《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)：“全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。”“紅巖精神”是黨的革命精神譜系中的重要精神，對(duì)于青少年的理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)具有重要的意義。

經(jīng)典名著《紅巖》為七年級(jí)下冊(cè)名著閱讀自主閱讀推薦篇目，自1961年出版以來(lái)幾經(jīng)再版，發(fā)行量高達(dá)千萬(wàn)冊(cè)，魅力可見(jiàn)一斑，被譽(yù)為“黎明時(shí)刻的一首悲壯史詩(shī)”“一本青少年怎樣生活、斗爭(zhēng)，怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待敵人的教科書”。2024年適值中華人民共和國(guó)成立75周年，如何把“紅巖精神”融入課堂，在青少年群體中厚植紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，筆者設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生深入解讀文本。

它是統(tǒng)編教材特別推薦的一本名著，自它問(wèn)世以來(lái)60余年，印刷近180次，累計(jì)印刷超過(guò)一千一百萬(wàn)冊(cè)。是什么讓這本書家喻戶曉、經(jīng)久不衰？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn) 《紅巖》，感受《紅巖》中的革命精神。

活動(dòng)任務(wù)一：猜人物，熟知英雄戰(zhàn)斗故事

教師逐條出示提示詞，引導(dǎo)學(xué)生猜人物名，以此梳理與人物相關(guān)的經(jīng)典情節(jié)。

1、他會(huì)用俄文與人交流；

他細(xì)心、善良，渴望自由；

他臨走時(shí)為自己沒(méi)能完成任務(wù)而自責(zé)；

他的童年是在監(jiān)獄中度過(guò)，他渴望讀書，地下黨和愛(ài)國(guó)將領(lǐng)就成為他的老師，他一邊學(xué)習(xí)，一邊傳送情報(bào)。

他叫“小蘿卜頭”

英雄不問(wèn)年少——宋振中

2、他自小衣食無(wú)愁，頑皮卻聰慧伶俐，5歲便入學(xué)讀書，后因戰(zhàn)爭(zhēng)輟學(xué)參軍；

他是黃埔軍校第7期畢業(yè)生；

他曾出任少將參謀，在西藏開(kāi)展工作；

他一心為自己的政治集團(tuán)出謀劃策，無(wú)所不用其極；

他因?yàn)槔闲悴趴渥约骸按簌i展翅，鵬飛萬(wàn)里”而給自己改名。

一入軍統(tǒng)深似?！禊i飛

（此處引導(dǎo)學(xué)生了解徐鵬飛原型人物的經(jīng)歷，還原歷史，辯證看待徐鵬飛失敗的原因——背離人民、泯滅人性。）

3、他與無(wú)數(shù)普通工人在一起；

即使是在被捕的緊要關(guān)頭，他也不忘保護(hù)自己的同志先撤退；

他粉碎了敵人的陰謀詭計(jì)，面對(duì)誘惑，拒不合作，面對(duì)酷刑，泰然自若；

他讓黨的秘密得以保留，讓敵人從骨子里懼怕。

粉骨碎身渾不怕——《紅巖》群英雄

（此處引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，讓學(xué)生講一講自己猜測(cè)的證據(jù)，激勵(lì)學(xué)生回憶《紅巖》整本書中字里行間的情節(jié)串聯(lián)，如沒(méi)有知識(shí)性的錯(cuò)誤，不糾正學(xué)生的猜測(cè)。在出示“《紅巖》群英雄”詞條后，讓學(xué)生模仿前兩個(gè)猜人物的方法，為自己猜測(cè)的人物補(bǔ)上一個(gè)獨(dú)有的詞條及總結(jié)的詩(shī)句，提升學(xué)生對(duì)人物相關(guān)情節(jié)的熟知程度。）

活動(dòng)任務(wù)二：讀人物，走進(jìn)英雄精神境界

以往我們的書籍閱讀，基本停留在“看書”的層面，很少出聲朗讀。但閱讀《紅巖》這本小說(shuō)卻不同，我們腦海里能清晰勾畫出人物及所處場(chǎng)景，甚至?xí)蛔杂X(jué)地讀起來(lái)，朗讀其中的經(jīng)典對(duì)白。接下來(lái)我們就一起讀一讀其中的幾個(gè)精彩片段。

【片段一】一個(gè)靈魂的選擇

特務(wù)：資產(chǎn)階級(jí)出身的三少爺，也成了共產(chǎn)黨？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？共產(chǎn)黨的策略，利用有地位人家的子弟來(lái)宣傳、擴(kuò)大影響，年輕人不滿現(xiàn)實(shí)，幼稚無(wú)知被人利用也是人之常情……

劉思揚(yáng)：我受誰(shuí)利用？誰(shuí)都利用不了我！信仰共產(chǎn)主義是我的自由！ ……在大學(xué)里，我學(xué)完了各種政治經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。最后，才從唯物主義哲學(xué)、《資本論》和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律中，找到這個(gè)真理，只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)是最有前途的革命階級(jí)，只有它能給全人類帶來(lái)徹底解放和世界大同！

特務(wù)：你想坐一輩子牢？

劉思揚(yáng)：不，到你們滅亡那天為止！

（同桌或相鄰?fù)瑢W(xué)互讀，角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生加入一些肢體語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣及心理，從而理解“三少爺革命”的根本目的不是為了自己的自由，而是信仰馬克思列寧主義才是真理。）

【片段二】一位英雄的堅(jiān)韌

熱鐵烙（lào）在胸脯（pú）上，

竹簽子釘進(jìn)每一根指尖，

涼水灌進(jìn)鼻孔，

電流通過(guò)全身……

人的意志呀，

在地獄的毒火中熬煉。

像金子一般的亮，

像金子一般的堅(jiān)。

可以使皮肉燒焦，

可以使筋骨折斷。

鐵的棍子，

木的杠（gàng）子，

撬（qiào）不開(kāi)緊咬著的嘴唇。

那是千百個(gè)戰(zhàn)士的安全線啊！

用刺刀來(lái)切剖（pōu）胸腹吧，

挖出來(lái)的——也只有又熱又紅的心肝。

毒刑拷打是太小的考驗(yàn)，

竹簽子是竹做的，

共產(chǎn)黨員的意志，

是鋼鐵！

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，注意朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、句子的停連及讀音，讓學(xué)生讀出江姐面對(duì)敵人的酷刑時(shí)頭腦冷靜，內(nèi)心堅(jiān)定，以及最后四句江姐擲地有聲的對(duì)酷刑的蔑視。）

【片段三】共產(chǎn)黨員的意志

任腳下響著沉重的鐵鐐（liào），

任你把皮鞭舉得高高，

我不需要什么“自白”，

哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，

只有怕死鬼才乞求“自由”;

毒刑拷打算得了什么？

死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口！

對(duì)著死亡我放聲大笑，

魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖;

這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的“自白”，

高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝！

（指導(dǎo)學(xué)生齊讀，注意朗讀技巧提示，現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦時(shí)，個(gè)別段落或字句的反復(fù)，可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)，達(dá)到震撼人心的目的。）

【片段四】曙光來(lái)臨前的喜悅（書497頁(yè)）

采用師生聯(lián)讀的方式，教師讀旁白，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生讀人物語(yǔ)言，注意人物所處環(huán)境及心理狀態(tài)。教師調(diào)整自己的朗讀語(yǔ)氣，在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)上加重音，引導(dǎo)學(xué)生在隨機(jī)朗讀中能順利融入故事情節(jié)，朗讀出人物的激動(dòng)喜悅之情。

可以借助多媒體播放“繡紅旗”片段，讓學(xué)生在情境中更真實(shí)地感受獄中聽(tīng)聞新中國(guó)成立的喜悅之情。

活動(dòng)任務(wù)三：懂人物，感受英雄兒女情長(zhǎng)

江姐在繡好紅旗后，抱起了監(jiān)獄之花，深情地以母親的口吻，講自己對(duì)未來(lái)的期許，將革命的希望都寄托在這個(gè)嬰孩身上。不止通過(guò)前文甫志高送江姐去華鎣山時(shí)提到過(guò)江姐的孩子，就是我們翻看歷史，江姐的原型人物江竹筠在被捕前，確實(shí)有一個(gè)2歲的兒子。

如果時(shí)光倒流60年，在一節(jié)名著閱讀課上，一位語(yǔ)文老師推薦了剛印刷第一版的《紅巖》，那一年江姐的孩子，正和現(xiàn)在的初中生一般大。他讀到了媽媽的故事，在書中體會(huì)到了媽媽所遭受的酷刑，他想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

（教師營(yíng)造氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生模擬江姐與兒子的對(duì)話，讓孩子們暢所欲言，把自己對(duì)媽媽、對(duì)英雄的愛(ài)與理解，都用最樸質(zhì)真切的語(yǔ)言表述出來(lái)，從而讀懂“紅巖精神”是對(duì)信仰的向往，對(duì)人民的忠誠(chéng)，對(duì)政黨的忠心，當(dāng)然也會(huì)有對(duì)家人的愧疚。這就是從本我中走出，認(rèn)識(shí)自我，成就超我的飛躍。）

活動(dòng)任務(wù)四：述衷情，銘記英雄豐功偉業(yè)

教師出示一首小詩(shī)《江姐，我想對(duì)你說(shuō)》，由學(xué)生補(bǔ)充空白處，完成對(duì)江姐的贊頌和崇敬，從而激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定不移地做革命新傳人。

江姐，我想對(duì)你說(shuō)

小時(shí)候，我不了解你

我以為 ，

課堂上，我走進(jìn)了你

我知道 ，

你的雙唇是牢固的邊防線

你的 ，

江姐，不要怕黑暗中沒(méi)有同行的人，

！

活動(dòng)任務(wù)五：課后延伸，不忘赤子心

60年逾百次翻印，60年赤子心不改

出版社將出版《紅巖》60周年紀(jì)念版，特向全世界人民征集紀(jì)念版《紅巖》封面設(shè)計(jì)及插圖設(shè)計(jì)，請(qǐng)有意參與設(shè)計(jì)的同學(xué)們將自己的設(shè)計(jì)稿及不少于100字的中文說(shuō)明，投遞至老師處。

小結(jié)：1921年到1949年，犧牲的共產(chǎn)黨員和革命仁人志士約有2100萬(wàn)人，平均每天犧牲約兩千人，這當(dāng)中有名字的只有不足三百七十萬(wàn)人。歌樂(lè)山下曾關(guān)押了共產(chǎn)黨員1519人，在大屠殺中存活下來(lái)的只有30多人。羅廣斌和楊益言正是曾經(jīng)被關(guān)押在歌樂(lè)山下，在大屠殺前逃出來(lái)的地下革命工作者。他們?cè)?jīng)見(jiàn)證了最艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，也在同志們的掩護(hù)下順利逃脫魔窟。面對(duì)自己的戰(zhàn)友用鮮血換來(lái)的革命果實(shí)，他們雖然沒(méi)有很高的文化，但依舊仗義執(zhí)筆，寫下了《紅巖》這本書。小說(shuō)僅僅是這本書的體裁，但它的意義是讓更多的人不要忘記這些人、這段往事。因?yàn)橹灰覜](méi)忘記，你就沒(méi)離去。真正的死亡是遺忘，最好的緬懷是繼承。