摘 要：為適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)以自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為重心的高水平開放新格局，國(guó)際理解教育的深入發(fā)展亟須引入地方視角予以把握和透視。海南自由貿(mào)易港的建設(shè)正是對(duì)標(biāo)世界最高水平的開放形態(tài)，是中國(guó)推進(jìn)高水平對(duì)外開放的重要組成部分。文章以海南省為個(gè)案，探討地方視角下國(guó)際理解教育推行的現(xiàn)實(shí)意義和示范路徑，以期助力地方的高質(zhì)量開放發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新開放格局；國(guó)際理解教育；地方視角；高校；海南

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2024）10-0043-04

國(guó)際理解教育的發(fā)展與一個(gè)國(guó)家、地區(qū)的開放具有密切關(guān)系。一個(gè)國(guó)家、地區(qū)越開放，越融入世界，國(guó)際理解教育的推行就顯得越發(fā)重要和勢(shì)在必行。當(dāng)前，中國(guó)正實(shí)行更加積極主動(dòng)的開放戰(zhàn)略，推動(dòng)形成以自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為重心的高水平開放新格局[1]，這在宏觀形勢(shì)上為國(guó)際理解教育的深入發(fā)展預(yù)設(shè)了充分條件。與此同時(shí)，鑒于我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，遍布各省市的自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)所承擔(dān)的發(fā)展任務(wù)和所錨定的方向不盡相同，國(guó)際理解教育的施行必須依托有力的地方平臺(tái)，如此才能更好地服務(wù)地方的高質(zhì)量開放發(fā)展。由此，從地方視角來探討國(guó)際理解教育的發(fā)展，將更有助于國(guó)際理解教育在全國(guó)各地的深入實(shí)施。海南省是中國(guó)面向太平洋和印度洋的重要對(duì)外開放門戶，目前正全力致力于自由貿(mào)易港的建設(shè)，以對(duì)標(biāo)世界最高水平的開放形態(tài)[2]。探討面向海南自由貿(mào)易港建設(shè)的高校國(guó)際理解教育發(fā)展，不但有助于在地方層面透視國(guó)際理解教育的施行，促進(jìn)海南高校大學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的培養(yǎng)，而且可以對(duì)全國(guó)其他地區(qū)發(fā)展面向自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的國(guó)際化人才教育起到拋磚引玉的作用，頗具示范意義。

一、高校國(guó)際理解教育對(duì)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的意義

國(guó)際理解教育的實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價(jià)值觀，培養(yǎng)具有多元主義價(jià)值觀的公民，從而加深其對(duì)不同國(guó)家、民族和文化的理解，尊重彼此之間的差異，并提高出同他者進(jìn)行平等交流與合作的能力。作為聯(lián)合國(guó)長(zhǎng)年倡導(dǎo)開展的重要教育議題，國(guó)際理解教育順應(yīng)了二戰(zhàn)結(jié)束之后世界和平發(fā)展的時(shí)代主流，呼吁各國(guó)人民打破固有的文化、心理樊籬，學(xué)會(huì)識(shí)別和接受彼此之間存在的差異， 在給予他人充分理解和認(rèn)可的基礎(chǔ)上展開自我與他人的互動(dòng)，防止通過暴力手段來解決糾紛或沖突[3]。由于在培養(yǎng)人們的世界公民意識(shí)和跨文化交際能力方面具有顯著作用，國(guó)際理解教育在二戰(zhàn)之后獲得了有力推動(dòng)，很多國(guó)家都著力把本國(guó)在全球化中的發(fā)展同國(guó)際理解教育有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足本國(guó)人民的教育需求和國(guó)家發(fā)展利益的需要[4]。我國(guó)作為日益引領(lǐng)全球化發(fā)展的大國(guó)，近些年也高度重視國(guó)際理解教育的發(fā)展，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》及《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》中，都提及要加強(qiáng)國(guó)際理解教育。從促進(jìn)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的角度出發(fā)，發(fā)展海南高校國(guó)際理解教育的重要意義也是顯而易見的。

（一）有助于培養(yǎng)具有國(guó)際化素養(yǎng)的人才

海南自由貿(mào)易港建設(shè)需要大批熟悉國(guó)際業(yè)務(wù)、了解世界發(fā)展大勢(shì)的人才。在這方面，海南省的高校責(zé)無(wú)旁貸。經(jīng)過近些年的高速發(fā)展，海南高校在規(guī)模和類型上都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，面對(duì)自由貿(mào)易港建設(shè)對(duì)海南高等教育發(fā)展提出的深切要求和期待，海南高校迫切需要在國(guó)際化人才培養(yǎng)上邁開有力步伐。面向高校推行國(guó)際理解教育將為海南本土的人才培養(yǎng)開啟面向世界的大門。一方面，國(guó)際理解教育將大大擴(kuò)充海南高校學(xué)生的世界知識(shí)，拓展他們了解、觀察世界的視野，提高他們?cè)谌蚧械母?jìng)爭(zhēng)力；另一方面，國(guó)際理解教育有助于增強(qiáng)海南高校學(xué)生作為世界公民的意識(shí)和責(zé)任感，以開放、包容的心態(tài)從事工作和生活，更好地適應(yīng)海南自由貿(mào)易港建設(shè)持續(xù)深入的開放發(fā)展。

（二）有助于推動(dòng)海南高等教育的國(guó)際化面向

海南自由貿(mào)易港建設(shè)以建成具有較強(qiáng)國(guó)際影響力的高水平自由貿(mào)易港為目標(biāo)。海南高等教育作為推動(dòng)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的重要支柱，尤其需要率先推進(jìn)面向國(guó)際化的開放發(fā)展。高等教育的國(guó)際化是綜合性的長(zhǎng)期任務(wù)，涉及方方面面，根本的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和素養(yǎng)的人才。立足于海南社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的實(shí)際狀況，大力推進(jìn)國(guó)際理解教育是推動(dòng)海南高等教育國(guó)際化的有效路徑，既可以使海南高校在不需要借助太多國(guó)際資源的條件下凸顯國(guó)際化色彩，又可以在實(shí)質(zhì)上充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化內(nèi)涵，夯實(shí)教育面向世界、面向未來的育人效果，進(jìn)而達(dá)成現(xiàn)實(shí)可行性和預(yù)期效果的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）有助于塑造海南高等教育的有為者形象

海南自由貿(mào)易港建設(shè)是當(dāng)前中國(guó)進(jìn)行廣泛的自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)探索的重要組成部分，其特點(diǎn)之一在于突出全島試點(diǎn)的整體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)試點(diǎn)的系統(tǒng)集成，增強(qiáng)制度創(chuàng)新的整體性、協(xié)同性。這既為海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供了創(chuàng)新有為的空間，也為海南高等教育在新時(shí)代助推地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了釋放能量的舞臺(tái)。相較于我國(guó)其他地方的自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，發(fā)揮海南省獨(dú)有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)更有利于海南高等教育針對(duì)自由貿(mào)易港建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃和行動(dòng)。在海南高校中推行國(guó)際理解教育，不但拓展了國(guó)際理解教育施行的教育畛域，而且還展現(xiàn)了海南高等教育以實(shí)際行動(dòng)貫徹海南教育深化改革開放的實(shí)施，形成對(duì)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的全方位支持和推動(dòng)，同時(shí)也在全國(guó)范圍內(nèi)彰顯了高等教育在全球化下助力國(guó)家擴(kuò)大對(duì)外開放的建設(shè)性作用與開拓有為的形象，為全國(guó)各地探索高水平開放下的國(guó)際素質(zhì)教育發(fā)展提供有益借鑒。

二、海南發(fā)展高校國(guó)際理解教育的知識(shí)框架

根據(jù)國(guó)際理解教育在世界各國(guó)的施行實(shí)踐以及海南自由貿(mào)易港建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)海南高校推行國(guó)際理解教育的相關(guān)原則和知識(shí)內(nèi)容加以廓清是把國(guó)際理解教育的理念落實(shí)為教育行動(dòng)的理論基礎(chǔ)。

（一）國(guó)際理解教育的推行原則

1.促進(jìn)新時(shí)代下人的全面發(fā)展

促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育最為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能有力地促進(jìn)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代下，隨著中國(guó)進(jìn)一步開放和全面參與全球治理，勝任全球化發(fā)展的國(guó)際理解力正成為中國(guó)公民綜合素質(zhì)能力中越來越重要的組成部分，賦予了更多中國(guó)公民擁有面向世界、面向未來的全面發(fā)展能力。海南自由貿(mào)易港建設(shè)著眼于對(duì)接國(guó)際高水平經(jīng)貿(mào)規(guī)則，力爭(zhēng)建成具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的自由貿(mào)易港，成為中國(guó)開放型經(jīng)濟(jì)的“新高地”。海南高校要打造適應(yīng)新時(shí)代下自由貿(mào)易港建設(shè)的生力軍，就必須深入貫徹促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本教育理念，把國(guó)際理解教育視作加強(qiáng)新時(shí)代海南高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)的可靠路徑，使他們具備全面優(yōu)秀的能力參與海南自由貿(mào)易港建設(shè)。

2.符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是引領(lǐng)和指導(dǎo)中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神文明力量，也是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。對(duì)于越來越融入世界發(fā)展潮流的中國(guó)來說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代價(jià)值不容置疑，是國(guó)家民族興旺發(fā)達(dá)的根本和靈魂[5]。海南自由貿(mào)易港建設(shè)不僅是面向國(guó)際化的自由貿(mào)易港建設(shè)，更是具有中國(guó)特色的自由貿(mào)易港建設(shè)——堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，因而也是堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為行動(dòng)指南。國(guó)際理解教育作為致力于世界和平與發(fā)展的教育理念，在世界各國(guó)推行過程中往往都體現(xiàn)了各個(gè)國(guó)家的發(fā)展訴求與國(guó)情文化。面向海南自由貿(mào)易港建設(shè)的海南高校國(guó)際理解教育同樣需要體現(xiàn)中國(guó)特色，為此需要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)標(biāo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化其時(shí)代內(nèi)涵，使之符合當(dāng)前的社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培養(yǎng)出熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)的新型國(guó)際化人才。

3.統(tǒng)籌兼顧世界性與本土性

為使國(guó)際理解教育避免淪為空泛無(wú)根的理念說教，國(guó)際理解教育必須扎根于開展國(guó)際理解教育所在國(guó)家、地區(qū)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，從而結(jié)出茁壯的果實(shí)。也就是說，海南高校國(guó)際理解教育的要義不在于培養(yǎng)純粹的“國(guó)際人”，而是強(qiáng)調(diào)鑄就受教育者的世界眼光、中國(guó)情懷[6]，達(dá)到世界性和本土性的辯證統(tǒng)一。海南自由貿(mào)易港建設(shè)既是海南作為中國(guó)開放前沿陣地與世界經(jīng)濟(jì)的深度融合，也是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)際行動(dòng)。海南高校的國(guó)際理解教育必須充分反映中國(guó)以及海南省的發(fā)展與世界發(fā)展命運(yùn)與共的時(shí)代格局，并把對(duì)海南省開放發(fā)展的深入領(lǐng)悟與面向世界的深刻國(guó)際理解力有效銜接起來，引導(dǎo)海南高校學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，海南省開放發(fā)展的利益必須從促進(jìn)世界的整體利益中得以實(shí)現(xiàn)。致力于海南自由貿(mào)易港建設(shè)不僅是為海南省和中國(guó)貢獻(xiàn)力量，也是為世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）國(guó)際理解教育的知識(shí)內(nèi)容

1.全球化發(fā)展議題的相關(guān)知識(shí)

進(jìn)入21世紀(jì)之后，全球化的浪潮越發(fā)洶涌澎湃，雖然目前少數(shù)國(guó)家試圖阻礙、抗拒全球經(jīng)濟(jì)的一體化，但是人類社會(huì)走向日益緊密的命運(yùn)共同體的大勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的。全球化的持續(xù)推進(jìn)一方面使不同國(guó)家、地區(qū)的交流與合作更加便捷活躍，推動(dòng)了國(guó)際間商品、服務(wù)和技術(shù)的自由流通，讓更多的人們享受到世界和平繁榮的紅利；另一方面也令“地球村”中的人類不得不直面一系列棘手問題，如貿(mào)易壁壘、資源問題、氣候變暖以及疫情大流行等，所有這些重大挑戰(zhàn)都要求不同民族、國(guó)家的人攜手合作，并肩承擔(dān)。由此，為建設(shè)人類的共同家園，地球上的每一位個(gè)體都不只是某一個(gè)國(guó)家的公民，而是擁有相同責(zé)任與義務(wù)的“世界公民”。在海南高校中推行國(guó)際理解教育，必須把全球化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)全面地提供給學(xué)生，促使他們對(duì)多樣性差異的尊重與理解，增強(qiáng)他們作為世界公民的責(zé)任感，關(guān)注全球面臨的重大挑戰(zhàn)，珍視國(guó)際社會(huì)的和平與共同進(jìn)步。

2.外語(yǔ)與跨文化知識(shí)

語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流溝通的主要媒介，文化則是一個(gè)國(guó)家、民族的社會(huì)映象。豐富的外語(yǔ)與跨文化知識(shí)顯然十分有助于擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，賦予他們與來自不同國(guó)家、文化背景的人進(jìn)行有效交流的能力。由于語(yǔ)言與文化相輔相成的緊密關(guān)系，外語(yǔ)與跨文化知識(shí)通常被看作外語(yǔ)教學(xué)中的一體兩面——學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅是掌握一種語(yǔ)言工具，也是在深度了解其他文化，為建立不同民族、國(guó)家之間的相互理解奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，聯(lián)合國(guó)教科文組織就曾經(jīng)出臺(tái)專門的指導(dǎo)手冊(cè)，闡明在外語(yǔ)教學(xué)中開展國(guó)際理解教育的重要性及方法[7]。而從中國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展來看，利用外語(yǔ)的學(xué)科載體開展基于跨文化的國(guó)際理解教育正受到越來越多的重視，推行日廣，相關(guān)成果也逐漸涌現(xiàn)。海南自由貿(mào)易港的高質(zhì)量建設(shè)迫切需要大量具備優(yōu)秀外語(yǔ)與跨文化知識(shí)能力的人才，以助力海南自由貿(mào)易港建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)的高水平開放。通過強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，拓展外語(yǔ)教學(xué)中的跨文化知識(shí)含量，海南高?？梢詭椭鷮W(xué)生在深入習(xí)得外語(yǔ)的同時(shí)，獲得更多國(guó)際理解教育的滋養(yǎng)。

3.國(guó)際關(guān)系知識(shí)

中國(guó)的對(duì)外開放，在一定意義上是中國(guó)與世界各國(guó)建立更加廣泛深入關(guān)系的過程。依賴于穩(wěn)定廣泛的國(guó)際關(guān)系，中國(guó)才能更為從容自信地利用各種國(guó)際資源，與國(guó)際伙伴友好合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。正如習(xí)近平總書記所說，“中國(guó)的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也需要中國(guó)”[8]。盡管當(dāng)下的中國(guó)國(guó)際關(guān)系正經(jīng)歷十分復(fù)雜深刻的變化，但不管世界風(fēng)云如何變幻，中國(guó)人民的利益與世界人民的利益聯(lián)結(jié)只會(huì)越來越緊密。從海南自由貿(mào)易港建設(shè)的角度看，自由貿(mào)易港建設(shè)的順利推進(jìn)離不開國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大循環(huán)的相互協(xié)調(diào)與配合，離不開中國(guó)與世界各國(guó)友好關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。因此，就這個(gè)意義來說，只有深入了解海南自由貿(mào)易港建設(shè)的國(guó)際關(guān)系背景，才能形成對(duì)自由貿(mào)易港未來發(fā)展的科學(xué)把握。故而，從培養(yǎng)具有世界眼光的自由貿(mào)易港建設(shè)者出發(fā)，全面的國(guó)際理解教育離不開對(duì)國(guó)際關(guān)系知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解。

4.相關(guān)學(xué)科的國(guó)際性知識(shí)

學(xué)科國(guó)際性知識(shí)是指一門學(xué)科中涉及其他地區(qū)、國(guó)家相關(guān)情況的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)科國(guó)際性知識(shí)的增長(zhǎng)是全球化的產(chǎn)物，是信息、知識(shí)在全球范圍內(nèi)快速更新與傳播所導(dǎo)致的必然結(jié)果。學(xué)科國(guó)際性知識(shí)一般被視為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，但如果從國(guó)際理解教育的視角考察，學(xué)科國(guó)際性知識(shí)通常因其涉及相關(guān)領(lǐng)域的世界知識(shí)而成為開展國(guó)際理解教育的學(xué)科誘因，譬如歷史、政治等學(xué)科就由于其寬泛的知識(shí)范疇而被當(dāng)作開展國(guó)際理解教育的有效學(xué)科載體。因此，就本質(zhì)而言，任何學(xué)科、課程都可以挖掘自身的學(xué)科國(guó)際性知識(shí)來開展國(guó)際理解教育。海南自由貿(mào)易港建設(shè)無(wú)疑需要眾多來自不同學(xué)科背景的人才，不同的學(xué)科背景為海南高校根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)“就地取材”開展國(guó)際理解教育提供了抓手。為使基于學(xué)科國(guó)際性知識(shí)的國(guó)際理解教育富有成效，要善于從國(guó)際理解教育的高度對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)加以闡釋和發(fā)揮，使國(guó)際理解教育與學(xué)科教學(xué)相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中不斷增加對(duì)世界的理解。

三、海南高校國(guó)際理解教育的發(fā)展路徑

發(fā)展海南高校的國(guó)際理解教育，需要貫徹切實(shí)可行的路徑與措施。基于更好地服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的宏觀視角，以下四方面的舉措值得予以重視。

（一）把高校國(guó)際理解教育列入服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的教育發(fā)展規(guī)劃

要充分發(fā)揮國(guó)際理解教育對(duì)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的服務(wù)功能，明確國(guó)際理解教育的社會(huì)服務(wù)角色，進(jìn)而使其在地區(qū)范圍內(nèi)獲得有效推動(dòng)是非常有必要的。就當(dāng)前發(fā)展情勢(shì)來看，自從黨中央、國(guó)務(wù)院決定在海南省建設(shè)自由貿(mào)易港以來，海南省的相關(guān)教育部門就給予了熱切響應(yīng)，并出臺(tái)了支撐服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的教育工作規(guī)劃和行動(dòng)方案。但通觀有關(guān)的規(guī)劃和方案文件，始終缺乏對(duì)“國(guó)際理解教育”的明確表述，說明海南教育界對(duì)國(guó)際理解教育的定位、功能仍缺乏應(yīng)有了解。鑒于此，為發(fā)揮國(guó)際理解教育對(duì)提升海南本土人才國(guó)際化素養(yǎng)的顯著作用，有關(guān)部門亟待樹立對(duì)國(guó)際理解教育的完整認(rèn)識(shí)，在今后出臺(tái)的相關(guān)教育規(guī)劃和行動(dòng)方案中加入推進(jìn)面向高校學(xué)生的國(guó)際理解教育項(xiàng)目，使國(guó)際理解教育在全省的推行得到政策上的保障，滿足可持續(xù)性發(fā)展的需要。

（二）推動(dòng)海南高校加強(qiáng)面向國(guó)際理解教育的課程開發(fā)和教學(xué)研究

任何教育的發(fā)展都離不開微觀層面上的課程與教學(xué)的支撐。作為一種功能教育，國(guó)際理解教育的知識(shí)內(nèi)容涉及眾多不同的學(xué)科，這決定了國(guó)際理解教育的開展不是整齊劃一，而是靈活多樣的；不是彼此割裂，而是相得益彰的，其根本旨趣在于促進(jìn)受教育者國(guó)際理解力的全面提升。通過豐富多樣的課程與教學(xué)在基層的傳導(dǎo)，服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)這樣高大目標(biāo)的國(guó)際理解教育就能夠切實(shí)地在高校課堂中得到貫徹。為達(dá)此目的，海南高校國(guó)際理解教育的發(fā)展必須推行開放多元的模式，鼓勵(lì)各個(gè)高校根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)施行基于國(guó)際理解教育理念的課程開發(fā)。此外，加強(qiáng)針對(duì)國(guó)際理解教育的教學(xué)研究也是不可或缺的。通過探討、總結(jié)不同學(xué)科課程踐行國(guó)際理解教育過程中的問題與規(guī)律，可以有效地展示和傳播把國(guó)際理解教育理念融入教學(xué)實(shí)踐的有益經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助國(guó)際理解教育在海南高校中深入施行。

（三）支持海南高校創(chuàng)設(shè)有利于國(guó)際理解教育發(fā)展的友好型環(huán)境

在本質(zhì)上，國(guó)際理解教育是一種終身發(fā)展的素質(zhì)教育，著眼于在全球化進(jìn)程中賦能人們不斷地增強(qiáng)與開放環(huán)境的互動(dòng)，從而學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)生存。由此，除了課堂知識(shí)的傳授外，開放包容的環(huán)境的涵育與熏陶對(duì)于國(guó)際理解教育的發(fā)展也是不容忽視的。海南高校發(fā)展國(guó)際理解教育，大而言之需要國(guó)家、海南當(dāng)?shù)爻掷m(xù)開放的新格局，小而言之需要所在學(xué)校寬松暢通的友好型環(huán)境。面對(duì)海南建設(shè)自由貿(mào)易港所形成的全面開放新格局，海南高校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富于全球化時(shí)代氣息的軟硬件環(huán)境，以助力國(guó)際理解教育的健康發(fā)展。除了在財(cái)力、人力、物力等方面給予切實(shí)支持外，對(duì)于海南高校來說，很重要的一點(diǎn)是與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造與全球化相協(xié)調(diào)的校園文化。如此，不僅可以讓海南高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沉浸其中，陶冶性情，而且有利于他們?cè)陔x開校園之后養(yǎng)成關(guān)注國(guó)際形勢(shì)、予人尊重與理解的良好習(xí)慣，使國(guó)際理解教育的成果貫穿其終生。

（四）借鑒國(guó)際理解教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極開展對(duì)外交流合作

基于其開放包容、增進(jìn)尊重互信的核心理念，國(guó)際理解教育在世界范圍內(nèi)已推行較長(zhǎng)時(shí)間。很多國(guó)際組織都高度重視國(guó)際理解教育對(duì)促進(jìn)世界和平發(fā)展、推動(dòng)人類社會(huì)加強(qiáng)理解與合作所起的作用，紛紛發(fā)布各種文件予以倡議和指導(dǎo)，譬如聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、歐盟等就先后發(fā)布多種文件倡導(dǎo)推行國(guó)際理解教育。與此同時(shí)，不論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，大量的項(xiàng)目機(jī)構(gòu)和院校都致力于推行國(guó)際理解教育，形成了許多行之有效的先進(jìn)教學(xué)理念和方法。這樣的態(tài)勢(shì)為海南高校發(fā)展國(guó)際理解教育創(chuàng)設(shè)了十分優(yōu)越的時(shí)代和教育環(huán)境。海南高校發(fā)展國(guó)際理解教育，必須持開放寬闊的視野，積極開展對(duì)外交流與合作，從中不僅可以獲得富有建設(shè)性的啟示，而且可以得到外界的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)國(guó)際理解教育在海南本土發(fā)展壯大。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際理解教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展歷程表明，作為一種服務(wù)于國(guó)家、地區(qū)開放發(fā)展的功能教育，國(guó)際理解教育的內(nèi)容、形式往往因各個(gè)國(guó)家、地區(qū)在戰(zhàn)略需求、政策導(dǎo)向上的不同而呈現(xiàn)不同的特色。就我國(guó)而言，在國(guó)家層面上，國(guó)家進(jìn)一步的高水平對(duì)外開放呼喚國(guó)際理解教育的廣泛推行；在地方層面上，為適應(yīng)各地建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)形成的新開放格局，國(guó)際理解教育的深入開展只有立足于各地的實(shí)際開放情境和發(fā)展需求才能獲取更可持續(xù)、更為有力的推動(dòng)。這就使得國(guó)際理解教育在中國(guó)的發(fā)展不僅具有國(guó)家特色，也在一定程度上展露出地方化的色彩，更富于實(shí)踐的意義。發(fā)展海南高校國(guó)際理解教育，即是從地方視角提出的前瞻性教育行動(dòng)，以應(yīng)對(duì)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的發(fā)展需求。海南省作為當(dāng)下中國(guó)推進(jìn)高水平對(duì)外開放的先行者和試驗(yàn)田，必須學(xué)會(huì)從戰(zhàn)略高度看待高校國(guó)際理解教育的施行，采取建設(shè)性的得力措施予以切實(shí)推動(dòng)。如此，新開放格局下的國(guó)際理解教育才能實(shí)現(xiàn)在地化的開花結(jié)果，助力地方的高質(zhì)量開放發(fā)展。

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