作家顧鷹

《我變成了一棵樹》的作者是兒童文學(xué)作家顧鷹。她曾經(jīng)當(dāng)過幼兒園老師，發(fā)表過300多篇兒童文學(xué)作品，獲得冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)、葉圣陶文學(xué)獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

你有沒有這樣的經(jīng)歷？

開飯了，長輩催促好幾遍：“好了，快來吃飯吧！”你才姍姍來遲，來到餐桌前……

三年級課文《我變成了一棵樹》，講的就是這樣一件小事。

在課文里，“我”因?yàn)椴幌氤燥垼兂闪艘豢脴?，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)自己。媽媽想了一個(gè)好辦法，她讓小動(dòng)物們來這棵“樹”上做客，一起吃好吃的，吸引“我”的注意力。

那么，作者是怎么想到用孩子吃飯這個(gè)視角去引出故事的呢？她對孩子的教育和成長又有怎樣的看法？讓我們來聽顧鷹老師講一講……

呵護(hù)孩子的童年

□顧鷹

《我變成了一棵樹》這篇童話是我在當(dāng)幼兒園老師的時(shí)候創(chuàng)作的。在當(dāng)老師的時(shí)候，我觀察到一個(gè)現(xiàn)象：孩子一有情緒，他們就不想吃飯。而對于一個(gè)幼兒園老師（或者家長）來說，孩子的吃喝拉撒，每一件都是無比重要的大事。

一開始，我的想法是寫一篇童話，教育孩子要好好吃飯。但是，在動(dòng)筆的時(shí)候，我又有了新的思考——我的童話最重要的讀者應(yīng)該是小朋友，那么小朋友在讀這篇文章的時(shí)候，我希望他們有些什么收獲呢？僅僅是讀了這篇童話，能夠受到教育，從此以后不鬧情緒，每餐都好好吃飯？

顯然，孩子們不大可能因?yàn)橐黄捑蛷拇俗兊霉郧陕犜挕@是不切實(shí)際的。況且，我在當(dāng)老師的時(shí)候，我是很注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力的。

孩子越小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)就越少，他們的思維也就越少受到經(jīng)驗(yàn)的束縛，所以想象越是天馬行空。想象力豐富的孩子，擁有豐沛的情感去創(chuàng)造新世界。

后來，我就寫成了《我變成了一棵樹》這樣一篇童話——

童話中的“我”因?yàn)椴幌氤燥?，所以變成了一棵樹。但是，“我”變成的一棵樹不是一棵普通的樹，它不長蘋果不長梨，而是一棵“長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。”

“我”變成的樹上住著小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍，無論是誰，只要愿意，都可以到這棵樹上來玩耍。因?yàn)椤拔摇边@棵樹可以彎下腰，用枝條迎接每一個(gè)來訪者。

各種形狀的鳥窩，有趣的來訪者，這些都打破了常規(guī)的思路，為孩子們的想象開辟了空間。在閱讀的時(shí)候，老師和家長也可以引導(dǎo)孩子們迸發(fā)出更多的創(chuàng)意。

每一個(gè)孩子背后，都有一個(gè)家庭。所以文章中也出現(xiàn)了一個(gè)媽媽——不管是生活中的媽媽，還是童話里的媽媽，所有的媽媽都關(guān)心孩子吃飯的大問題。但顯然，這是一個(gè)好玩兒的媽媽，她沒有大聲地呼喚孩子“吃飯啦”，更沒有強(qiáng)行拖著不愿吃飯而變成樹的孩子回家，而是帶著各種美食，坐在一個(gè)三角形的鳥窩里，和所有的小動(dòng)物分享美食……

小動(dòng)物們的大快朵頤，成功地誘發(fā)了孩子的食欲，所以，雖然“我”變成了一棵樹，但肚子依然咕嚕嚕地叫了起來，口水依然不安分地流淌下來……

在小動(dòng)物們紛紛猜測樹上的水是什么、它從哪里來這些問題時(shí)，一個(gè)天籟般的聲音傳來——那是媽媽的聲音：“小饞貓，肚子餓了，對吧？”這種交融著理解和包容的聲音，難道不是天籟嗎？

我希望每個(gè)大人都能成為一個(gè)懂孩子的大人，能欣賞孩子的各種淘氣、各種好奇、各種探究，哪怕他們的表現(xiàn)方式各種各樣，哪怕在大人眼里是搗亂、破壞。

如果孩子能在爸爸媽媽的理解和寬容下成長，我想他們的想象力和創(chuàng)造力一定會(huì)更棒！