。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)采取了多種策略，如自主閱讀、游戲化學(xué)習(xí)等，有效提升了學(xué)生對(duì)生、字、詞的掌握程度?！伴_火車”游戲不僅活躍了課堂氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課文內(nèi)容理解與分析階段，通過多層次的閱讀活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了朗讀技巧，還在理解故事情節(jié)的同時(shí)，鍛煉了批判性思維和歸納總結(jié)能力。續(xù)編故事不僅是對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)，還是對(duì)他們語言表達(dá)和邏輯思維的綜合訓(xùn)練。

教學(xué)是一門需要不斷精進(jìn)的藝術(shù)。反思本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)盡管大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但個(gè)別學(xué)生在公開表達(dá)時(shí)依然顯得羞澀和不自信。這提示我，未來在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)更注重差異化教學(xué)，為內(nèi)向或信心不足的學(xué)生提供更多的支持和鼓勵(lì)。另外，雖然課堂活動(dòng)多樣且富有成效，但時(shí)間管理上還需優(yōu)化，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在預(yù)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，避免因時(shí)間緊張影響學(xué)生思考的深度和廣度。

綜上所述，《蜘蛛開店》的教學(xué)實(shí)踐是一次成功的探索，它不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，還促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。通過此次教學(xué)，我深刻體會(huì)到，寓教于樂、因材施教的重要性，以及持續(xù)自我反思對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用。我將繼續(xù)努力，讓每次課堂都成為學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)與心靈成長(zhǎng)的寶貴旅程。

編輯：趙文靜

作者簡(jiǎn)介：徐悟樂（1989—），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，文學(xué)學(xué)士，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。